小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Have fun after class教案

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Have fun after class教案，共11页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力：掌握play、game、run、jump、sing、dance核心单词，能运用“Let’s play...”“I can run/jump.”等句型表达课后活动；正确认读单词及句型，发音标准。
2.文化意识：了解中西方学生课后活动的共性与简单差异，培养积极参与课后活动、乐于合作分享的良好品质。
3.思维品质：通过情景联想、合作实践，提升语言运用与逻辑表达能力，培养初步的合作与创新思维。
4.学习能力：养成主动倾听、大胆开口、合作探究的学习习惯，能运用所学知识表达自己喜欢的课后活动。
二、重难点突破
（一）重点
1.核心单词play、game、run、jump、sing、dance的认读、拼写及词义理解。
2.句型“Let’s play + 活动.”“I can + 动作.”的理解与灵活运用，能表达课后活动意愿与能力。
（二）难点
1.play、dance的正确发音，避免混淆发音细节；run与jump、sing与dance的词义及用法区分。
2.“Let’s+动词原形”“I can+动词原形”句型的用法区别，能结合语境准确运用句型表达意愿与能力。
（三）突破方法
1.借助动作演示、课后活动图片，强化单词与动作、活动的关联，通过跟读、分组读、指名读突破发音难点；通过对比辨析，区分易混淆单词及句型。
2.创设真实的课后活动情景（操场、教室课后场景），通过师生互动、生生合作，在实践中运用句型，体会两种句型的用法差异。
三、字词句音梳理
（一）字（核心单词）
1.play（玩，玩耍）：发音/pleɪ/，元音发音饱满；拼写：p-l-a-y，动词，可与game搭配。
2.game（游戏）：发音/ɡeɪm/，元音发音响亮；拼写：g-a-m-e，名词，常与play搭配。
3.run（跑）：发音/rʌn/，辅音结尾，发音短促；拼写：r-u-n，动词。
4.jump（跳）：发音/dʒʌmp/，辅音结尾，发音轻快；拼写：j-u-m-p，动词。
5.sing（唱）：发音/sɪŋ/，辅音结尾，发音轻柔；拼写：s-i-n-g，动词。
6.dance（跳舞）：发音/dɑːns/，辅音结尾，发音流畅；拼写：d-a-n-c-e，动词。
（二）词（短语/搭配）
1.play games（玩游戏）
2.run fast（跑得快）
3.jump high（跳得高）
4.sing sngs（唱歌）
5.dance happily（开心地跳舞）
6.after class（课后）
（三）句（核心句型）
1.Let’s play + 活动.（让我们玩……吧。）：祈使句，用于提议一起进行课后活动，表意愿。
2.I can + 动作.（我会……。）：用于表达自己能做的课后活动动作，表能力。
3.What can yu d after class?（课后你会做什么？）：用于询问他人课后能做的活动，回答用“I can...”。
（四）音（发音要点）
1.辅音/dʒ/：舌尖抵上齿龈后部，憋住气，再快速放开，送气，如jump。
2.元音/eɪ/：舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，发音稍长，如play、game。
3.连读：play games中play与games连读，发音更自然；after class中after与class连读。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生问候：Teacher: “Gd mrning, class.” Students: “Gd mrning, teacher.” 教师做“跑”“跳”的动作，引导学生模仿，调动课堂氛围。
2.情景导入：教师播放课后活动图片（学生玩游戏、唱歌、跳舞），提问：“Lk! What d they d after class? D yu like these activities?” 引导学生说出自己喜欢的课后活动，自然引出本节课主题——Have fun after class。
（二）新知讲授
1.核心单词学习
（1）教师结合动作演示，逐一教学play、game、run、jump、sing、dance，出示单词卡片，示范正确发音，带领学生跟读、分组读、指名读，及时纠正发音错误，重点指导play和dance的发音。
（2）结合课后活动情景讲解单词词义，如做“玩游戏”的动作讲解play games，做“唱歌”的动作讲解sing，引导学生模仿动作，加深记忆；通过“活动配对”游戏，将单词与对应的动作、活动匹配，巩固单词认读。
2.核心句型学习
（1）教师创设课后活动情景，邀请学生一起玩游戏，说：“Let’s play games.” 强调Let’s，引导学生理解句型表提议的含义；再做“跑”的动作，说：“I can run.” 强调I can，讲解句型表能力的用法。
（2）带领学生跟读句型，拆分句型结构，强调两种句型的区别（Let’s表提议，I can表能力）；指名学生上台，结合自己的动作，运用句型表达，教师及时指导纠正，确保句型运用准确。
（三）师生互动交流
1.一对一互动：教师指名学生，提问：“What can yu d after class?” 引导学生用“I can run/jump.”回答；再提议：“Let’s sing.” 引导学生回应“OK.”，强化句型运用。
2.小组互动：将学生分成4人小组，扮演“课后活动伙伴”，小组内成员轮流提议课后活动、表达自己的能力，如：“Let’s dance.” “I can dance. What can yu d?” “I can sing.” 教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范句型表达。
（四）探究与分享
1.探究任务：引导学生结合自身课后生活，思考：“What ther activities can we d after class? Hw t say them in English?” 鼓励学生大胆发言，列举更多课后活动，并尝试用所学句型表达意愿与能力。
2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台分享小组喜欢的课后活动，如：“Let’s play games. I can jump high.” 其他学生认真倾听，听完后可以补充活动，培养学生的倾听与表达能力，强化知识运用。
（五）巩固练习
1.口头练习：集体跟读单词、句型，指名认读、造句，确保每个学生都能熟练掌握；开展句型接龙，轮流说“Let’s play...”“I can...”，巩固句型运用。
2.书面练习：指导学生书写核心单词，每个单词写3遍，注意拼写规范；仿写句型，结合自己喜欢的课后活动，写出3个句子，如“Let’s play games.”“I can sing.”
