初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）种子植物学案

这是一份初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）种子植物学案，共4页。学案主要包含了.种子的结构，.裸子植物和被子植物等内容，欢迎下载使用。

课题
2.1.2种子植物
课时
1
课型
新授
教学
目标
1.生命观念：通过实验、观察、讨论，学生能说出菜豆种子和 玉米种子的结构，比较出它们的异同点。通过观察、比较，能说出裸子植物和被子植物的异同点。
2.科学思维：通过实验、观察、讨论、比较，学生学会认识生物的方法。
3.态度责任：通过了解裸子植物和被子植物与人类的关系，学生能培养自己爱护植物、爱惜粮食的责任意识。
重点
难点
重点：
1.解剖和观察菜豆种子和玉米种子，能够正确说出种子的基本结构及相同点和不同点。
2.能够区分单双子叶植物的种子结构。
3.能够区分裸子植物和被子植物的结构特点。
难点：
1.能够正确说出菜豆种子和玉米种子的基本结构及相同点和不同点。
2.能够区分单双子叶植物的种子结构。
教学
方式
讲授法、演示法、小组合作法、讨论法、实验法
教学
准备
课件，帮助学生分组，确定范围。了解生物状况，并查找相关资料。
教师活动
学生活动
（一）课程导入​
提示藻类、苔藓植物和蕨类植物都可以进行孢子生殖，
播放《松树是如何繁殖的？》视频
新课展开
教师建议学生在课下收集一些种子或果实。
教师展示一些常见的种子图片
一、.种子的结构
实验:观察种子的结构
观察菜豆种子的结构
教师组织学生以小组为单位进行实验操作并绘制种子结构示意图，教师巡回指导(5min);
抽取小组代表指认种子各部分结构、展示绘制的结构示意图，教师采用投屏展示课件。
过渡:是不是所有种子都是这样的结构呢?让我们再解剖玉米种子看看。
观察玉米种子的结构
阅读 P67 观察玉米种子结构的方法步骤，尝试用简练语言概括出来。
组织学生以小组为单位进行实验操作并对照课本玉米种子示意图识别结构，教师巡回指导(5min)。
抽取小组代表投屏指认种子各部分结构，教师根据学生识图张贴各结构名称。
做完实验后，请同学思考以下问题：
以上两种种子结构有何异同呢?
种子的结构与功能相适应，各结构功能是什么呢?
（3）种皮有什么作用?豆类植物的子叶有什么作用?
（4）种子中哪一部分将来能发育成一个植物体?
（5）遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么?
（6）菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点?请你根据观察结果完成下表。
种子类型
不同点
相同点
菜豆种子
有种皮和
玉米种子
教师总结：
胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。有的种子还有胚乳。
教师引导学生预习课本P71 内容，思考：
同苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物为什么更适应陆地环境？
教师总结：
能结种子的植物叫种子植物。
同苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物之所以更适应陆地环境，能产生种子是一个重要的原因。另外，种子植物的受精摆脱了对水环境的依赖。
学以致用：
.我们吃的豆腐，喝的豆浆取自菜豆种子的什么部位？
我们吃的面粉、大米取自种子的哪里？
练一练
相关习题
二、.裸子植物和被子植物
观察思考：种子的着生位置
学生预习课本P68-69内容，
教师引导学生观察松的种子位置，讨论。总结特征：
种子是裸露着的，外面没有果皮包被，这样的植物称为裸子植物。
教师用多媒体展示一些常见的裸子植物图片
教师引导学生观察菜豆种子位置，讨论。总结特征：
种子外面有果皮包被着，这样的植物称为被子植物。
裸子植物的根、茎、叶都很发达，里面有输导组织。
被子植物有六种器官，有发达的输导组织。
教师用多媒体展示一些常见的被子植物的图片。
教师引导学生预习课本P70内容。思考：被子植物与我们日常生活有什么关系？
3.被子植物的分类：双子叶植物和单子叶植物
教师展示双子叶植物和单子叶植物图片，引导学生区别、分类。
思维训练：比较
用多媒体展示网纹草的叶子和银线鸟巢凤梨叶子的图片，请同学们说说它们的叶脉有什么区别？
课堂小结
教师多媒体展示思维导图，引导学生回答。
练习与应用
教师展示精选练习题
学生认真观看视频，学生代表回答问题。
学生认识常见的种子。
学生开始实验、观察、讨论。
回答]
学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。
回答]
学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。
[思考与讨论]
学生以小组为单位，讨论问题。
学生观察图片。
学生阅读课本，查阅资料后作答。
学生仔细观察图片后作答。
学生回答，查漏补
学生限时完成，反馈学习效果
板书
设计

课后
反思
本节课通过实物观察、实验探究和小组讨论等多种教学活动，较好地激发了学生的学习兴趣。学生在实验环节积极参与，能主动观察种子结构并提出问题，对种子的基本结构和种子植物的分类知识掌握较好。但在教学过程中也存在一些不足：一是对于“胚是新植物的幼体”这一难点，部分学生理解不够透彻，虽然结合了结构示意图讲解，但缺乏动态的种子萌发过程展示，导致学生对胚各部分发育结果的认识不够直观；二是小组讨论时，个别小组存在讨论方向偏离主题的情况，教师的引导和把控还需加强；三是课堂检测时间略显紧张，部分学生未能完成所有题目，后续可适当调整教学时间分配。