高中语文人教统编版必修 下册第六单元14（促织 * 变形记（节选））14.1 促织精练

这是一份高中语文人教统编版必修 下册第六单元14（促织 * 变形记（节选））14.1 促织精练，共11页。试卷主要包含了过基础，语言文字运用，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
一、过基础
1．下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．官中尚促织之戏（崇尚，喜好） 既得其尸于井（不久）
B．转侧床头，惟思自尽（希望） 假此科敛丁口（凭借）
C．即道人意中事，无毫发爽（差失） 执图诣寺后（到，去）
D．巨身修尾，青项金翅（长） 抚军亦厚赉成（赠送，赏赐）
2．下列各组句子中，加点的词意义和用法相同的一组是( )
A．成以其小，劣之 宰以卓异闻
B．昂其直，居为奇货 遂为猾胥报充里正役
C．儿涕而去 而翁归，自与汝复算耳
D．成述其异，宰不信 遍试之，无出其右者
3．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．①顾之则气断声吞 ②徘徊四顾，见虫伏壁上
B．①窥父不在，窃发盆 ②即道人意中事，无毫发爽
C．①靡计不施，迄无济 ②试与他虫斗，虫尽靡
D．①此物故非西产 ②故天子一跬步，皆关民命
4．下列各句中，都含有通假字的一组是（ ）
①昂其直，居为奇货 ②手裁举，则又超忽而跃 ③翼日进宰 ④而高其直，亦无售者 ⑤靡计不施，迄无济 ⑥即道人意中事，无毫发爽 ⑦虫跃去尺有咫
A．①②③④⑦B．②③④⑤⑥C．①③④⑤⑦D．①②④⑥⑦
5．下列加点词的活用类型与例句中的“劣”相同的一项是（ ）
例句：成以其小，劣之
A．市中游侠儿得佳者笼养之B．益奇之
C．旬余，杖至百 D．成述其异
6．下列选项中加点字不含有古今异义词的一项是（ ）
A．成不敢敛户口B．操童子业
C．市中游侠儿得佳者笼养之D．每闻琴瑟之声，则应节而舞
7．下列各组句子中，句式不同的一项是（ ）
A．①居为奇货 ②又试之鸡
B．①楼阁万椽 ②村中少年好事者
C．①既得其尸于井 ②覆之以掌
D．①非字而画 ②掭以尖草
8．下列对古文化常识的表述，有误的是（ ）
A．童子，即童生。科举时代，还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。
B．丁口，即人口。明清时期年满十六周岁男子称丁，女子及未满十八岁男子称口。
C．学使，即提学，负责一省学校事务，主持岁考、科举考试的官员。凡府、州、县的生员等，每年都要参加岁考。
D．抚军，即巡抚，总管一省民政和军政的高级官员。“巡抚”这一官名以“巡行天下，抚军安民”而得名。
二、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
从某种程度上说，作家的文学批评往往感性有余、理论构架淡化，但恰恰是他们的批评实践为众人提供了一条批评回归文本细读的个人化路径。比如，毕飞宇以“看苍山绵延，听波涛汹涌”概括对蒲松龄《促织》的阅读体验，因而从小说背景、架构、语言、情节等方面，将小说细微精彩处一一得以实现。如果说小说本身静水深流，表面 ① ，内里意象万千，毕飞宇的解读就如跳跃的山涧，奔腾起伏，跌宕有致。他将原文细节不断放大并定格，帮助粗心的读者捕捉到原著的内在精妙。比如，他是这样解读“华阴令欲媚上官”一句的：“欲媚”的文化说到底就是奴性的文化，当有了“宫中尚促织之戏，岁征民间”的背景之后，华阴令的这个行为就显得 ② 了。作家的敏锐感受力，就是他独具的批评优势。作家的批评文章往往不合常规套路， ③ 。其创作谈本身就是通往小说丛林的秘径。可以说，近年来作家积极介入文学批评，他们生动而引人深思的批评文字，对风行已久的远离文本的“专业批评”是有纠偏意义和启发的。
9．文中横线处填入的成语全部恰当的一项是（ ）
A．①波澜不惊 ②恰如其分 ③另起炉灶
