初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）7*月亮是从哪里来的备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）7*月亮是从哪里来的备课ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，教学过程，作者简介，字音字形，词语释义，到现在，讲明白道理，分裂说，俘获说，同源说等内容，欢迎下载使用。
1.把握文章的说明顺序和层次安排。2.品味语言，体会作者的写法。3.激发学生对月球的好奇，培养学生阅读科普读物，理性思考的习惯。
两千多年前的秦简《归藏》，记录下“嫦娥奔月”的故事；战国时期的楚国诗人屈原，在其长诗《天问》中首次提到月兔，“夜光何德，死则又育？厥利维何，而顾菟在腹”……古老的神话美丽动人，这是书不绝载、口口相传的故事。  千百年来，从《诗经》中的“月出皎兮，佼人僚兮”，到李白的“欲上青天揽明月”，再到苏轼的“千里共婵娟”……经典文化名篇灿若星河，这是人们脱口而出的诗章。
早在夏朝，古人就根据月相周期变化，制定了指导农业生产的阴历。明代万户自制火箭飞天，成为人类第一个有记录的“奔月计划”……煌煌文脉烛照古今，这是融入基因血脉的共同记忆。 自古以来，人们对月亮都有着无限深情。那么，月亮是从哪里来的呢？今天我们就来学习我国天文学家卞毓麟的《月亮是从哪里来的》。
二、助读学习，了解作者背景
卞毓麟，天文学家、科普作家、科技出版专家。
三、指导朗读，读顺词作
测量(liáng) 椭圆(tuǒ) 轨道(guǐ) 转动(zhuàn) 直径(jìng) 揭晓(jiē) 线索(suǒ) 俘获(fú) 同yuán(源) 疤痕(hén) 寥寥无几(liá) 月瘤(liú) 迄今(qì) 无一lì(例)外 凝聚(níng) 阐明(chǎn) 蒸发(zhēng) 频繁(pín) 粉碎(suì) 心血(xuè) ???????????????????????????
形容数量少。非常稀少，没有几个。
固体加热到一定温度变为液体。
寥寥无几：迄今：阐明：熔化：
四、概括内容，研读课文
请根据课文将文本划分三个部分
第一部分 （1—3）：介绍了月球与地球之间的距离、 月球的大小以及月球起源的四种假说。第二部分 （4—8）：分别介绍了月球起源的四种假说。第三部分（9）：得出结论——问题尚未解决，研究仍在继续。
请说出课文第一部分采用了哪些说明方法？
第1段：列数字，说明月球与地球之间的距离。“月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384 400千米，近似等于地球赤道周长的10倍。”
第2段：列数字，作比较，说明月球的大小。“月球的直径是3 476千米，地球的直径是12 756千米。因此月球的直径约是地球直径的3/11，面积约是地球的1/14，体积则约是地球的1/49。”
第3段：分类别，总写月亮起源的四种假说。“根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：‘分裂说’,‘俘获说’,‘同源说’,以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——‘大碰撞说’。”
1.“分裂说”可以解释哪些现象？
①月球的密度和化学组成与地球的相似性。②地球表面的花岗岩层的不连续覆盖。
因为这种假说像戏剧情节一样具有偶然性，疑点重重。
2.为什么称“分裂说”为“戏剧性的理论”？
1.“俘获说”的内容是什么？
月球在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。
月球与地球的密度相差较大，而与小行星“相当接近”。
2.“俘获说”的依据是什么？
1.什么是“同源说”？
月球与地球有着共同的起源。
地球是一颗不大的行星，俘获比小行星大得多的月球的可能性不大，解释了月球密度较小的原因。
2.“同源说”是如何否定“俘获说”的？
思考作者在介绍“同源说”时采用了什么说明顺序？
作者采用“提出观点→驳斥‘俘获说’→正面阐述形成过程与机理→解释现象（密度差异）”的逻辑顺序介绍“同源说”。段落首句亮明观点，接着从两方面论证——从质量大小的角度，针对“俘获说”的弱点进行驳斥，间接证明了“同源说”有更合理的出发点；从形成过程的角度，正面阐述“同源说”的形成过程与机理。这种说明顺序使文章条理清晰、层次分明。
1.“大碰撞说”的主要内容是什么？
地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；碰撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。
能。在“大碰撞说”和前面学说的比较中，可以看出作者是倾向于“大碰撞说”的。
2.“大碰撞说”能不能回答前面提到的所有疑难？
本文深入浅出，明白易懂，在说明过程中穿插适当的描写，使读者既能“明了其理”，又能“相见其实”。
本文在语言表达方面有什么特色？
本文按时间顺序向我们分别介绍了月亮起源的四种假说：“分裂说”“俘获说”“同源说”和“大碰撞说”。通过作者的介绍，我们对月球的来历多了一分理性的认识。
本文探讨月球的起源，重点介绍了四种假说（“分裂说”“俘获说”“同源说”“大碰撞说”），阐明其中的科学原理，展现了人类认识客观世界的历程。文章按四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾连，在分析前一种假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深人的内在逻辑。
复习本课所学知识，完成练习册习题。
分裂说俘获说同源说大碰撞说
结论：问题尚未解决，研究仍在继续
月球与地球的特殊关系月球的物理特性和运动特性月球的环境特性核心问题——月球生在何时？来自何方？