小学英语北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 3教学设计及反思

这是一份小学英语北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 3教学设计及反思，共6页。
学情分析
本节课是《Unit 6 Review》的第三课时，重点进行本单元知识的综合练习，承接前两课时的词汇、句型和对话复习，旨在提升学生的语言综合运用能力。四年级学生经过前两课时的复习，已熟练掌握本单元核心词汇、基础句型和核心对话，能够进行简单的问答、描述和对话交流，但在知识综合运用方面仍有不足，容易出现词汇、句型混淆使用的问题，如将现在进行时与一般现在时混淆，将put n与wear误用，且在连贯表达、写作和情境拓展方面能力较弱。学生喜欢趣味竞赛、小组合作类活动，乐于参与综合实践活动，但缺乏综合运用知识的意识和技巧，需要通过多样化的综合练习，帮助学生整合本单元知识，提升综合运用能力，培养学生的知识迁移能力和逻辑思维能力。
核心素养教学目标
语言能力：熟练掌握本单元核心词汇、句型和对话，能综合运用所学知识进行问答、描述、仿写和写作；能准确区分易混淆词汇和句型，做到表达连贯、准确、自然，能结合不同情境灵活运用知识。
文化意识：进一步了解不同天气下的衣物搭配习惯和日常英语交流的礼貌规范，培养良好的生活习惯和礼貌交流意识，感受英语学习的实用性。
思维品质：通过综合练习、小组合作、写作等活动，培养逻辑思维能力、语言组织能力、知识迁移能力和创新能力，能整合所学知识解决实际语言问题。
学习能力：培养自主复习、综合运用知识的能力，掌握通过综合练习、合作交流等方式巩固知识的方法，提升合作能力、自主学习能力和问题解决能力。
教学重难点
教学重点：综合运用本单元核心词汇、句型和对话，能完成问答、描述、仿写和写作等综合练习；能准确区分易混淆词汇（sweater/cat、rainy/windy）和句型（put n/wear）。
教学难点：整合本单元知识，在真实情境中连贯、准确地进行表达和写作；能根据不同情境灵活运用知识，避免词汇、句型混淆，提升知识迁移能力和综合运用能力。
教学过程
热身导入，复习回顾
课堂伊始，教师以热情的英语问候开启教学，“Gd mrning, bys and girls! Tday we will have a big review f Unit 6. Let’s start with a game. Are yu ready?” 随后，开展“词汇句型大闯关”热身游戏，游戏分为两关，第一关是词汇闯关，教师出示词汇中文意思或图片，学生快速说出对应的英语词汇，包括衣物类、天气类和动作类，答对即可获得积分；第二关是句型闯关，教师说出句型上半句，学生快速接出下半句，如教师说“What’s the weather like?” 学生接“It’s...”，教师说“I put n...” 学生接“my cat.”，答对即可获得积分，积分最高的学生获得“词汇句型小达人”称号。
接着，开展“对话快速应答”活动，教师出示不同的天气情境，说出对话的第一句，如“A: It’s rainy. What d yu wear?” 学生快速回应：“B: I wear a raincat.”；教师说“A: Put n yur hat, please.” 学生快速回应：“B: OK, thank yu.”，通过这个活动，快速复习本单元核心句型和对话，唤醒学生的知识记忆，营造轻松、激烈的课堂氛围。
然后，教师带领学生一起回顾本单元的核心知识，提问：“What wrds, sentences and dialgues did we learn in the past tw lessns?” 引导学生逐一回答，梳理出本单元的核心词汇（衣物、天气、动作类）、核心句型（What’s the weather like? It’s...; I wear...; I put n...; Take ff yur...）和核心对话（询问天气、建议衣物搭配、礼貌回应），帮助学生整合知识，为后续的综合练习做好铺垫。
设计意图：通过趣味游戏和快速应答活动，复习回顾前两课时所学知识，唤醒学生的知识记忆，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时帮助学生整合本单元核心知识，营造轻松、激烈的课堂氛围，贴合四年级学生喜欢竞赛、乐于挑战的特点。
分层练习，突破难点
首先，进行基础巩固练习，重点突破易混淆词汇和句型。教师出示易混淆词汇和句型的对比练习，让学生独立完成，然后小组内相互检查、相互纠正，教师针对易错点进行重点讲解。
例如，词汇对比练习：选择合适的词汇填空（sweater/cat/raincat），
It’s cld. I wear a ______.
