教科版（2024）二年级下册（2024）2.挖掘恐龙“化石”教案设计

这是一份教科版（2024）二年级下册（2024）2.挖掘恐龙“化石”教案设计，共5页。教案主要包含了学习内容与要求，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
12.2科学、技术、工程相互影响与促进
①初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道挖掘化石需要护目镜、锤子、凿子、刷子等专业工具；理解不同工具的功能差异（如凿子定点、刷子清理）；知道化石通常保存在沉积岩中。
2.科学思维
（1）能根据岩石的硬度和化石的裸露程度，逻辑推理出应使用的工具。
3.探究实践
（1）能规范佩戴护目镜；能严格按照“喷水—开挖—清理—取出”的流程，从岩石模型中完整取出化石并拼接。
4.态度责任
（1）养成“先轻后重”的安全操作习惯；体验古生物学工作的严谨与艰辛，增强保护化石的意识。
【教学重点、难点】
重点：根据挖掘阶段合理选择工具，保证“化石”完整。
难点：掌握锤子和凿子的配合技巧（力度控制），理解挖掘工作的科学逻辑。
【教学准备】
教师：课件、完整恐龙骨架模型、挖掘工具演示套件。
学生：恐龙挖掘包（含石膏岩块）、护目镜、锤子、凿子、刷子、喷壶、记录单。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
1.创设情境，引发冲突
【PPT展示：宏伟的博物馆恐龙骨架vs荒野中露出的一角化石】
提问：博物馆里的恐龙骨骼化石是怎样得到的？
2.总结
恐龙化石通常深埋在岩石或土壤中，刚发现时往往只有零星的一点线索，需要古生物学家使用工具进行艰难的“挖掘”才能得到。
3.揭示课题
提问：我们能使用工具模拟挖掘恐龙“化石”吗？
总结：今天我们就化身小小古生物学家，亲身体验挖掘恐龙“化石”。
1.观察图片对比，产生认知冲突。
2.思考并回答：它们是埋在地下的，需要挖出来。
3.明确本课的学习任务。
通过展示“成品展示”与“原始状态”的强烈对比，让学生直观感知挖掘的必要性，从而激发探究化石挖掘过程的兴趣。
探索
环节一：认识基本工具
1.分发工具箱（含护目镜、锤子、凿子、刷子、喷水壶、放大镜）。
2.提问：如果你是古生物学家，面对坚硬的岩石和脆弱的化石，你会用这些工具做什么？
3.重点讲解安全规范
（PPT图解）：
（1）护目镜必须全程佩戴（防碎石飞溅）。
（2）锤子敲击力量先小后大，避免伤手或震碎化石。
总结：锤子和凿子用于凿开坚硬岩石；喷水壶用于软化泥土和防尘；刷子用于清理细微粉尘；放大镜用于观察细节；护目镜用于保护眼睛。
环节二：根据需要，合理选择不同的工具进行挖掘
1.提问：挖掘时，是直接一锤子砸下去吗？
2.引导学生观察教材步骤，梳理流程：喷水软化—用锤子和凿子开挖—用刷子清理—小心取出。
3.教师演示“凿子”与“岩石”的角度（倾斜45度），并强调“看到化石露头后，必须换轻柔的工具”。
4.下达任务：请从“岩石块”中挖出恐龙骨骼，并保持骨骼完整。
总结：挖掘是一个循序渐进的过程，必须严谨操作，不能急于求成。
环节三：清理和整理“化石”，进行汇报展示
指导学生用刷子清理骨骼上的粉尘。并将最终的“化石”整理出来，进行汇报展示。
1.观察工具，结合生活经验猜测用途。
2.认真聆听并模仿锤子、凿子的握持姿势，佩戴好护目镜。
1.阅读教材，梳理出挖掘的四个步骤。
2.分组实验：
（1）佩戴护目镜。
（2）用喷水壶喷水减少扬尘。
（3）用锤子配合凿子敲开外层石膏。
（4）发现骨骼后，改用刷子或凿子尖端轻轻清理周边。
（5）小心取出骨骼碎片。
1.清理骨骼，并尝试将其拼装成完整的恐龙骨架。
2.展示本组的挖掘成果。
通过观察和讨论工具用途，让学生建立“工具与功能相匹配”的技术与工程观念，从而为后续操作打下认知基础。
通过亲历“喷水—开挖—清理—取出”的模拟挖掘全过程，让学生掌握规范的挖掘技能，从而体验科学探究的严谨性与耐心。
通过清理与拼装复原环节，让学生检验挖掘成果的完整性，从而形成“善始善终”的工程意识。
研讨
1.核心问题研讨
提问1：挖掘时，我们为何选择不同的工具？
总结：因为挖掘的不同阶段需求不同。大块岩石需要锤子凿子（力量大），接近化石时需要刷子（保护化石）。
提问2：挖掘时，怎样做才不易对“化石”造成损坏？
总结：①力量要先小后大；②看到化石纹路后立刻停止重击；③多用刷子清理；④保持岩石湿润软化。
提问3：想一想，在哪里可能挖到恐龙“化石”？
总结：恐龙化石通常发现于沉积岩中，多在人迹罕至的荒野、戈壁或山坡被古生物学家发现。
2.课堂达标测评
（1）判断：为了快点挖出恐龙，可以直接用大锤用力砸碎土块。（）
（2）选择：当化石刚露出一点点头时，应该选用什么工具最合适？（）A.大锤B.刷子C.电钻
（3）技能挑战：请一位同学上台，演示如何用刷子清理骨骼缝隙里的灰尘（要求：手势轻柔，方向一致）。
1.反思刚才的操作过程，回答：
“刚开始土太硬用锤子，后来怕弄坏骨头就用刷子。”
“要慢慢敲，不能太急。”
2.思考并回答：可能在山上、在土里。
通过对工具选择和操作力度的反思研讨，让学生将感性的动手经验上升为理性的科学思维，从而理解“根据需求选择工具”的核心概念。
通过客观题和技能演示，检测学生对核心知识和操作技能的掌握情况，从而实现“教-学-评”一体化。
拓展
1.查阅资料，了解恐龙化石是怎样来到博物馆的
提问：我们在野外挖出来的化石，是直接就能送到博物馆展览吗？
2.总结
展示图片流程：挖掘—修理（去除多余岩石）—复原（缺失部分补全）—陈列。
总结：每一具博物馆里的恐龙骨架，都凝聚了古生物学家无数的心血。
1.观看资料，了解化石处理的专业流程。
2.体会科学工作的复杂性。
通过了解化石从出土到陈列的完整过程，让学生拓展对古生物学工作的认知，从而增强对科学探究的敬畏感和职业兴趣。