B．①波澜壮阔 ②恰如其分 ③别开生面
C．①波澜不惊 ②恰如其分 ③别开生面
D．①波澜壮阔 ②实事求是 ③另起炉灶
10．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
蒲松龄自云，“男儿不得志，歌声出金石耳。仰取俯拾，爵而勿刁，我则陋矣。夫作者之愤，作者之遇也，司马、孟坚，易地皆然耳”。他创作《聊斋志异》有着司马迁发愤著书的精神和动力，也传承了___①___。《促织》讲述的不是花妖狐媚，没有太多浪漫色彩，而是有着纪实补史与批判现实的意图。它采用史传叙事手法描绘了人物的姓名、籍贯、生平以及年代，虽然这些可能为虚构的假设，但毕竟有着事实依据为依托，创设了真实的情境，反映了历史事实和社会现实。结尾处，“异史氏曰”的形式，沿袭着《史记》“太史公曰”的格式，以表达资政建议和对社会不公的批判。卡夫卡的《变形记》则属于一种私人化写作，讲述了一个极端考验伦理和人性的故事。《变形记》的开头是：一天清晨，格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己___②___。这里没有可考的时间、地点，没有交代事情缘由。其为何变形、如何变形都没有具体说明，它既成事实，重要的是变形之后所产生的种种象征和隐喻意义。
11．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
12．文中画波浪线的句子有三处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
13．下列各项中的“具体”，与文段中加点的“具体”含义相同的一项是（ ）
A．事件的经过，他谈得非常具体。
B．请问，你在单位里担任什么具体工作？
C．有扶乩者……亦能作画，画不过兰竹数竿，具体而已。
D．行业经营单位应将安全生产措施具体到每一个环节。
三、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
拥有800余年历史的梨园戏根基厚重，而基于‘返本开新’的创作理念对老故事进行剧种化和现代性改编，可以为梨园戏注入新的生命力。”福建师范大学文学院教授、梨园戏《促织记》编剧林清华如是说。
取材于蒲松龄短篇小说《促织》的新编梨园戏《促织记》，25日晚在“闽南戏窝子”福建泉州首演，赢得满堂彩。
促织即蟋蟀。蒲松龄的短篇小说《促织》讲述的是主人公成名一家因“宫中尚促织之戏”而生活大起大落的故事。梨园戏《促织记》则在原有故事的基础上，增添了大量的人物心理动态、魔幻的“化虫”表演等等，使全剧更具戏剧张力和观赏性。
林清华说，蒲松龄的《促织》展现的是封建集权对底层人民的迫害，但《促织记》想给观众带来的是更深一层的人性思考：在那样的社会环境下，受迫害的小知识分子成名是否会产生异化？因儿子“化虫”而飞黄腾达后，他会不会从受迫害者变成迫害者？我们如何在那样的环境下保存自身的高洁？“这同样是一种‘返本开新’。”
跌宕起伏的故事情节、魔幻精彩的“化虫”表演、精致典雅的唱腔配乐、发人深思的结局改编……让《促织记》在首演落幕时收获了雷鸣般的掌声。回首观众席，年轻面孔数不胜数。
“实际上，进我们梨园古典剧院看戏的年轻戏迷占比很高。”福建省梨园戏传承中心副主任林小伟表示，梨园戏想要传承发展下去，培养年轻观众非常重要。
为了赢得年轻人的喜爱，他们在舞美、灯光、音效、编剧、导演等方面都做了大量尝试，做到继承传统的同时，也有能使年轻观众会心一笑的点。
此外，福建省梨园戏传承中心还经常创新戏剧表现形式，到各地进行梨园戏的“沉浸式表演”；组建梨园戏“尚好听”乐队，将古老的戏剧艺术与摇滚、流行歌曲等时尚元素融合，碰撞出不一样的艺术火花，引起更多年轻观众的共鸣，让传统艺术在新时代里绽放出新的风采。
(摘编自吴冠标《新编梨园戏〈促织记〉首演 “返本开新”获满堂彩》）
材料二：
