小学美术人教版（2024）二年级下册（2024）第2课 百变制作家表格教案及反思

这是一份小学美术人教版（2024）二年级下册（2024）第2课 百变制作家表格教案及反思，共9页。

课题
《百变制作家》
单元
第四单元
学科
美术
年级
二年级下册
核心素养教学目标
知道：知道可以用多种材料（纸、泥等）和多种方法（画、折、剪、团、捏、压、卷等）表现职业形象。
能做：能选择1～2种材料和方法，表现一个职业形象，突出职业特征。
理解：理解不同职业的人都在为社会做贡献，用双手创造美好生活。
教学重点
学习用多种材料和技法表现职业形象，突出职业特征（动作、服饰、环境等）
教学难点
根据所选职业的特点，选择合适的材料和方法进行表现。
教学方法
差异化教学法是尊重学生个体差异，提供不同层次、不同路径的学习选择，让每个学生都能获得成功体验的教学方法。本课充分体现了这一理念：在材料选择上，设置“材料超市”，学生可以根据自己的兴趣和能力选择用纸或彩泥进行创作；在技法运用上，鼓励学生从画、剪、贴、团、捏、压、卷等多种方法中选择自己擅长或喜欢的方式；在创作内容上，学生可以自由选择表现医生、消防员、教师、宇航员等不同职业；在作业设计上，既有基础作业保证全体达成目标，又有拓展作业满足不同需求。教师巡视时，对能力较弱的学生给予更多示范和帮助，对能力强的学生鼓励尝试更复杂的组合和创新。这种差异化的设计，让每个孩子都能在自己的“最近发展区”获得成长，体验到“我能行”的自信。
教学准备
教师准备：PPT、彩泥或超轻黏土、各种材料展示（纸、泥、小木棍、毛线）
学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程
（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
回顾与拓展
1.回顾上节课内容
上节课我们当了“观察小能手” ，认识了各种职业。谁还记得，观察职业要从哪些方面入手？
举手回答：
动作、服饰、场景、贡献！
快速激活已有知识，为新课铺垫。
2.引出本课主题
今天我们要升级啦！从“观察小能手”变成“百变制作家”，用各种材料和方法，把职业形象做出来！第2课《百变制作家》。（板书课题）
齐读课题，充满期待。
激发学习兴趣，明确本课任务。
3.朗读童谣
画一画、折一折，巧手做出立体画。捏一捏、团一团，用心创出泥塑花。剪一剪、搓一搓，百变神通我能行。
跟着节奏拍手朗读。
用朗朗上口的童谣营造轻松氛围，初步感知多种技法 。
活动一：观察作品中的职业
1.出示《中国梦——天军》
“这幅画叫《中国梦——天军》，表现的是谁？他们是什么职业？”
观察并回答：是宇航员！是军人！
引导学生关注画面主体。
2.引导从动作、服饰、环境观察
“书上说要从人物的动作、服饰和所处环境等角度观察。大家看看，这些宇航员穿什么衣服？在做什么？周围环境是什么样的？”
细致观察并描述：
穿白色的宇航服；好像在太空行走；周围有星星和飞船！
培养多角度观察的习惯。
3.出示《和平使命·蓝色交响曲》
“这幅画里是谁？他们在做什么？”
观察并回答：是海军！在海上航行；穿着海军服！
继续练习多角度观察。
4.出示《唱响明天——打造千年雄安》
“这幅画里是谁？他们在做什么？”
观察并回答：是建筑工人；在盖房子；穿着工装，戴着安全帽！
感受不同职业的特点
5.小组交流：你发现了什么？
“四人小组讨论：这三幅作品中的职业，在动作、服饰、环境上有什么不同？”
小组讨论，代表发言。
在比较中深化对职业特征的理解。
认识工具与方法
1.出示“工具与方法”图示
“书上给我们介绍了哪些方法？”
观察图示，说出方法：
画一画、剪一剪、贴一贴！
引导学生自主阅读教材。
2.拓展更多方法
“除了这些，书后面还介绍了什么？”
（翻到第41页，出示团、捏、压、卷的图示）
观察并说出：团一团、捏一捏、压一压、卷一卷！
丰富对技法的认知。
3.教师示范多种技法（快速）
（教师边示范边讲解）
画——用笔画出轮廓；剪——沿线条剪下形状；贴——用胶水粘贴组合；团——把彩泥团成球；捏——捏出想要的形状；压——压扁或压出纹路；卷——把纸卷起来。
认真观看示范，观察不同技法的效果。
直观示范，让学生看到多种可能性。
4.小练习：技法体验
每人拿一小块彩泥，试试团、捏、压的感觉。再拿一张彩纸，试试剪、卷的感觉。
动手尝试，兴奋地交流体验
初次体验，消除陌生感。
欣赏范例，启发构思
1.出示消防员范例