（六）课堂小结
师生共同回顾本节课所学内容：①核心单词：play、game、run、jump、sing、dance；②核心句型：Let’s play + 活动.、I can + 动作.；③能运用所学知识表达课后活动意愿与能力，感受课后活动的快乐。
五、重点知识归纳概括
1.核心单词：play（玩）、game（游戏）、run（跑）、jump（跳）、sing（唱）、dance（跳舞），需熟练掌握认读、拼写及词义，能准确对应动作或活动，区分run与jump、sing与dance的不同用法。
2.核心句型：①Let’s play + 活动.（让我们玩……吧。），祈使句，用于提议一起进行课后活动，常搭配play games；②I can + 动作.（我会……。），用于表达自己能做的课后活动动作，表能力；③What can yu d after class?（课后你会做什么？），用于询问他人课后能力，回答用“I can...”。
3.关键用法：play可作动词，常与game搭配（play games）；“Let’s+动词原形”表提议，“I can+动词原形”表能力，两种句型后均接动词原形；after class意为“课后”，可用于句子开头或结尾。
4.发音重点：注意play/pleɪ/、dance/dɑːns/的正确发音；辅音/dʒ/、元音/eɪ/的发音要标准，避免发音混淆；注意连读技巧的运用，让发音更流畅。
六、板书设计
Unit 4 Have fun after class
一、核心单词
（一）名词类
1.game（游戏）
（二）动词类
1.play（玩）
2.run（跑）
3.jump（跳）
4.sing（唱）
5.dance（跳舞）
二、核心短语
1.play games（玩游戏）
2.run fast（跑得快）
3.jump high（跳得高）
4.sing sngs（唱歌）
5.after class（课后）
三、核心句型
（一）提议活动类
1.Let’s play games.
2.Let’s sing.
（二）表达能力类
1.I can run.
2.I can jump.
3.I can dance.
（三）询问能力类
1.What can yu d after class?
七、练习设计
1.课后，同学们聚集在操场准备开展活动，小明想邀请大家一起玩游戏，于是对同学们说“Let’s play [games].”，这里的[games]指的是下列哪种活动？
A.跑步
B.游戏
C.唱歌
D.跳舞
（ ）
2.班会课上，老师让同学们介绍自己课后会做的事情，小红站起来说“I can [dance].”，这句话的意思是？
A.我会跳舞。
B.我会唱歌。
C.让我们跳舞吧。
D.我喜欢跳舞。
（ ）
3.小刚和小亮在课后聊天，小刚问小亮“What can yu d after class?”，小亮的正确回答是？
A.Let’s play games.
B.I can run fast.
C.What abut yu?
D.I like games.
（ ）
4.老师让学生用“Let’s play...”句型提议课后活动，下列句子符合要求且正确的是？
A.I can play games.
B.Let’s plays games.
C.Let’s play games.
D.Can yu play games?
（ ）
5.周五下午的课后活动时间，班级组织了丰富多彩的活动，同学们可以自由选择自己喜欢的项目。有的同学选择玩游戏，有的同学选择跑步、跳高，还有的同学选择一起唱歌、跳舞，大家玩得非常开心。老师请同学们用本节课所学的英文知识，介绍自己选择的课后活动，还要说出自己会做的动作，每句话都要符合所学句型，确保单词拼写和句型运用正确。
八、练习答案及解析
（一）参考答案
1.B
2.A
3.B
4.C
5.示例：①Let’s play games.②I can run.③I can jump high.④Let’s sing and dance.⑤I can sing sngs.（核心句型正确、单词拼写无误，符合活动含义即可）
（二）答案解析
1.题干中小明说的“Let’s play [games].”意思是“让我们玩游戏吧”，因此[games]对应的活动是游戏，选B。
2.句型“I can [dance].”中，I can意为“我会”，dance意为“跳舞”，因此这句话的意思是“我会跳舞”，选A。
3.“What can yu d after class?”意为“课后你会做什么？”，回答需用“I can+动作”表能力，A选项是提议活动，C选项是反问，D选项是表达喜欢，只有B选项“我能跑得快”符合要求，选B。
4.题干要求用“Let’s play...”句型提议课后活动，A选项是表达能力，B选项play用了第三人称单数形式（错误，Let’s后接动词原形），C选项意为“让我们玩游戏吧”，是正确的祈使句，符合要求；D选项是一般疑问句，因此选C。
5.本题考查核心句型的运用及单词拼写，结合题干中的课后活动，“玩游戏”可对应Let’s play games，“跑步”可对应I can run，“跳高”可对应I can jump high，“唱歌跳舞”可对应Let’s sing and dance、I can sing sngs，确保句型为“Let’s play+活动”或“I can+动作”、单词拼写正确即可。
九、反思与感悟
本节课结合课后活动情景开展教学，贴合三年级学生的生活实际，动作演示和互动游戏能有效调动学生的参与积极性，多数学生能掌握核心单词和句型，主动参与互动交流与活动表达。但部分学生对dance的发音掌握不够熟练，易混淆“Let’s...”与“I can...”的用法，且个别学生书写单词时易出现拼写错误。后续教学中，需增加发音练习和句型区分练习，强化单词书写指导，创设更多多样化的课后活动情景，关注学困生的学习状态，及时给予针对性指导，帮助学生规范表达，提升语言运用能力。