《促织记》是学者林清华的沉潜之作。他以《聊斋志异》中的名篇《促织》为蓝本，在七场戏中，通过人与促织的荒诞化异变，展开对人性、异化等的思考，以作者深切的人文关怀和社会思辨，呈现出独具个性的文心巧构。林清华的文本创作将现代创作折向对“人”的理性解读，突出地展示了“思想”在戏曲中的价值主导作用，这当然对戏曲舞台提出了更高的要求。
面对作品的整体情节和结构，导演更加聚焦在人的行动，力图在人的变化中确立人与环境的推移。在七场戏顺次展开中，舞台上的古典气息扑面而来，那种以梨园戏科介规范为原则的表演，极大地发挥了音乐在舞台调度中的枢纽作用，将梨园戏古典的声乐艺术，铺排在每一场次的递进转接中。在一气呵成的叙事结构中，如同应和着乐音的高低强弱，而呈现出气息的急缓迟慢，这种人与舞台的同频共振是一个表演艺术家驾驭舞台时的独特技法，显示出剧种“古典性”在舞台上的张扬。
在《促织记》中，导演突破了梨园戏惯常的舞台结构，将舞台的前、中、后区充分利用，立体地完成人物在不同时空的交错叠加，在层级并列的空间中，突出彼此互动感应所带来的生命变化。例如剧中人成名和成妻陪侍着昏迷的成子，只用一条长凳的假定和对怀抱状态的虚拟化表演，来呈现现实家庭中一家三口相依苦守的生活场面。再如《斗虫》中成名与里正的现实对质，舞台的中区则展示由成子与里正子幻变为促织的“虫斗”，两个时空交织并放大成现实与虚幻的同时并在，舞台表达显得异常饱满。诸如此类的多层次立体的结构，几乎贯穿于该剧的整体舞台空间，改变着传统线性叙事的一般模式。
同时，该剧的音乐以梨园戏核心的器乐组织为基础，改变了单纯的伴奏职能，而让每件乐器充分表达，以独立的节奏、韵律、音色对应于人物场面，共鸣协奏，既紧扣人物精神心理的悸动，又形成独立的音乐排场，以音乐叙事推进情节变化。该剧的舞美同样体现出相对独立的表达形式，从灯光整体的暗色系营造荒诞空间的无序，只在《虫笑》一场以鲜明的色彩呈现出虫界灵动活泼的景象。笼罩在整个舞台两侧的笼状结构，将笼器世界的压抑感和象征性凸显出来，而在成子虫变的场面中，玄幻绮丽的幕布凸显出人虫变化时的灵光转化，这就在视觉与感觉上为形象的生命属性做出了标识。
这些在舞台上各司其职而能彼此彰显的叙事线索，让剧作文学的想象空间得到丰富的回应，更让人物表演得到充分表达。尤其是《得失》一场戏，展示成名为求一线生机，意外捕获促织的过程。在这个大的情节推进中，以成名寻找促织作为重要的表演内容，很具有梨园戏传统剧目《玉真行》的表演张力。
导演对舞台艺术的整体把握，让《促织记》初上舞台便拥有了上乘品相与独特个性，更加显示出以表演艺术和舞台整体把握来引领创作的艺术立场。这是梨园戏在新时代走向新探索的切实实践，必然成为这个古老剧种在传统和现代的张力中，更加稳健地寻求新的发展契机的阶段性成果。
（摘编自王馗《梨园古剧的现代呈现——从新编〈促织记〉说起）
14．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．基于“返本开新”的创作理念对老故事进行剧种化和现代性改编，为梨园戏注入新的生命力。
B．《促织记》具有戏剧张力和观赏性是因为再改编时增加了大量的人物心理动态、魔幻的“化虫”表演等等。
C．《促织记》最主要的是给观众展现封建集权对底层人民的迫害以及人性思考。
D．梨园戏能否传承发展下去，关键是在于年轻观众，这方面要在继承传统的基础上大量尝试，与时尚元素融合。
15．根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．林清华的文本创作对戏曲舞台提出了更高的要求是因为他将现代创作折向对“人”的理性解读，突出地展示了“思想”在戏曲中的价值主导作用。
B．《斗虫》中成名与里正的现实对质，舞台的中区则展示由成子与里正子幻变为促织的“虫斗”体现了剧种“古典型”在舞台上的张扬。
C．该剧在音乐方面让每件乐器充分表达，以音乐叙事来推进情节的变化。
D．《促织记》是梨园戏在新时代稳健地寻求新的发展契机的阶段性成果。
