人教鄂教版（2024）一年级下册（2024）12 展示与改进教案

这是一份人教鄂教版（2024）一年级下册（2024）12 展示与改进教案，共5页。

学校
授课班级
授课教师
教材分析
《展示与改进》是新教材人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第四单元《制作收纳用具》的总结提升课。在学生经历了收纳物品的学习以及设计制作笔筒等收纳用具后，教材安排此课，旨在让学生通过展示自己的作品，分享制作过程与经验，学会欣赏他人成果，同时在交流评价中发现自己作品的不足并加以改进。这不仅能巩固学生对收纳知识和技能的掌握，还能培养学生的批判性思维和创新能力，提升学生解决实际问题的能力，为今后的学习和生活积累宝贵经验。教材内容紧密联系学生的实践成果，符合一年级学生渴望展示自我、乐于交流的心理特点，能有效激发学生的学习积极性。
教学设计理念
坚持以学生为中心，注重实践成果转化与反思提升。通过创设展示交流的平台，让学生成为课堂的主角，鼓励他们大胆展示、积极评价、勇于改进。在教学过程中，培养学生的表达能力、评价能力和创新思维，引导学生在相互学习中不断完善自己的作品，感受科学实践与生活应用的紧密联系，增强学生的自信心和成就感。
教学目标
知识目标：学生能够清晰介绍自己制作收纳用具的设计思路、使用材料和制作过程；了解评价收纳用具的基本标准，如实用性、美观性、创新性等。
能力目标：通过展示和评价活动，培养学生的语言表达能力、观察能力、分析能力和评价能力；学会根据他人建议和自身反思对作品进行改进，提高动手实践和创新能力。
3. 情感目标：激发学生展示自我的热情，增强学生的自信心；培养学生虚心接受意见、不断追求进步的良好品质，以及团队合作和相互学习的精神。
教学重难点
重点：有序组织展示活动，引导学生清晰表达和认真倾听；掌握评价收纳用具的标准，能对作品进行客观评价。
2. 难点：引导学生深入分析作品的优缺点，提出切实可行的改进建议并付诸实践；培养学生在评价中尊重他人、客观公正的态度。
教学准备
提前通知学生将自己制作的收纳用具带到课堂，如笔筒、收纳盒等。
制作评价标准的展示课件，包括实用性（容量、是否方便拿取物品等）、美观性（颜色搭配、造型等）、创新性（独特的设计理念、功能创新等）的具体说明和示例图片。
3. 为每个学生准备评价表，包含评价项目、打分栏和建议栏；准备便利贴、彩笔、剪刀、胶水等简单工具，方便学生在改进作品时使用。
教学过程
展示准备（5 分钟）
- 教师引导学生将自己制作的收纳用具摆放整齐，提醒学生思考如何向同学们介绍自己的作品，包括设计灵感、制作过程中遇到的问题及解决方法等。
- 设计意图：让学生提前做好展示准备，梳理思路，增强表达的条理性，为后续展示环节的顺利进行奠定基础。
作品展示（15 分钟）
- 按照小组顺序，每个学生依次上台展示自己的收纳用具。学生介绍完后，教师提问：“哪位同学能说说他的作品最吸引你的地方在哪里？” 引导其他学生积极发言。
- 设计意图：给予学生展示自我的机会，锻炼学生的语言表达能力和自信心；通过提问互动，激发学生认真倾听他人介绍，培养学生的观察能力和交流能力。
评价与交流（15 分钟）
- 教师展示评价标准的课件，详细讲解实用性、美观性、创新性等评价要点。然后让学生以小组为单位，根据评价表对组内成员的作品进行评价，填写打分和建议。
- 小组代表发言，分享组内评价结果和改进建议。教师适时引导讨论，如 “对于这个作品的实用性，大家还有其他看法吗？”
- 设计意图：明确评价标准，让学生有依据地进行评价，培养学生的分析能力和评价能力；小组评价和讨论促进学生之间的交流与合作，拓宽学生的思路。4. 改进与完善（10 分钟）
- 学生根据他人的评价建议和自己的思考，使用准备好的工具对收纳用具进行改进。教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试创新。
- 设计意图：让学生将评价结果转化为实际行动，通过改进作品提高学生的动手实践能力和创新能力，培养学生解决问题的能力。
板书设计
展示与改进
展示要点：设计思路、材料、制作过程
2. 评价标准：实用性、美观性、创新性
3. 改进方法：依据建议，大胆创新
教学反思
本次教学中，学生积极参与展示和评价活动，展示环节充分展现了学生的个性和创意。但在评价过程中，部分学生评价语言较为单一，不够深入，在改进作品时，部分学生对建议的采纳和实施存在困难。在今后的教学中，可以加强对评价语言和方法的指导，如提供更多评价示例和引导性问题；在改进环节，提前预估学生可能遇到的问题，给予更具体的指导和帮助，进一步提高教学效果。