二年级下册（2024）3 “贝” 的故事教学设计

这是一份二年级下册（2024）3 “贝” 的故事教学设计，共4页。

1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“甲、骨”等8个字，会写“故事、生活”等7个词语，积累“贵、损”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
1.能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“甲、骨”等14个生字，会写“甲、骨”2个字，会写“故事、生活”等7个词语。
2.了解“贝”字的起源。
板块一 猜字激趣，识记“甲、骨”
1.导入：同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，一起来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们是什么字。（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）
（1）看图猜字。提问：你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。（2）了解“甲骨文”。甲骨文距今已有三千多年的历史了，是中国已知最古老的一种成熟文字。（课件出示兽骨上的甲骨文）（3）今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。（板书课题）
2.学写“甲、骨”。（1）教师范写，指导书写要点。（2）学生练写，教师点评。
板块二 初读课文，识记词语
1.自读课文，圈出生字。（课件出示自读提示）
2.检查初读情况，汇报交流。（课件出示本课带拼音的字词）
（1）教师强调易读错字音，学生自由读词语。指名朗读，教师相机纠正读音。（2）去掉拼音后，开火车读。（3）交流识记字形的方法。①偏旁归类识记：带贝字旁的字有“贵、财、赚、赔、购”。②看图识记“甲、骨、饰、币”。③编儿歌识记。（课件出示儿歌）④猜字谜识记“品、钱”。（课件出示字谜）
3.教师范读课文，学生了解大意。
板块三 再读课文，了解“贝”
1.猜一猜“贝”的字义。（课件出示课文插图）点拨：甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
2.欣赏“贝”字的演变。（1）甲骨文的“贝”字是怎样变成今天的样子的呢？我们一起来欣赏吧！（课件播放“贝”字演变过程的视频）（2）谁能说说“贝”字的演变过程？点拨：古人觉得贝壳很漂亮，很珍贵，就把贝壳当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。“贝”字经过慢慢演变，字形发生了变化，这就是“贝”字的演变过程。
3.齐读第1自然段。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.读准多音字“漂”，会写“觉、品、钱、币、与、财”6个字，积累“贵、损”等生字拓展的12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
板块一 听写词语，复习巩固
1.自由读文，巩固新词。
2.听写词语：故事、生活、甲骨文、样子、钱币、钱财、有关。
3.同桌互相检查，订正。
板块二 随文识字，识记带贝字旁的字
1.了解贝壳的作用。（课件出示第2自然段）（1）自由读课文第2自然段。说一说：贝壳有什么特点？在古代，人们把它当作什么？（2）指名读第1、第2句话。①用上关联词“因为……所以……”把这两句话串联起来。②指导学习多音字“漂”。相机正音。
2.集中识字，了解带贝字旁的字的特点。
（1）（课件出示“财、赚、赔、购、贫、货”）读准字音，齐读，指名读。交流发现：你发现了什么？点拨：它们都有贝字旁。（2）合作交流：学生分小组合作学习，交流识记方法。教师巡视指导。（3）汇报补充：请一个小组汇报，其他小组适时补充。（4）理解字义：你知道“财、赚、赔、购、贫、货”这几个字的字义吗？（5）学生交流。思考：古人把贝壳当作钱币，所以带贝字旁的字大多与钱财有关。你还知道哪些带贝字旁的字？
3.（课件出示“财、赚、赔、购、贫、货”组的词语）词语拓展，巩固特点。
4.小结：不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
板块三 拓展识字，识记带“”“钅”的字
1.拓展识字，学习带其他偏旁的形声字。（课件出示课后习题第三题）
（1）猜一猜：借助图画猜一猜加点字的读音。（2）想一想：加点字的偏旁与什么有关？学生交流，点名汇报。（3）（课件出示“玉”字的演变）教师小结：甲骨文的“玉”字像一根丝绳穿着四片宝石的薄片，丝绳上端为绳结。有的甲骨文简化成三片宝石和一根串绳，字形与“丰”字相似。金文、篆文省去上下两端的线头，字形与“王”字相似。到了隶书，在“王”字上加一点，以区别于“王”。如今作偏旁时仍写作“王”。（4）拓展归纳：你还知道哪些王字旁的字？点拨：珍、珠、玲、珑。王字旁的字大多与玉石有关。（5）看图猜一猜：金字旁的字与什么有关？点拨：金字旁的字大多与金属有关。
2.了解形声字形旁表义的特点。（1）我们发现：贝字旁的字大多与钱财有关，王字旁的字大多与玉石有关，金字旁的字大多与金属有关。这些字都是形声字。形声字的偏旁的作用可真大呀！（2）（课件出示课后习题第二题中的词语）指名朗读，教师相机纠错，全班齐读。
板块四 指导写字，布置作业
1.教师指导书写“觉、品、钱、币、与、财”。（课件出示书写要点）学生描红，教师巡视指导。展示学生的书写作品，师生评议，再次书写。
2.总结全文，布置作业。中华文化源远流长，汉字博大精深，每一个汉字都有一个故事。希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！
1.注重发现，感悟规律。本课的教学设计主要突出两个方面：学习汉字故事和写字。由“贝”的故事去拓展学习“玉”的故事以及更多汉字的故事，由此及彼，由课内到课外，层层递进，注重让学生发现汉字的规律，激励学生自主识字。
2.个性识字，方法多样。识字教学的最终目的是让学生能独立识字。教学中，我准确把握住了识字教学的这一目的，注意渗透识字方法。在本课的教学中，我注重学生个性化的识字方法，采用了猜图识字、随文识字、字理识字、字谜识字、儿歌识字等多种方法来识记生字。