“书上有一个消防员的作品。大家看看，这个消防员用了什么方法？怎么表现的？”
观察并猜测：可能是用纸拼贴的；有红色的衣服，黄色的头盔！
从范例中学习表现方法。
2.出示宇航员和小火箭
“再看宇航员和小火箭，用了什么方法？”
观察并回答：宇航员好像是用纸做的；小火箭用了卷的方法！
感受同一主题的不同表现方式。
3.教师范作展示
“老师也用不同方法做了两个职业人物。猜猜这是什么职业？用了什么方法？”
观察教师范作，猜测并说出方法。
激发创作欲望。
第一课时小结
回顾本课所学
今天我们观察了作品中的职业，认识了很多制作方法。下节课我们要自己动手，用这些方法制作职业形象！
倾听，期待下节课。
总结提升，明确下节课任务。
（第二课时）
技法大挑战
1.快速回顾
上节课我们学了哪些制作方法？谁能边说边做动作？
边说边做动作：
“画、剪、贴、团、捏、压、卷！”
游戏化复习，激活记忆
2.小游戏：我说你猜
“老师说一个职业，你们猜可以用什么方法表现？”
（教师说“消防员”“医生”“宇航员”等）
积极思考回答：消防员可以用红色纸剪衣服；宇航员可以用彩泥捏！
引导思考技法与职业的匹配。
活动二：构思与选材
1.明确创作任务
“今天我们要用不同的材料和方法，表现一个职业形象。可以选你上节课观察过的职业，也可以选你向往的职业。”
思考自己要表现的职业。
任务驱动，尊重选择。
2.小组交流构思
“四人小组轮流说说：你想表现什么职业？打算用什么材料？用哪些方法？”
小组内交流：我想做消防员，用红色卡纸剪衣服，用彩泥做头盔；我想做老师，用彩泥捏课本和粉笔！
在交流中完善构思，互相启发。
3. 教师引导匹配技法
“想一想，这个职业的服装有什么特点？用什么材料表现最合适？工具用什么做？”
倾听，思考自己的选择。
帮助学生建立职业特征与技法的联系。
创作：百变制作家
1.分发材料，组织创作
“现在请大家到‘材料超市’选择需要的材料，开始创作。可以用纸，也可以用泥，还可以两种结合。
自主选择材料，开始创作。
提供选择空间，鼓励创意表达。
2.学生创作，教师巡视指导
（重点关注：是否抓住职业特征？技法运用是否合适？）
“你的医生可以用白纸剪白大褂。”“消防员的头盔可以用红色彩泥捏。”“宇航服可以用银色纸做。”
专注创作，遇到问题举手请教。
及时反馈，个性化指导
3.提醒时间与进度
“还有5分钟，请大家抓紧完成。可以添画背景或做小道具。”
加快进度，或收尾整理。
合理控制节奏。
职业人物博览会
1.布置“职业人物博览会”
“现在，我们的‘职业人物博览会’开幕啦！请把作品放在桌面上，我们轻轻走动，互相欣赏。”
将作品放在桌面，轻轻走动欣赏。
营造展览氛围，让每个孩子都有成就感。
2.引导发现与点评
“你最喜欢哪件作品？它表现的是什么职业？用了什么方法？你是怎么认出来的？”
自由发言：
我喜欢这个消防员，用了红色卡纸和彩泥，头盔做得特别像；我喜欢这个宇航员，衣服用银纸做的，还有小火箭；这个老师用彩泥捏了课本和粉笔，好可爱！
培养欣赏能力和表达习惯，关注技法与职业特征的结合。
3.教师总结点评
“今天每一位同学都成了真正的‘百变制作家’！你们用不同的材料和方法，让一个个职业人物活了起来。老师看到了医生、消防员、老师、宇航员……每一种职业都被你们表现得特别生动！”
倾听，收获鼓励。
正向激励，强化学习自信。
单元延伸
1.呼应单元主题
“这个单元的主题是‘长大以后’。我们观察了职业，又制作了职业人物。现在谁能说说，怎样才能成为对祖国有贡献的人？”
思考并回答：要好好学习本领；要像这些职业人物一样认真工作；要从现在做起！
引导学生思考“贡献”的内涵。
2.教师总结升华
“是的，每一种职业都在为社会做贡献。无论是医生、老师、消防员，还是宇航员、建筑工人，他们都在用自己的双手创造美好生活。你们将来也会成为他们中的一员，从现在开始，认真学本领，长大为祖国做贡献！”
倾听，感受学习的意义。
升华单元主题，强化价值观引导。
课堂小结
本课以“百变制作家”为主题，带领学生用多种材料和方法表现职业形象。课堂从回顾上节课的观察角度开始，孩子们很快进入状态。欣赏三幅现代作品时，孩子们从动作、服饰、环境等角度细致观察，发现了宇航员、海军、建筑工人的不同特点。
“工具与方法”环节，孩子们认识了画、剪、贴、团、捏、压、卷等多种技法。小练习时，他们兴奋地尝试彩泥的团、捏、压，体验纸张的剪、卷，教室里充满了探索的快乐。消防员、宇航员的范例让孩子们看到了多种可能性，跃跃欲试。