16．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．第一则材料中的“返本开新”主要体现在创新戏剧表演形式，进行沉浸式表演，组建乐队等。
B．第二则材料以《斗虫》《得失》等具体场次为例，通过细节分析论证导演对舞台结构和叙事模式的突破。
C．两则材料对《促织记》中“化虫”情节的解读都指向了人性异化的反思。
D．两则材料均围绕《促织记》的改编与创新展开，第一则侧重创作理念与观众反响，第二则聚焦舞台艺术的具体实践。
17．第二则材料中，导演是如何通过舞台艺术呈现《促织记》的“独特个性”的？请简要概括。
18．《促织记》在对人性的思考方面与《窦娥冤》对社会现实的批判有何异同？请结合文本和教材内容简要分析。
《促织》同步练习标准答案
一、过基础
1.答案：B解析：B项，“惟思自尽”中“惟”意为“只、仅仅”，而非“希望”；“假此科敛丁口”中“假”解释为“凭借”，表述正确。A、C、D三项加点词解释均正确。
2.答案：D解析：A项，①介词，“因为”；②介词，“凭借”，意义和用法不同。B项，①动词，“当作、作为”；②介词，“被”，意义和用法不同。C项，①连词，表修饰，“着、地”；②代词，“你的”，意义和用法不同。D项，①②均为代词，“它、它的”，指代促织，意义和用法相同。
3.答案：A解析：A项，①②中“顾”均意为“看、张望”，意思相同。B项，①“发”意为“打开”；②“发”意为“差错”，意思不同。C项，①“靡”意为“没有”；②“靡”意为“败退、倒下”，意思不同。D项，①“故”意为“本来”；②“故”意为“所以”，意思不同。
4.答案：A解析：①“直”通“值”，意为“价值”；②“裁”通“才”，意为“刚刚”；③“翼”通“翌”，意为“第二天”；④“直”通“值”，意为“价值”；⑦“有”通“又”，用于整数和零数之间。⑤⑥两句无通假字。综上，含有通假字的是①②③④⑦，选A。
5.答案：B解析：例句中“劣”为意动用法，“以……为劣、认为……不好”。A项，“笼”为名词作状语，“用笼子”；B项，“奇”为意动用法，“以……为奇、认为……奇特”，与例句活用类型相同；C项，“杖”为名词作动词，“用杖打”；D项，“异”为形容词作名词，“奇特之处”。
6.答案：D解析：A项，“户口”古义指“百姓、人家”，今义指“户籍”，为古今异义词。B项，“童子”古义指“童生，未考取秀才的读书人”，今义指“儿童”，为古今异义词。C项，“游侠儿”古义指“游手好闲、不务正业的年轻人”，今义指“行侠仗义的人”，为古今异义词。D项，“应节”古今均指“顺应节拍”，无古今异义词。
7.答案：D解析：A项，①②均为省略句，①省略主语“促织”，②省略介词“于”（“又试之鸡”即“又试之于鸡”）。B项，①②均为定语后置句，①“楼阁万椽”即“万椽楼阁”，②“村中少年好事者”即“村中好事之少年”。C项，①②均为状语后置句，①“既得其尸于井”即“既于井得其尸”，②“覆之以掌”即“以掌覆之”。D项，①为并列复句，无特殊句式；②为状语后置句，句式不同，选D。
8.答案：B解析：B项，明清时期，年满十六周岁的男子称“丁”，未满十六周岁的男子和女子称“口”，并非“女子及未满十八岁男子称口”，表述错误。A、C、D三项对古文化常识的表述均正确。
二、语言文字运用
9.答案：C解析：①“波澜不惊”形容水面平静，比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折；“波澜壮阔”形容声势雄壮浩大。结合语境“小说本身静水深流，表面……内里意象万千”，此处应填“波澜不惊”，突出表面的平静与内里的丰富。②“恰如其分”指办事或说话正合分寸；“实事求是”指从实际情况出发，不夸大、不缩小。语境中“华阴令欲媚上官”的行为在“宫中尚促织之戏”的背景下，分寸恰当，应填“恰如其分”。③“别开生面”指另外开展新的局面或创造新的形式；“另起炉灶”指重新做起，也指另立门户。结合“作家的批评文章往往不合常规套路”，应填“别开生面”，体现其创新性。综上，选C。
