统编版（2024）六年级下册他们那时候多有趣啊背景图ppt课件

这是一份统编版（2024）六年级下册他们那时候多有趣啊背景图ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了新课导入，年5月17日，玛琪托米，一本很旧的书，了解“真正的书”，书页已经发黄，皱皱巴巴的，自家顶楼上，印在纸上，字全都静止不动等内容，欢迎下载使用。
同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？
请同学们自由朗读课文，梳理故事情节，划分文章层次。
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。在 2155年5月17日这一页，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书!”这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静立不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是?读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。玛琪问：“你在哪儿找到这本书的?”
“在我们家。”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。“在顶楼上。” 他又说道。“书里写的什么?”“学校。”玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，而且现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答的糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的
错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁孩子的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师就搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。　　所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢?”　　托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿说：“几世纪前。”
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们总得有一个老师吧?”　　“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人!”　　“一个真人?真人怎么会是老师呢?”　　“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。” “真人可没那么聪明。”　　“当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”　　玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到家里来教我功课。”　　拖米尖声大笑。“你不知道的事太多了，
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玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有 一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”　　“所有的孩子都学一样的功课吗?” “那当然，如果他们年龄一样的话。”　　“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法也应该是不同的。”　　“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”　　“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。　　他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪!该上课了!”
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玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑呀、喊呀，他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。　　而且他们的老师是真人……　　机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把½和¼这两个分数加在一起……”　　玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊!
托米和玛琪围绕在顶楼上发现的一本旧书展开对话。
玛琪被妈妈唤去上课，对过去孩子们的校园生活充满好奇和向往。
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式学校和机器人老师展开了讨论
在2155年5月17日这一天，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
这本很旧的书，是_____在___________发现的。
“真正的书”与玛琪看的书有什么不同？
玛琪对自己学校的态度。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
老式学校与未来教育有哪些不同特点？
结合全文内容理解题目的含义。
玛琪不喜欢她的学习生活，如何帮她改善呢？未来的学习生活还有可能是什么样的？
（对老式学校的喜爱和向往之情）
这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。