小学语文统编版（2024）六年级下册他们那时候多有趣啊当堂检测题

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册他们那时候多有趣啊当堂检测题，文件包含宁波市2025学年第二学期高考模拟考试数学答案pdf、宁波市2025学年第二学期高考模拟考试数学pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共10页， 欢迎下载使用。
一、基础运用
1．下列字形、字音完全正确的一项是（ ）
A．甚至 功课 屏暮 玛琪（mǎ）
B．干脆 陌生 皱纹 憎恶（zèng）
C．类型 科幻 测验 不屑（xiè）
D．曾经 视查 装置 琼浆（qióng）
2．下列表述错误的一项是（ ）
A．课文作者是英国的艾萨克．阿西莫夫。
B．课文与常见的科幻小说不同，作者立足未来，反观现实。
C．作为一篇小说，课文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物。
D．读完这篇小说，我们在向往美好未来的同时，也要珍惜眼前所拥有的学习生活。
3．查字典填空。
“屑”字，用部首查字法应查部首 ，再查 画；用音序查字法应先查 ，再查音节 。在字典中的解释有：①碎末。②琐碎。③认为值得（做）。在“不屑”中应取第 种解释；在“纸屑”中应取第 种解释。
4．在括号里填上合适的词语。
的事情 的神情
的花朵 的功课
的发现 的灵感
的地方 的学校
5．补充词语，并选词填空。
全神贯( ) 静止( )动
一( )一( ) 皱皱( )( )
爸爸在( )地阅读一本旧的( )的书。
我发现我的同桌小明在那里( )，过了好一会儿，他( )地说：“我在观察这个漩涡的奥秘。”
6．读一读，下列句子要读出怎样的语气?
A.惊叹 B.高傲 C.生气 D.疑问
（1）她问：“你在哪儿找到这本书的?” （ ）
（2）“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师，是一个真人!” （ ）
（3）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。” （ ）
（4）“他们那时候不是那么做的。如果你不喜欢书里说的事，你就干脆别读这本书。”（ ）
7．根据课文内容填空。
本文是一篇 小说，作者以 作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的 作为主体，描绘了身处未来的他们的 。
二、阅读鉴赏
8．课内阅读。
玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
（1）爷爷那种老式学校的特点是（ ）(多选)
A．附近所有的孩子都到一处去上学。
B．在校园里笑啊、喊啊，坐在课堂上上课。
C．一起坐在课堂听课，有问题可以互相讨论。
D．他们学的功课不一样，这样，他们做作业的时候不能互相帮助。
（2）展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？(不超过150字)
课外阅读。
植物的“爱恨情仇”
①并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱和恨”。当然这种“爱和恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物能和睦相处，有的则是“冤家对头”。
②科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以驱赶对方的害虫；大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发出的气味使危害大豆的金龟子望而生畏；玉米和豌豆同种，两者生长健壮，相得益彰；葡萄园里种上紫罗兰，葡萄树上结出的葡萄甜味浓；玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促使花繁叶茂。
③相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。如丁香花和水仙花不能在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；郁金香和勿忘草、丁香花、紫罗兰都不能生长在一起，否则互不相让；小麦、玉米、向日葵这些植物不能和白花草、木樨生长在一起，不然农民会一无所获。
④研究植物之间的相生相克，是一门新兴的学科——生物化学群落学。科学家认为，这门学科可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布置农作物种植。在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”同住，以免同室操戈，两败俱伤。
9．文章第①自然段所说的植物的“爱和恨”的具体含义是什么？作者这样表达有什么好处？
10．请找出本文运用的一个说明方法，并举例。
11．本文采用 的构段方式，先概括说明 ，然后 ，最后说明了 。
12．弄清植物的“爱恨情仇”有什么意义？请在文中找出。
三、语言表达
13．课文想象了若干年后孩子们学习的情景。
请你也展开想象写一写：几十年后的学校是什么样子的？孩子们又是怎样上课的呢？
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】阅读各项，A项中“屏暮”应写作“屏幕”；
B项中“憎恶（zèng）”应读zēng；
C项中词语书写和汉字读音全部正确；
D项“ 视查”应写作“视察”；
故答案为：C
【点评】题目考查对词语词形和汉字读音的辨析能力。作答是要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行检查分析，做出正确鉴别和修改。
2．【答案】D