10.答案：修改后：毕飞宇以“看苍山绵延，听波涛汹涌”概括对蒲松龄《促织》的阅读体验，并从小说背景、架构、语言、情节等方面，将小说细微精彩处一一挖掘出来。解析：原句语病有两处：①关联词语不当，“因而”表因果，此处前后为承接关系，应改为“并”；②搭配不当，“将小说细微精彩处一一得以实现”中“实现”与“细微精彩处”搭配不当，应改为“挖掘出来”，贴合“解读、分析小说细节”的语境。
11.答案：①史传叙事的传统 ②变成了一只巨大的甲虫解析：①结合后文“它采用史传叙事手法”“结尾处‘异史氏曰’的形式，沿袭着《史记》‘太史公曰’的格式”，可知此处应填与“史传叙事”相关的内容，结合“传承了”，可填“史传叙事的传统”（不超过10个字）。②结合《变形记》原文，格里高尔醒来后变成了甲虫，此处应填“变成了一只巨大的甲虫”（不超过10个字），贴合原文情节。
12.答案：修改后：它采用史传叙事手法，描绘了人物的姓名、籍贯、生平以及所处年代，虽然这些可能是虚构的，但毕竟有事实依据作为依托，创设了真实的情境，反映了历史事实和社会现实。解析：原句三处表述不当：①成分残缺，“年代”前缺少定语，应补充“所处”，使表述更完整；②语义重复，“虚构的假设”中“虚构”与“假设”重复，删去“的假设”；③句式杂糅，“有着事实依据为依托”杂糅了“有着事实依据”和“以事实依据为依托”，应改为“有事实依据作为依托”。
13.答案：A解析：文段中“具体”意为“细节方面明确、不笼统”。A项，“具体”指事件经过细节明确，与文段中含义相同；B项，“具体”指具体的、特定的，侧重“具体的某项工作”；C项，“具体”指形体完备，侧重“事物的形态完整”；D项，“具体”指落实到细节，侧重“将措施落实到位”。
三、现代文阅读
14.答案：C解析：C项，错误；材料一明确“蒲松龄的《促织》展现的是封建集权对底层人民的迫害，但《促织记》想给观众带来的是更深一层的人性思考”，可见《促织记》最主要的是展现人性思考，而非“封建集权对底层人民的迫害”。A、B、D三项对材料一相关内容的理解和分析均正确。
15.答案：B解析：B项，错误；《斗虫》中舞台空间的运用，体现的是导演对梨园戏惯常舞台结构的突破，以及对多层次立体叙事模式的探索，并非“剧种‘古典性’在舞台上的张扬”；“剧种‘古典性’的张扬”主要体现在“以梨园戏科介规范为原则的表演”“古典的声乐艺术”等方面。A、C、D三项说法均正确。
16.答案：A解析：A项，错误；材料一的“返本开新”主要体现在“以《促织》为蓝本，增添人物心理动态、‘化虫’表演，挖掘人性思考”（返本：依托原著核心故事；开新：增添内容、深化主题），而“创新戏剧表演形式，进行沉浸式表演，组建乐队”是福建省梨园戏传承中心为吸引年轻观众采取的额外举措，并非《促织记》本身的“返本开新”。B、C、D三项分析和评价均正确。
17.答案：①舞台结构：突破梨园戏惯常结构，充分利用舞台前、中、后区，以立体空间呈现人物时空交错，改变传统线性叙事模式。②表演形式：以梨园戏科介规范为原则，聚焦人物行动，发挥音乐在舞台调度中的枢纽作用，实现人与舞台的同频共振。③音乐设计：以梨园戏核心器乐为基础，让每件乐器独立表达，以音乐叙事推进情节，紧扣人物心理。④舞美设计：用暗色系营造荒诞压抑的空间氛围，以笼状结构凸显象征意义，借助玄幻幕布呈现“化虫”的灵光转化，强化视觉与感觉体验。
18.答案：相同点：二者均批判了封建时代的黑暗与不公，揭露了封建势力对底层人民的压迫与摧残，表达了对底层人民悲惨命运的同情，具有深刻的现实批判意义。（《促织记》批判封建集权对人的迫害，《窦娥冤》批判封建吏治的腐朽、封建礼教的残酷）不同点：①批判侧重点不同：《促织记》以成名一家的遭遇为切入点，重点结合“化虫”情节，聚焦“人性异化”的思考，探讨底层人在压迫下的人性选择与坚守，批判中带有对人性的深层反思；②《窦娥冤》以窦娥的冤屈为核心，重点批判封建吏治的腐败、封建礼教的吃人本质，以及封建司法制度的不公，批判更直接、更尖锐，侧重对社会制度与礼教的控诉，情感上更具悲剧性。