It’s warm. I wear a ______.
It’s rainy. I wear a ______.
句型对比练习：选择合适的短语填空（put n/wear），
I ______ my shirt every day.
It’s cld. ______ yur cat.
She ______ a hat nw.
讲解时，再次强调易混淆词汇的区别和句型的用法，结合例句帮助学生理解，确保学生能够准确区分和运用。
随后，进行句型综合练习。教师出示不同的天气情境和人物场景，让学生运用本单元核心句型进行连贯表达，要求至少使用3个句型，包含天气询问、衣物搭配和动作表达。
例如，情境：小明在下雨天出门，妈妈提醒他穿雨衣、戴帽子。引导学生表达：“What’s the weather like tday? It’s rainy. Xiaming wants t g ut. His mm says: ‘Put n yur raincat and hat, please.’ Xiaming says: ‘OK, thank yu, mm.’ He wears a raincat and a hat. He ges ut happily.” 教师先进行示范表达，帮助学生理解表达思路，然后让学生分组练习，每组推选一名代表进行表达，教师及时给予指导和鼓励，纠正学生的语言错误，帮助学生提升表达的连贯性和准确性。
然后，进行对话综合练习。教师设置多个不同的生活情境，如“课间和同学谈论天气”“放学时提醒同学明天天气变化”“和朋友一起讨论周末出门的衣物搭配”，让学生分组讨论，结合情境，运用本单元核心对话和句型，创编一段完整的对话，要求对话包含天气询问、衣物搭配建议、礼貌用语，逻辑连贯、语气自然，至少包含6句话。
例如，情境：和朋友讨论周末出门的衣物搭配。
A: What’s the weather like this weekend?
B: It’s sunny and warm.
A: Great! We can g t the park. What d yu wear?
B: I wear a shirt and shrts. What abut yu?
A: I wear a T-shirt and pants. Put n yur sunglasses, please. It’s sunny.
B: OK, thank yu. Yu’re welcme. Let’s meet at the park.
A: Great!
教师在学生练习过程中巡视指导，及时纠正学生的对话错误，鼓励学生灵活运用所学知识，丰富对话内容，提升学生的对话综合运用能力。
设计意图：通过分层练习，从基础巩固到综合运用，逐步提升学生的知识运用能力，重点突破易混淆词汇和句型这一难点，同时培养学生的语言表达能力、合作交流能力和逻辑思维能力，贴合四年级学生需要逐步提升、循序渐进的学情。
综合运用，提升能力
第一个活动是“看图写作”。
教师出示一张完整的场景图，图中包含天气（如windy and cl）、人物（两个小朋友）、衣物（sweater, pants, hat）和动作（put n a hat, talk），让学生结合图片，用本单元所学知识写一段话，描述图片内容，要求：1. 包含天气描述；2. 包含人物的衣物搭配；3. 包含人物的动作和简单对话；4. 至少使用3个核心词汇和2个核心句型；5. 语句连贯、语法正确、书写规范。教师先进行示范写作，帮助学生理解写作思路，示范内容：“It’s windy and cl tday. There are tw friends, Lily and Tm. Lily wears a sweater and pants. Tm wears a sweater and a hat. Tm is putting n his hat. Lily asks: ‘What’s the weather like?’ Tm answers: ‘It’s windy and cl.’ Lily says: ‘Put n yur hat, please.’ Tm says: ‘OK, thank yu.’ They are very happy.” 然后，让学生独立完成写作，完成后，小组内相互交流、相互修改，教师巡视指导，帮助学生纠正语法错误、拼写错误和语句不通顺的问题，引导学生丰富写作内容，提升写作能力。写作完成后，邀请几位学生分享自己的写作作品，教师给予指导和鼓励，同时展示优秀作品，让学生相互学习。
第二个活动是“体育知识小竞赛”。
教师准备一些关于本单元知识的综合题目，分为必答题、抢答题和风险题，题目涵盖词汇、句型、对话和综合运用，适合四年级学生的认知水平。
必答题（每题10分）：
写出“毛衣”的英语单词；
翻译句子“What’s the weather like?”；
说出put n和wear的区别。
抢答题（每题10分）：
看到下雨的图片，说出对应的英语词汇；
听到句子“Put n yur cat.”，说出中文意思；
用“I wear...”说一句话。
风险题（20分、30分）：
仿写一段关于“sunny day”的对话；
描述自己喜欢的季节的天气和衣物搭配，至少3句话。
将学生分成若干小组，进行竞赛，答对的小组获得积分，最后积分最高的小组获得“综合运用小达人”称号。这个活动能够激发学生的参与热情，让学生在竞赛中巩固本单元的知识，提升综合运用能力，同时培养学生的合作能力和竞争意识。
第三个活动是“情境综合展示”。
