小学数学青岛版（2024）二年级下册（2024）二 游览北京——万以内数的认识复习课件ppt

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第二单元 游览北京——万以内数的认识《单元综合复习》本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习方以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感、培养学生的估计意识有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段其有重要意义，本单元的教学重点是千以内数的认识，万以内数的认识，计数单位“千”、“万”的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点有两个：一是数数过程中，当数到接近整千数时，下一个整千数应是多少；二是理解各数位上数字的意义本单元教材编写的主要特点：1.以游览北京为线索，为学生提供了较广泛的素材。2.以连环画的形式呈现素材，信息量大。3.重视估计意识的培养。  二、教学目标 一、教材分析1.进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值的感受。2.经历梳理知识的过程，发展逐步整理知识的意识，养成回顾反思的良好习惯。3.增强参与数学活动的兴趣和自信心，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。 三、教学重难点重点：进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解。难点：认识万以内的数，理解单位间的十进制关系。  四、教学过程知识梳理师：师：同学们，生活中的大数这一单元我们已经学完了，今天这节课就让我们对这一单元的知识进行整理与复习。（出示课题）师：现在请同学们回顾一下，这一单元我们都学习了哪些知识？（学生一边说，教师一边点击屏幕出示知识点。） 生1：认识“千”。生2：认识“万”。生3：认识数位顺序，万以内的读写。生4：万以内数的大小比较。生5：估计有多少个字。师：大家说的都很对，这些知识我们都掌握的怎么样呢，下面就让我们一起开启今天的复习之旅。1.认识并感受“千”师：999个珠子再添1个是多少？生：一千。教师展示课件，出示999个珠子再添一个的动画过程。师：对，九百九十九再添1个是一千。10个一百是一千。请同学们回答一下老师老师下面的问题：出示算式：999再添1是（ ）990再添10是（ ）900再添100是（ ）1000里有（ ）个100学生独自思考，并说一说。生1：999再添1是（ 1000 ）生2：990再添10是（1000 ）生3：900再添100是（1000 ）生4：1000里有（10 ）个1002.认识“万”师：九千九百九十九再添1个是多少？一千一千地数，10个一千是多少？生1：九千九百九十九再添1个是一万。生2：一千一千地数，10个一千是一万。教师出示课件，展示9999再添一个珠子的动画效果图。师：对，表示万的数写在万位上。在计数器上，从右边起，第五位表示万位。那么请大家回答一下老师下面的问题：出示算式：9999再添1是（ ）9990再添10是（ ）9900再添100是（ ）9000再添1000是（ ）10000里有（ ）个1000学生独自思考，并说一说。生1：9999再添1是（ 10000 ）生2：9990再添10是（ 10000 ）生3：9900再添100是（ 10000 ）生4：9000再添1000是（ 10000 ）生5：10000里有（ 10 ）个10003.认识数位顺序表师：同学们还记得数位顺序表吗？生：记得。师：从右边起第一位是什么位？学生回忆并回答。生：个位。师：第二位呢？生：十位。 师：第三位呢？向左依次是什么位呢？生：第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。师：整数中的数位是从右往左，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，以此类推。我们可以根据数位顺序表来读、写万以内的数。4.万以内数的读、写师：下面我们一起回顾一下万位以内数的读写，同学们，下面这三个数怎么读呢？ 3956 5050 6008生1：三千九百五十六生2：五千零五十生3：六千零八师：大家读的都很对，怎样读万以内的数？学生自由说一说。生1：从最高位起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千……；生2：中间有一个或两个零，只读一个零；末尾有零，都不读。师：对于中间或末尾有0的数，有些学生是这样读的，大家看看他们读的对不对。教师展示课件例题。例 读出下面各数：3009，4600。 3009 读作：三千零零九4600 读作：四千六百零零生：读的不对，3009 读作：三千零九 4600 读作：四千六百错因分析：错误的原因是没有真正掌握中间有 0 和末尾有 0 的数的读法。希望大家注意，千万别读错。师：下面我们来复习万以内数的写法，请同学们写一下下面两个数：出示课件：六千三百零五 三千零八生1：六千三百零五是由6个千、3个百和5个一组成的，所以写作6305。生2：三千零八是由3个千、8个一组成的，所以写作3008。师：刚才同学们写的都很对，咱们再总结一下万以内数的写法吧。学生自由说一说。生1：从高位起，几万就在万位上写几，几千就在千位上写几……；生2：哪位上一个也没有，就在哪位上写0 。5.万以内数大小的比较师：接下来我们再一起回顾下万以内数的大小比较，请大家比较下面三个数，哪个最大，哪个最小？ 631 5040 5012生：5040和5012都是四位数，631是三位数，所以631最小；5040和5012千位和百位都相同，但是5040十位数字4比5012十位数字1大，所以5040最大。师：同学们说的很对，分析得很全面。