小学26 漏教案及反思

这是一份小学26 漏教案及反思，共4页。

1.认识“脊、贼”等9个生字，读准多音字“旋”，会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
1.能说出自己觉得有意思的内容，体会故事的趣味。
2.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“脊、贼”等9个生字，读准多音字“旋”，会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事的大致内容。
板块一 故事激趣，导入新课
1.（课件出示《牛郎织女》《白蛇传》等民间故事图片）引导交流：你读过哪些民间故事？
2.学生交流，教师相机引入课题：今天我们来读一个有趣的民间故事——《漏》。（板书课题）
板块二 初读感知，了解内容
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.教师检查朗读，相机正音，重点指导易错字的读音：“脊”读三声；“贼、纵”这两个字都是平舌音。结合课文情境指导辨析多音字“旋”：表示“旋转，转动”等意思时，读xuán，如“回旋”；表示“旋（xuán）转的”等意思时，读xuàn，如“旋风”。
3.指名读课文，学生边听边思考：故事中有哪些人物？讲了一件什么事？
（1）引导关注第1～2自然段，找出主要人物，绘制人物关系导图。（课件出示人物关系导图）
（2）引导填空，把握内容。（课件出示：一个雨夜，老虎和贼来到老婆婆家，听到老婆婆说自己就怕“漏”,都以为“漏”比自己厉害。一次意外中，他们以为对方是“漏”，吓得落荒而逃。后来，他们又想回去吃驴和偷驴，在树下又一次相遇，又以为对方是“漏”，都吓得昏过去。天亮了，屋顶漏雨了。）
板块三 指导书写，练写字词
1.（课件出示本课会写字）学生观察结构，识记字形。教师相机指导：“厉”是半包围结构，被包部分是“万”；“害”是上中下结构，中间是“丰”，上下出头。
2.（课件出示本课要求会写的词语）开火车读，教师相机指导：“厉害”“骨头”的第二个字在词语中都读轻声。学生朗读、识记词语。
3.学生练写生字词，互相检查听写。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.默读课文，能说出自己觉得有意思的内容。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
3.能借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
板块一 精读课文，体会趣味
1.学生默读第3～20自然段，完成下列任务：①梳理老虎和贼的逃跑路线。②画出描写老虎和贼心理活动的句子并进行体会。③找出故事中你觉得有意思的内容。
2.交流汇报。
（1）梳理老虎和贼的逃跑路线，组内交流，派代表展示路线图。（相机板书：老婆婆家—逃跑路上—歪脖老树—山坡下—老婆婆家）
（2）体会老虎和贼的心理，引导学生按逃跑路线有序地汇报句子。
☆翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？
☆走南闯北我什么都听说过，就是没听说过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？
①引导：“莫非”是什么意思？（表示揣测或反问）句子后面的问号表现了老虎和贼的疑惑。从中可以看出，他们的内心是半信半疑，又有点儿害怕的。所以我们在朗读后半句话的时候，要读出半信半疑、害怕的语气。组织男女生分角色朗读。
小结方法：我们可以结合重点词语、标点符号等体会老虎和贼的心理，读出相应的语气。
②学生借鉴上面的方法交流其他写老虎和贼心理活动的句子，教师相机补充，引导分角色朗读。
③启发思考：你认为这些内容在复述故事时需要讲述吗？为什么？学生讨论，教师引导明确：人物的心理活动是这个故事的重要组成部分，复述时尽量不要遗漏。
（3）交流觉得有意思的内容，学生组内交流、班级交流。教师引导多角度地交流：可以是某部分故事内容（预设：老虎和贼狼狈逃窜的内容、故事结局等），也可以是写得有趣的句子（预设：第10自然段中写老虎和贼拼命逃跑的句子）。
3.感悟道理：读完故事，我们知道“漏”实际指的是漏雨，老虎和贼却以为“漏”是很厉害、很可怕的东西，他们担惊受怕，盲目逃窜，下场十分可笑，这揭示了什么道理？（预设：做贼心虚、干坏事没有好下场）
板块二 借助提示，复述故事
1.引导学生列小标题梳理故事的前因后果，指名汇报，教师小结。（板书：起因——老虎、贼做贼心虚害怕“漏”经过——错把对方当成“漏”，拼命逃窜摆脱“漏”，返回再遇齐吓昏结果——天亮终于揭示“漏”）
2.（课件出示课后习题第3题）引导学生借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。（课件出示方法指导：①按故事的叙述顺序，有条理地复述；②老虎和贼的表现是故事的重点，要尽可能详细地复述；③可以运用文中有特色的语言，使复述更生动。）
3.小组合作完成复述，学生进行自评和互评，提出改进建议，再练习独立复述，教师巡视指导。
本课篇幅较长，学生复述起来有一定的难度。因此，我按照“了解人物关系—把握故事内容—分析人物表现—体会故事的趣味并交流”展开梯度教学，让学生把握内容，抓住重点。复述故事时，我指导学生从小组合作到独立复述，帮助学生克服畏难心理，达成了教学目标。