小学语文语文园地教学设计及反思

这是一份小学语文语文园地教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语；能仿照例句写出带有动作描写、神态描写的提示语；能按照正确的格式写一个通知。
3.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“耕、静”等8个字。
4.积累来源于寓言故事的成语。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵，积累来源于寓言故事的成语。
2.学会写带有动作描写、神态描写的提示语。
【教学难点】
1.写好笔画多的汉字。
2.学写通知。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台。
本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）
1.（出示课件）许多寓言故事给我们留下了深刻的印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我们读过以后就不会忘。
（1）小组内学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。（2）小组派代表做汇报发言。
预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。
预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都骗。
预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是农夫，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
[设计意图]分析交流寓言的语句，深入了解寓言这种文体。
2.（出示课件）寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？
（1）《会摇尾巴的狼》：外在的伪装可以迷惑人，但内在的本质终究会暴露。
（2）《鹿角和鹿腿》：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
（3）《池子与河流》：做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好地显现，懒惰只会把才华磨平。
3.（出示课件）寓言故事能让我们想到生活中的许多人和事。
联系生活实际，说说寓言故事让你想到了哪些人和事。小组派代表做汇报发言。
（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人想要不劳而获，不惜丢掉尊严，每日蓬头垢面，沿街乞讨。
（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个辉煌。
4.教师小结：寓言故事可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后要成为什么样的人。（板书：体会道理，学习做人做事）
三、词句段运用。
（一）词语积累。（出示课件）
1.根据拼音，读一读这两组词语。
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。
源源不断津津有味
无忧无虑无边无际
2.说一说，这两组词语分别是什么结构？
第一组词语前面两个字是一样的，后面是两个不同的字，这种结构的词语或成语是“AABC”式。
第二组词语是“无×无×”式。
3.仿照例词写词语。
“AABC”式：
滔滔不绝孜孜不倦依依不舍津津有味……
“无×无×”式：
无牵无挂无声无息无时无刻无穷无尽……
（二）句子积累。（出示课件）
1.学生自由读，指名读，师生评议。
读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
◇他：“你真是急死我了！”
“可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。
◇“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐
2.说说这些句子都抓住了人物的什么来写？（动作、神态）（板书：抓住人物的动作、神态进行描写）
小组交流，代表展示，师生评议。
第一句加点的词语“噘起了嘴、皱起了眉头”分别写了鹿的动作和神态。
第二句加点的词语“几乎带着哭腔说”也是抓住人物的神态和动作写的。
3.照样子，把要求补充的句子加上表示神态、动作的提示语。
◇他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”
◇“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。
4.教师提示学生有感情地朗读，读出人物的语气。
[设计意图]注意加点部分，学习动作、神态描写的方法，并学会运用，提高学生的写话能力。
（三）段落运用。（出示课件）
1.读一读这个通知。
读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
通知
全体同学：
4月9日下午3点，请到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队委
4月7日
◎通知各班班长领取新校服。
◎通知全班同学进行大扫除。
2.看一看，通知的格式是怎样的？
小组讨论，交流如下：
（1）“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知人和下通知的日期，切勿把署名和日期弄反。
（2）正文空两格，写清楚活动的具体时间、参加人员、地点、事件等。
3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。
[设计意图]了解通知的格式，了解通知的内容，学习写通知。掌握通知这种文体。
四、书写提示。
（出示课件）
1.观察字在田字格中的位置和笔画笔顺。
2.教师巡视强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，注意间距。（板书：注意书写好横画或竖画较多的字）
比如“耕”，三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。
3.投影展示优秀作业，师生评议。在书写中特别注意三点：
（1）笔画要写规范、正确、整洁。
（2）字的大小要适中。
（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。
[设计意图]老师在教学生写字时，先引导学生观察字的特点，接着示范写，再提示学生书写要点。给足时间让学生去识字、写字，提高学生的书写质量。
五、日积月累。
1.出示成语。（出示课件）
掩耳盗铃杞人忧天邯郸学步
自相矛盾刻舟求剑滥竽充数
井底之蛙杯弓蛇影画蛇添足
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.以上成语有什么共同的特点？（都是来源于寓言故事的成语）（板书：积累来源于寓言故事的成语）
4.它们的内容大致是什么？（出示课件）
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的设法掩盖。
杞人忧天：比喻为不必要忧虑的事情而忧虑。
邯郸学步：比喻仿效别人不成，反而丧失了原有的本领。
自相矛盾：比喻言行不一或互相抵触。
刻舟求剑：比喻拘泥成例而不讲实际。
滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
井底之蛙：比喻见识短浅的人。
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
画蛇添足：比喻做了多余的事反而把事情弄坏。
5.自由朗读，积累背诵。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，我们交流了关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，体会了描写人物动作、神态的语句的作用；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画或竖画较多的字，积累了很多来源于寓言故事的成语。
【板书设计】
语文园地
了解寓言故事：体会道理，学习做人做事
抓住人物的动作、神态进行描写
注意书写好横画或竖画较多的字
积累来源于寓言故事的成语