小学经历了多长时间教学设计

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教材P30相关内容。
【教学目标】
1.能掌握计算经过时间的基本方法，能结合钟面等工具，准确计算从一个时刻到另一个时刻经过的时间。
2.通过观察钟面、小组合作、解决生活实际问题，培养学生的时间观念和逻辑推理能力。
3.感受时间计算在生活中的广泛应用，增强用数学解决实际问题
的意识。
【重点难点】
重点：掌握计算经过时间的两种常用方法，并能正确计算。
难点：灵活选择合适的方法解决不同情境下的经过时间问题，理解“1时＝60分”在计算中的应用。
【教学过程】
情境导入
【课件出示】
师：看图说一说，亮亮一家几点从家出发？几点到的停车场？
预设：7时30分从家出发，8时15分到的停车场。
二、活动探索
1.计算经过时间。
（1）探究计算经过时间的方法。
师：亮亮一家从家到山下停车场用了多长时间？
小组合作，展开探究，探究完成后小组派代表汇报：
预设1：从7时30分到8时，经过30分钟，从8时到8时15分，经过15分钟。30＋15＝45（分）
预设2：从7时30分到8时30分，经过1小时；从7时30分到8时15分，比1小时少15分钟。60－15＝45（分）
方法应用。
师：亮亮一家8:15开始上山，9:45到达山顶。上山用了多长时间？
学生小组合作，进行探究，探究完成后小组派代表汇报：
预设：从8时15分到9时15分，经过1小时；从9时15分到9时45分，经过30分钟。1时＋30分＝1时30分。
师：亮亮一家10:05开始下山，11:10到达山下。下山用了多长时间？
学生小组合作，进行探究，探究完成后小组派代表汇报：
预设：从10时5分到11时5分，经过1小时，从11时5分到11时10分，经过5分钟。1时＋5分＝1时5分。
师：上山和下山一共用了多长时间？
预设：上山用了1时30分，下山用了1时5分，1时30分＋1时5分＝2时35分，上山和下山一共用了2时35分。
拓展应用。
【课件出示】
师：算一算：一节课要用多少分钟？
学生动手计算后举手汇报：9时10分上课，9时50分下课，时刻都是9时，没有变化，分针从10分到50分经过了40分钟，一节课就是40分钟。
师：一节课时间加上课间休息的时间有1小时吗？
预设：一节课40分钟，课间休息10分钟，合起来是50分钟，1小时是60分钟，50＜60，所以一节课时间连同课间休息的时间不够1小时。
师：课后请收集各种不同的钟表图片，了解更多的钟表知识。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
四、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
经过了多长时间
①从7时30分到8时，经过了30分钟；从8时到8时15 分，经过
了15 分钟。
30＋15＝45（分）
②从7时30分到8时30分，经过了1小时，从7时30分到8时15分，比1小时少15分。
60－15＝45（分）
【教学反思】
本节课以亮亮一家出游的生活情境引入，通过钟面观察和小组合作，让学生掌握了两种计算经过时间的方法，整体达成了预设的教学目标。课堂中，学生通过对比两种方法的适用场景，不仅理解了时间计算的本质，还能灵活选择策略解决课程表等生活问题，体会到数学的实用性。不过，在小组活动中，部分学生对第二种方法理解仍有困难，后续可以增加钟面动态演示来辅助理解；另外，生活拓展环节的题目类型可以更丰富，以进一步提升学生的应用能力。总体来说，这节课注重体验与思考，若能在难点突破上再做优化，效果会更好。