创作环节，孩子们到“材料超市”自主选择材料，专注地制作自己的职业人物。红色的消防服、白色的医生大褂、银色的宇航服……一个个生动的形象在手中诞生。博览会时，孩子们自豪地介绍自己的作品：“我用红纸剪了消防员的衣服，用彩泥做了头盔！”“我用彩泥捏了老师，还做了课本！”
单元延伸环节，当老师问“怎样才能成为对祖国有贡献的人”时，孩子们的回答朴素而真诚：“要好好学习本领”“要从现在做起”。这一刻，小小的职业人物承载的不只是手工的快乐，更是对未来的美好向往。
板书设计
百变制作家
观察职业
动作、服饰、环境
百变方法
画、剪、贴、团、捏、压、卷
材料超市
纸、彩泥、小木棍、毛线……
我的作品
____________职业
用了____________方法
课后作业
必做：将课堂上未完成的作品继续完善，可以添加更多细节或小道具。
在作品背面写上：我制作的职业是______，用了______方法。
选做：制作一本“职业人物故事小书”，用2～3个职业人物讲述一个小故事。
具体要求：
选择2～3种职业，用本课学过的方法制作人物。
把人物贴在几张纸上，每页加一句话或简单的背景，讲述他们之间发生的小故事（如“医生给消防员检查身体”“老师教宇航员学知识”等）。把几页装订成小书，制作封面。
课后反思
亮点：首先，“材料超市”的设置在激发学生创意方面效果显著。课堂提供彩纸、彩泥、小木棍、毛线等多种材料，让学生自主选择。这种“超市式”的材料投放，极大地激发了学生的创作热情，每个孩子都能找到自己感兴趣的材料。有的孩子用红色卡纸剪出消防服，有的用彩泥捏出医生的听诊器，有的用银色纸制作宇航服……材料的多样性带来了表现方式的多样性，让课堂作品呈现出丰富的面貌。
其次，技法体验环节降低了后续创作的难度。在正式创作前，教师安排小练习让学生尝试“团、捏、压、卷”等基本技法。这个环节虽然只有几分钟，却让学生对材料的特性有了初步感知，消除了陌生感。当进入正式创作时，孩子们已经知道“彩泥可以捏成什么形状”“纸卷起来可以做什么”，创作更加得心应手。
再次，三幅现代作品的欣赏拓展了学生的审美视野。《中国梦——天军》《和平使命·蓝色交响曲》《唱响明天——打造千年雄安》这三幅作品，不仅让学生感受到不同职业的形象，更让他们接触到当代艺术的表现方式。孩子们在观察中发现：“原来画画也可以这样画！”“这个宇航员好像在太空走路！”这种艺术熏陶是本课独特的育人价值。
最后，“职业人物博览会”的展示环节让每个孩子都获得成就感。当作品摆放在桌面上，孩子们轻轻走动欣赏时，脸上洋溢着自豪的笑容。互相点评时，他们能说出“这个消防员的头盔做得特别像”“这个老师的课本捏得好可爱”，在欣赏他人的同时也在学习。
不足：其一，部分学生在技法选择与职业特征的匹配上存在困惑。有的孩子想表现消防员，却用了柔软的彩泥，捏出的消防服软塌塌的，缺乏消防服应有的挺括感；有的想做宇航员，却用了彩纸，难以表现出宇航服的厚重感。这说明在“技法与材料选择”的引导上，还需要更具体的指导。
其二，彩泥作品的保存问题考虑不周。第二课时结束时，部分彩泥作品还未完全干透，学生直接叠放导致作品变形、粘连。有的孩子把作品装进书包，到家后已经压扁变形，非常可惜。这说明对作品的后期处理和保存缺乏明确的指导。
其三，小组交流环节的深度不足。虽然安排了小组交流构思的环节，但部分小组只是简单地说“我想做消防员”“我想做医生”，缺乏对“怎么做”的深入讨论，未能充分发挥小组互启的作用。
教学建议：首先，强化“技法与材料匹配”的指导。可在示范环节增加对比展示：用不同材料表现同一职业，让学生直观感受效果差异。如用彩纸和彩泥分别做消防员，让学生讨论“哪种材料更适合表现消防服”。同时总结小口诀：“纸做衣服挺括括，泥做小件细又巧”，帮助学生建立材料与效果的关联。
其次，优化彩泥作品的保存方法。可提前准备一些一次性纸盘或硬纸板，让学生把彩泥作品放在盘子上晾干，避免直接接触桌面和互相叠压。同时提醒学生：“彩泥作品要像宝贝一样轻轻带回家，放在平稳的地方晾干，不要压着。”对于需要长时间保存的作品，可拍照留念。
最后，深化小组交流的引导。在小组交流前，教师可先示范：“我想做消防员，我打算用红色卡纸剪衣服，用黄色纸做头盔，用彩泥捏水带，因为……”给学生提供表达范式。交流后增加“互相提建议”环节，让每个孩子都能从同伴那里获得启发和改进意见。
总体而言，本课让学生在动手实践中深化了对职业的理解，体验了多种材料和技法的乐趣。如何让技法选择更精准、作品保存更完善、交流互动更深入，是今后教学中需要持续优化的方向。