教师设置一个完整的生活情境：“学校要组织一次户外活动，要求同学们根据当天的天气，准备合适的衣物，和同学讨论户外活动的衣物搭配，提醒同学注意天气变化，礼貌交流。” 让学生分组合作，完成一个综合展示，要求：
包含天气询问和描述；
包含衣物搭配讨论和建议；
包含礼貌用语；
结合对话、动作和表达，展示完整、连贯；
每组展示时间不少于3分钟。
学生分组讨论、排练，教师巡视指导，帮助学生整合所学知识，完善展示内容，纠正语言错误和动作细节，鼓励学生大胆发挥，加入自己的创意。展示结束后，教师给予针对性指导和鼓励，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生提升综合运用能力和展示能力。
设计意图：通过看图写作、知识竞赛和情境综合展示等活动，让学生综合运用本单元所学的知识，提升语言表达能力、写作能力和综合运用能力，同时培养学生的合作能力、创新能力和竞争意识，突破综合运用这一难点，贴合四年级学生喜欢实践、乐于展示的特点，让复习更具综合性和实用性。
拓展延伸，总结提升
教师引导学生思考：“What have yu learned frm Unit 6? Hw can yu use what yu learned in yur daily life?” 鼓励学生分享自己在本单元的收获，包括知识、技能和情感方面，例如：“I learned many wrds abut weather and clthes. I can use sentences t talk abut the weather and clthes. I knw hw t talk plitely with my friends. I als knw hw t match clthes accrding t the weather.” 然后，教师引导学生将所学知识与生活实际结合起来，鼓励学生在日常生活中，积极运用所学英语词汇、句型和对话，与家人、朋友交流天气和衣物搭配，培养良好的生活习惯和礼貌交流意识。
随后，教师播放本单元的chant，带领学生一起朗读，回顾本单元的核心知识，营造轻松愉快的课堂氛围，chant内容为：“Weather, weather, what’s the weather like? Sunny, sunny, it’s sunny. Clthes, clthes, what d yu wear? Shirt, shirt, I wear a shirt. Put n, put n, put n yur cat. Wear, wear, I wear my hat. Thank yu, thank yu, yu’re welcme. Plite, plite, we are plite.” 朗读结束后，教师引导学生总结本单元的核心知识，梳理知识体系，强调易混淆词汇和句型的用法，以及礼貌用语的运用。
然后，开展“我的复习总结”活动，让学生独立完成一份简单的复习总结，用英语写出本单元的核心词汇、句型和自己的收获，例如：“Cre wrds: sunny, cld, cat, sweater, put n, wear. Cre sentences: What’s the weather like? It’s...; I wear...; Put n My收获: I can talk abut the weather and clthes. I can talk plitely with my friends.” 学生完成总结后，小组内相互分享，交流自己的复习收获，教师巡视指导，帮助学生完善总结，培养学生的自主复习能力和知识梳理能力。
设计意图：通过拓展延伸、chant朗读和复习总结活动，让学生梳理本单元的知识体系，深化对知识的理解和运用，同时培养学生的情感态度和学习能力，激发学生对英语学习的兴趣和坚持，提升学生的自主复习能力和知识整合能力。
课堂小结，梳理知识
教师带领学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问：“What did we d tday? What cmprehensive exercises did we finish? What have we mastered?” 引导学生逐一回答，梳理出本节课的综合练习内容和掌握的知识技能，同时强调本单元的核心知识和重点难点。然后，教师总结：“Tday we had a cmprehensive review f Unit 6. We finished many exercises, including vcabulary practice, sentence practice, dialgue practice and writing. We can use what we learned t talk abut the weather and clthes, write simple passages and cmmunicate plitely. I hpe yu can keep practicing English after class, integrate what yu learned, and use it in yur daily life. Yu are all great!”
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的综合练习内容和本单元的核心知识，形成完整的知识体系，强化记忆，同时对学生进行鼓励，培养学生的自主复习能力和语言运用能力，圆满完成本单元的复习任务。