部编教材语法修辞“补白”七下微课《反复》（PPT+任务单）

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《反复》微课学习部编教材语法修辞“补白”（部编教材）人教版七年级下册先来读下面的句子，说说它们在表达效果上有什么共同点。①“沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” （鲁迅《记念刘和珍君》）②“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” （朱自清《春》）③“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。” （魏巍《谁是最可爱的人》）明确：以上的句子都有增强节奏感、突出思想、强调情感的作用。这就是我们今天要学习的反复修辞手法。1.课题名称：（部编教材）人教版七年级下册《反复》2.达成目标： 了解反复以及分类，知道反复的核心作用，能赏析反复句。3.学习方法建议： 听讲、讨论。4.课堂学习形式预告：（听讲式）反复的概念、分类及与排比对偶的区别，知道反复的核心作用与中考答题模板。通过训练达成目标。认识反复 什么叫反复？为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子,这种辞格叫反复。我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(光未然《黄河颂》)定义（1）词语反复：井冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们!快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧!(袁鹰《井冈翠竹》)（2）词组或句子反复：大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。（铁凝《哦，香雪》）（3）语段反复：鲁迅在小说《祝福》中，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。反复的分类：分类 从形式上看，除了连续反复，还有间隔反复，例如：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活…… ”……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……(史铁生《秋天的怀念》)母亲的话中，反复出现“好好儿活”。在结尾的叙述中，再次出现“好好儿活”。 这一反复，既凸显母亲对“我”的爱怜和无尽的嘱托，也表现出“我”对母亲的 思念，以及对生命存在意义的探寻、思考，深化了文章的主题。反复不是简单重复，而是有明确表达意图的修辞设计：（1）强调作用：突出关键信息（如人物状态、环境特征、作者态度）如“起早贪黑，起早贪黑，农民伯伯用辛勤的汗水换来了丰收的果实。”（强调劳动精神）；（2）情感作用：通过咏叹式重复激发共鸣，传递强烈情绪（愧疚、震撼、敬仰等）如朱自清《春》连续两次“盼望着”，突出人们对春天到来的急切期待与喜悦心情，增强语言韵律感；（3）节奏作用：形成回环往复的韵律，使语言朗朗上口，增强感染力，如《木兰诗》中“旦辞爷娘去……旦辞黄河去……”“不闻爷娘唤女声……不闻爷娘唤女声……”通过句式重复（非字面完全相同），形成节奏回环与情感递进，体现征途遥远、思亲深切。反复的核心作用与中考答题模板作用反复修辞在七年级下册课文中的应用对比中考标准化答题模板排比与反复的区别----1.定义不同。（1）反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ——鲁迅《记念刘和珍君》（2）排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 ——朱自清《春》区别2.效果不同。（1）反复的作用是：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。（2）排比的作用：恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。3.构成数量不同。（1）反复，相同的词语出现两次就行。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。易混辨析：排比 vs. 反复 vs. 对偶关键提示：（1）反复易与排比混淆——关键区别在于侧重点：反复重在“重复本身”以强化情感（如“终于自由啦！终于自由啦！”）；排比重在“结构相似”以铺陈内容（如“认识她、了解她、爱她、娶她”）（2）考试中若遇“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这是排比+比喻复合修辞，因三句结构相似且意义关联（颜色描写），非单纯反复。（3）默写时注意标点，如“沉默呵，沉默！”中逗号不可省，“盼望着，盼望着”后接逗号而非顿号。1.下列没有运用反复修辞的一项是（ ） A. 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 B. 小时候，乡愁是一枚小小的邮票……长大后，乡愁是一张窄窄的船票…… C. 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍…… D. 加油！加油！运动健儿们向着终点奋力冲刺。解析：C属细节铺陈描写，非有意重复强调。2.判断下列句子的反复类型（填“连续反复”“间隔反复”“词语反复”“句子反复”） (1) “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（ ） (2) “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。……我的母亲……”（梁晓声《慈母情深》）（ ） (3) “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”（ ）（4）“我歌颂黄河，歌颂它的源远流长，歌颂它的磅礴气势，歌颂它的无私奉献。”（ ）C词语反复间隔反复句子反复连续反复3.下列句子中，反复的作用与其他三项不同的是（ ） A.我想念故乡的小河，想念故乡的田野，想念故乡的亲人。 B.加油！加油！运动健儿们向着终点奋力冲刺。 C.可怜的人啊，可怜的人啊，他就这样孤独地离开了。 D.重要的事情说三遍：安全第一，安全第一，安全第一！5.仿写（连续反复，表坚定信念）： 例：“坚持住，坚持住，只要不放弃，就一定能成功。” 仿写参考：“冲上去，冲上去，哪怕跌倒十次，也要站起第十一次！”4.填空。“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”与“盼望着，盼望着，东风来了……”都含重复，但前者是______，后者是______，关键区别在于______。前者是排比（结构相似、意义并列），后者是反复（同一短语重复，强化期待）；区别在于：排比重在铺陈拓展，反复重在强调聚焦。解析：B项的作用（营造节奏）与其他三项（强化情感或突出主题）有本质区别。B6.补全下列反复句（间隔反复，贴合“青春”主题）：青春是________________，__________________；青春是________________，________________；青春是____________，终在奋斗中绽放光彩。7.指出下列句子反复的核心作用（如“强调情感”“突出主题”“营造节奏”）：“母亲啊！我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；母亲啊！我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索。”作用：________________________________________________（1）强调情感反复使用“母亲啊”，形成一种深情呼唤的效果，直观传递出对母亲的眷恋、依赖或痛惜等强烈情感，使情感表达更具冲击力。（2）突出主题反复出现的“母亲”成为文本的核心意象，使读者持续关注“母亲”这一形象及其象征意义。（3）营造节奏与韵律增强语言音乐性：短句“母亲啊”的重复形成回环往复的节奏，赋予语句诗歌般的韵律美。9.《我的叔叔于勒》中：“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”请分析反复手法的作用。运用词语反复（三次强调“叔叔”），层层递进：从理性称呼（“我的叔叔”）到血缘确认（“父亲的弟弟”）再到情感认同（“我的亲叔叔”），突出“我”对亲情的觉醒与对父母冷酷的无声控诉。8.赏析（《背影》节选）： “我的泪很快地流下来了……我的眼泪又来了。” 句中“我的泪”“我的眼泪”属词语反复，通过两次落泪的细节复现，强化了作者目睹父亲背影时心酸、愧疚与深情交织的复杂情感，使抒情更真挚厚重。10.判断下列修辞手法的使用是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）比喻：理想是闹钟，叫醒你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。（ ）（2）拟人：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（ ）（3）设问：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（ ）（4）夸张：室内运动会开始了，同学们热情高涨，吵闹得将房顶都能掀翻。（ ）（5）排比：回味故乡，故乡那清新的泥土，泛着丰收的气息；回味故乡，故乡那浓浓的乡音，让游子倍感亲切。（ ）（6）反复：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（ ）√×√√××