下面老师总结比较数的大小的方法，先看位数，位数多的数大于位数少的数；当位数相同时，从最高位比起，一位一位比下去。6.近似数师：什么是近似数？出示课件生：与精确数最接近的整千、整百或几千几百、几百几十数叫近似数。7. 口算整百、整千数的加减法师：口算方法：可以先把整百、整千数看成几个百、几个千，再相加减；也可以先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相应个数的0。出示课件生1：500+300,5个百加三个百等于8个百，所以是800。生2:500+300，可以百位的数相加，5加3等于8，所以等于800。8.估计师：说一说你的估计方法？教师总结：在估计时，先要找出一个标准量，再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等。生：估计的方法：可以数出或圈出一部分的数量，再根据这部分的数量推出整体的数量。设计意图：通过引导学生系统回顾 “千”“万” 的概念、数位顺序、数的读写、大小比较、近似数等核心知识，结合分层练习与互动，帮助学生巩固万以内数的认识，构建完整的知识体系，提升数感与应用能力，同时培养主动整理、回顾反思的良好学习习惯。效果评价：教师在课堂中多进行引导、给予适当的鼓励。综合练习师：我们一起来检验一下学习效果吧!1. .看一看，写一写，读一读。 写作___________写作___________写作___________读作___________读作___________读作___________生独立完成，展示结果。生1：千位是2个珠子，个位是3个珠子。百位和十位用0占位。读数与写数从高位起。所以这个数写作：2003，读作两千零三。生2：千位是2个珠子，百位是2个珠子。十位和个位用0占位。这个数写作：2200，读作两千二百。生3：千位是1个珠子，十位是1个珠子。百位和个位用0占位。这个数写作：1010，读作一千零一十。2.按规律填数。（1）3444、3445、3446、（ ）、（ ）、（ ）。（2）6050、6100、6150、（ ）、（ ）、（ ）。（3）（ ）、2020、2030、2040、（ ）、（ ）。（4）10000、9000、8000、（ ）、（ ）、（ ）。生1：这些数是一个一个的数，3444、3445、3446、（3447）、（3448）、（3449）。生2：这些数是五十五十的数，6050、6100、6150、（6200）、（6250）、（6300）。生3：这些数是十个十个的数，（2010）、2020、2030、2040、（2050）、（2060）。生4：这些数是一千一千的倒着数，10000、9000、8000、（7000）、（6000）、（5000 ）。3.请在○ 里填上＞、＜或＝。102 ○2700 2320 ○2322 6754 ○6321 9655 ○ 4600提示：四位数大于三位数，当位数相同时，从最高位比起，一位一位比下去。学生独立计算，交流反馈。生：102 ＜ 2700 2320 ＜ 2322 6754 ＞ 6321 9655 ＞ 46004.在里填上合适的数字。2467＞485 89＜842 4736＜476 673＞6736学生独立思考并说一说。生1：百位相同，十位上的数左边比右边小，左边数的千位上是2，要想左边的数大于右边的数，方框里只能填1。生2：百位相同比较十位，比4小的数有3、2、1、0，方框里填3、2、1、0都可以。生3：千位和百位都相同比较十位，比3大的数都可以，所以方框里可以填4、5、6、7、8、9中的一个数。生4：千位、百位和十位的数都相同，比较个位，方框里要填比6大的数，7、8、9都可以。设计意图：呈现不同层次的题目，巩固和提升学生对本单元知识的理解和掌握程度。特别是要求学生说清楚是怎么思考怎么做的。不仅要知其然，更要知其所以然。效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。拓展练习1.小宁读数时，把一个数的千位和十位上的数字调换了位置，读成了四千八百五十。这个数原来是多少？写出来。学生独立思考完成。生：四千八百五十的千位上的数是4，十位上是5，由于千位和十位的数字调换了位值，所以原来的数的千位是5，十位是4，其他位置数值不变，所以原来的数是五千八百四十，写作5840。2. 运用移多补少法解决整百数的加减法问题小白兔收了400根胡萝卜，小灰兔收了200根胡萝卜，小白兔给小灰兔多少根胡萝卜，他们的胡萝卜就同样多了？师：移多补少法，先求小白兔比小灰兔多多少根胡萝卜，再把多的胡萝卜两等分，其中的一份就是小白兔给小灰兔的胡萝卜。生：400-200=200（根）200根的一半就是100根。答：小白兔给小灰兔100根胡萝卜，它们的胡萝卜就同样多了。3. 运用分类讨论法解决估计问题在所有的四位数中，你能写出最接近5000的数吗？师：在写最接近5000的四位数时，通常分两种情况进行考虑。一种是小于5000的四位数，小于5000的四位数中最接近5000的数是4999；另一种是大于5000的四位数，大于5000的四位数中最接近5000的数是5001。生：最接近5000的四位数是4999 和5001。设计意图：拓展练习相比综合练习有一定提升，让学生在掌握学习内容内情况下可以解决一下生活中简单问题。效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。课堂小结师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？怎样读、写中间或末尾有 0 的万以内的数？怎样比较两个万以内数的大小？什么样的数是近似数？它和准确数有什么区别？师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。课后实践综合实践：通过本节课的学习，做一个主题树状图，并涂上你喜欢的颜色，和同学们相互分享。设计意图：鼓励学生畅谈自己的收获和体会，如何从观察、比较中发现并概括出规律。效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。