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】阅读各项，结合课文《他们那时候多有趣啊》，ABC三项表述正确，符合课文作者以及课文内容；
D项中结合课文内容，这句站在未来学校发展的角度，反思人类教育中过分依赖科技手段的不良倾向，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。这项对课文的理解和表述是错误的。
故答案为：D
【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。
3．【答案】尸；7；X；xiè；③；①
【知识点】字义；汉字查字典
【解析】【分析】屑：部首是“尸”，除部首外还有“7”画，音序是读音第一个字母的大写即“X”，读“xiè”。不屑：认为不值得；轻视。屑：认为值得(做)。纸屑：细小的碎纸末。屑：碎末。
故答案为：尸；7；X；xiè；③；①
【点评】本题考查了字的笔画和查字典，用音序查字法应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节，音节必须带有声调，用部首查字法要先知道这个字的部首，然后知道除部首外还有多少画，选择字义，要结合词语的意思来思考。
4．【答案】普通；不屑；迷人；一样；偶然；科学；专门；有趣
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】题目考查词语的搭配能力，要选用合适的形容词对事物进行描述说明。“事物”可以说“普通的、过去的”等；“神情”可以用“高兴的、愉快的”等；“花朵”可以说“盛开的、鲜艳的”等；“功课”可以用“一天的、所有的”等；“发现”可以说“惊人的、偶然的”等；“灵感”可以说“奇妙的、科学的”等；“地方”可以用“神奇的、陌生的”等；“学校”可以说“我们的、美丽的”等。
故答案为：普通；不屑；迷人；一样；偶然、科学；专门；有趣。
【点评】本题考查学生对词语的掌握和运用能力。作答时要认真读完全部题目，结合词语的意思确定怎样搭配合适。作答完成后要认真读一读，仔细检查有没有更合适的搭配，即可顺利作答。
5．【答案】注；不；字；顿；巴；巴；全神贯注；皱皱巴巴；静止不动；一字一顿
【知识点】词形；词汇运用
【解析】【分析】考查补写词语及运用，补写词语只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。词语的运用，应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空。 静止不动：事物相对地稳定、不动。与第3空相符。 全神贯注：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。与第1空相符 一字一顿： 每说一个字就停顿一下。与第4空相符 皱皱巴巴：皮肤弹性减弱而皱缩的模样。与第2空相符 故答案为：注、不、字、顿、巴、巴、全神贯注、皱皱巴巴、静止不动、一字一顿。 【点评】主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
6．【答案】（1）D
（2）B
（3）A
（4）C
【知识点】语言表达
【解析】【分析】语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气(A.惊叹 B.高傲 C.生气 D.疑问)，然后结合语境来分析。
（1）她问：“你在哪儿找到这本书的?”这是疑问句，要用疑问的语气来读。
（2）“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师，是一个真人!”自以为了不起，极其骄傲。要用高傲的语气来读。
（3）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。” 表示惊讶要用惊叹的语气来读。
（4）“他们那时候不是那么做的。如果你不喜欢书里说的事，你就干脆别读这本书。”表示气氛要用生气的语气来读。
故答案为：（1）D
（2）B
（3）A
（4）C
【点评】此题主要考查对句子语气的把握能力。
7．【答案】科幻；一本古老的纸质书；对话；学习场景与感受
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】结合课文《他们那时候多有趣啊》，这是一片科幻小说，作者以一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话为主要内容，描述身处未来的他们对学习场景与感受，表达了对传统学校教育的喜爱和向往。结合对课文的理解，进行作答。
故答案为：科幻；一本古老的纸质书；对话；学习场景与感受；
【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。
8．【答案】（1）A；B；C
（2）我认为人类理想的学校应该是适合每个学生的。学校对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点，如积累了哪些知识，有什么兴趣爱好，有什么特长，将来适合做什么工作等。根据这些特点制定出具体计划，用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生。
【知识点】课文内容理解；语段阅读
【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行选择。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。（2）从题目的要求来看，这是想象题，写想象题应请注意：大胆想象，敢于去想，任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。
故答案为：（1）ABC（2）我认为人类理想的学校应该是适合每个学生的。学校对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点，如积累了哪些知识，有什么兴趣爱好，有什么特长，将来适合做什么工作等。根据这些特点制定出具体计划，用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生。
【点评】（1）这道题是按课文内容选择，一定要熟悉课文，边读边思考，才能选择好。（2）根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
【答案】9．植物的“爱和恨”的具体含义：不同的植物，有的放在一起可以互相促进生长，有的放在一起则互相干扰、排斥，不利于对方的生长。好处：生动形象地表现了植物间相生相克的关系，容易引起读者的阅读兴趣。
10．举例子：如“洋葱和胡萝卜是好朋友……驱赶对方的害虫”，“丁香花和水仙花不能在一起……危害极大”等。
11．总—分—总；植物的相生相克现象；分别举例加以具体说明；研究这一现象的意义和价值
12．可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布置农作物种植。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查的是记叙文阅读，要想准确地理解课文内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后才回顾整体的感知，答起题来才能得心应手。
9．本题考查对短文内容的理解。结合上文内容可知：文章第①自然段所说的植物间的“爱”和“恨”体现在生长状况上：“爱”指不同的植物在一起可以互相促进生长：“恨”指有的植物在一起互相干扰、排斥，不利于对方生长。“爱恨”是人与人才有的情感，赋予了植物之间。运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了植物间相生相克的关系，容易引起读者的阅读兴趣。
故答案为：植物的“爱和恨”的具体含义：不同的植物，有的放在一起可以互相促进生长，有的放在一起则互相干扰、排斥，不利于对方的生长。好处：生动形象地表现了植物间相生相克的关系，容易引起读者的阅读兴趣。
10．本题考查的是说明方法的理解。常见的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方等。选择一句来分析所运用的说明方法即可，答案不唯一。例如：如“洋葱和胡萝卜是好朋友……驱赶对方的害虫”运用了举例子的说明方法。
故答案为：举例子：如“洋葱和胡萝卜是好朋友……驱赶对方的害虫”，“丁香花和水仙花不能在一起……危害极大”等。
11．本题考查的是写作结构。开头“并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱和恨”总述植物之间有爱恨。第二自然段“科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友”讲述的是“爱”。第三自然段中“相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容”讲述的是“恨”。结尾“研究植物之间的相生相克，是一门新兴的学科”总结全文。因此，这篇文章采用的是总分总的方式。先概括说明植物的相生相克现象，然后分别举例加以具体说明，最后说明了研究这一现象的意义和价值。
故答案为：总—分—总；植物的相生相克现象；分别举例加以具体说明；研究这一现象的意义和价值
12．本题考查的是对课文内容的理解。从“科学家认为，这门学科可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布置农作物种植”概括即可。
故答案为：可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布置农作物种植。
13．【答案】我希望几十年后的课堂都是自主课堂，学生选择自己喜欢的课程。上课的时候不是老师讲课，而是学生自己讲课，老师则在后面听课。如果老师发现学生讲的有不足的地方，就提出来，帮助学生改正。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】结合课文《他们那时候多有趣啊》对未来学校的描写，展开丰富的想象，写一写对未来的学校的认知和想象，进行作答。
故答案为：我希望几十年后的课堂都是自主课堂，学生选择自己喜欢的课程。上课的时候不是老师讲课，而是学生自己讲课，老师则在后面听课。如果老师发现学生讲的有不足的地方，就提出来，帮助学生改正。
【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想象的未来的学校写清楚，然后用流畅的语言表达出来。
试题分析部分
1、试卷总体分布分析
2、试卷题量分布分析
3、试卷难度结构分析
4、试卷知识点分析
总分：111分
分值分布
客观题（占比）
4.0(3.6%)
主观题（占比）
107.0(96.4%)
题量分布
客观题（占比）
2(15.4%)
主观题（占比）
8(61.5%)
大题题型
题目量（占比）
分值（占比）
阅读鉴赏
2(15.4%)
26.0(23.4%)
语言表达
1(7.7%)
5.0(4.5%)
基础运用
7(53.8%)
80.0(72.1%)
序号
难易度
占比
1
普通
(53.8%)
2
容易
(7.7%)
3
困难
(15.4%)
序号
知识点（认知水平）
分值（占比）
对应题号
1
文章大意理解
8.0(7.2%)
7
2
其他语言表达
5.0(4.5%)
13
3
词形
20.0(18.0%)
5
4
词语搭配
16.0(14.4%)
4
5
词汇运用
20.0(18.0%)
5
6
其他文学常识
2.0(1.8%)
2
7
课文内容理解
7.0(6.3%)
8
8
记叙文阅读
19.0(17.1%)
9,10,11,12
9
字音
2.0(1.8%)
1
10
词形辨析
2.0(1.8%)
1
11
字义
12.0(10.8%)
3
12
语言表达
20.0(18.0%)
6
13
语段阅读
7.0(6.3%)
8
14
汉字查字典
12.0(10.8%)
3