2025-2026学年山东省济南市市中区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年山东省济南市市中区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共18页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.按要求填写相应语句。
①我寄愁心与明月，______ 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
②______ ，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
③《论语》中能够体现学习与思考辩证关系的句子是：______ ，______ 。
④刘禹锡在《秋词（其一）》中，以仙鹤自喻，隐含自己因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪壮情怀的诗句是：______ ，______ 。
⑤诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子，如果放纵懈怠、轻薄浮躁，会有巨大危害的句子是：______ ，______ 。
二、名著阅读：本大题共1小题，共8分。
2.“尊师重教”是中华民族的传统美德，当代少年应怀感恩之心，践敬师之行，承教化之魂
(1) 请根据你对《朝花夕拾》和《西游记》的阅读体验，完成下面表格。
(2) 阅读完《西游记》，有同学写下这样一句话：“因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。”请结合唐僧与孙悟空师徒间的相关情节，简要谈谈你对这句话的理解
三、语言表达：本大题共1小题，共7分。
3.为体验济南交通的高速发展，学校组织“泉脉绿廊・览通衢”主题活动，请你阅读以下文段，完成相应问题。
2025年12月27日，济南轨道交通迎来历史性时刻——4号线、8号线、6号线东段三线齐发，正式开通运营。三条新线均沿城市东西向核心轴敷设，与既有线路构成“H型+东西放射”的线网骨架，串联起济南西站、济南东站、山东大学、章丘大学城等核心节点，既大幅缓解了经十路交通压力，更实现了人才、资源、产业的高效流动。从“Y”型交通贯通运行的智能调度，到24小时过街服务的便民举措，再到“一线一主题”的文化设计，飞驰的地铁不仅缩短了市民出行距离，更承载着泉城向现代化都市迈进的蓬勃活力
(1) 同学们在活动中深受触动，请你仿照画线句式，补写后一句。
同学们踏上“青山绿”地铁4号线，无不心生赞叹：它像一条灵动的丝带，串起了泉城的古韵与新姿；它像一股澎湃的暖流，涌动着城市的生机与活力； ______ ，______ 。这条地下长龙不仅让出行变得高效便捷，更让我们对家乡的未来充满了无限憧憬
(2) 阅读上面的活动材料，结合济南地铁4号线的特点与意义，拟写一则宣传标语。要求：紧扣主题，句式整齐，语言凝练
四、综合性学习：本大题共1小题，共9分。
4.为欣赏泉城冬日美景，学校组织“雪韵泉城・观美景”主题活动，请你阅读以下文段，完成相应问题。
一场落雪过后，冬日的大明湖便换了装扮。往日碧波荡漾的湖面，此刻凝起薄冰，覆着一层绵密的雪，像一块洁白无暇的玉。岸边垂柳褪去翠色，枝丫覆雪，亭亭玉立，如一位素衣佳人。湖畔的镂空石栏积着雪，与远处的亭台_____。游人驻足，看雪落亭檐，听寒鸦偶啼，天地一片宁静。我们带着满腔热忱穿梭其间，雪球滚落的声响，惊碎了湖面的静谧。抬眼望去，远山如绵，近树披银，让人眼花缭乱，又觉心旷神怡。 通过雪中捡拾诗意，不仅在心底种下热爱生活的种子，更慰藉尘世奔波的疲惫
(1) 文段中加点字词的读音或书写，不正确的一项是 ______
A. 洁白无暇B. 镂空（lòu）C. 眼花缭乱D. 心旷神怡（yí）
(2) 填入文段中画线处的成语，最恰当的一项______
A. 相形见绌B. 气象万千C. 相映成趣D. 相提并论
(3) 文段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A. 通过雪中捡拾诗意，不仅慰藉尘世奔波的疲惫，更在心底种下热爱生活的种子
B. 我们通过雪中捡拾诗意，不仅在心底种下热爱生活的种子，更慰藉尘世奔波的疲惫
C. 通过雪中捡拾诗意，不仅在心底种下热爱生活的种子，更慰藉尘世奔波的疲惫
D. 我们通过雪中捡拾诗意，不仅慰藉尘世奔波的疲惫，更在心底种下热爱生活的种子
五、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。
5.阅读以下三则材料，完成下列各题。
《老残游记》的刘鹗先生让世界知道了济南，老舍先生的《济南的冬天》让世人知道了济南的美，琼瑶先生的《还珠格格》让大家记住了大明湖畔的夏雨荷。而今天的明湖考古又让世人知道了在 4000多年前大禹治水的时代，这里就已经是繁华大都市了。
材料一：
城市排名的“新学霸”
2025年10月，一份权威的《城市综合发展指数报告》正式发布。这份报告评估城市发展不再只看经济规模，而是像考核一个“全能学生”一样，从“创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧”六个维度进行综合评价。在这份新的“成绩单”上，济南的表现令人瞩目，其综合得分在全国36个主要城市中位列第五名。特别是在“宜居城市”这一项上，济南取得了全国第二的好成绩。这标志着济南在城市高质量发展的新赛道上，展现出了全面的实力。
材料二：
宜居城市的“温度”
济南的“宜居”不仅在于“四面荷花三面柳”的山水风光，更体现在实实在在的民生细节里。让老小区“逆生长”：“十四五”期间，济南对超过2000个老旧小区进行了改造，让37万户居民的家园焕然一新，幸福感“原地升级”。为安居“托底”：济南建立了完善的住房保障体系，像公租房累计已帮助超过7万户住房困难家庭实现了“安居梦”。守好一城泉水：为了保护独特的泉水，济南做出了长期努力，包括为保护泉脉而调整地铁线路规划，这使得“天下第一泉”趵突泉已持续喷涌超过22年。
（摘编自济南市政府新闻发布会“十四五”成就发布）
材料三：
改写历史的“古城墙”
2025年底，济南一项重大的考古发现轰动全国。为配合地铁建设，考古工作者在大明湖西南侧发现了龙山文化时期的城墙和壕沟。这段城墙宽约28米，残高约6.4米，经测定距今已有约4200年的历史。
这一发现具有里程碑意义。它证明早在 4200年前，我们的先民就已在此筑城定居，将济南有实物证明的建城史向前推进了约1500年。出土的文物跨越了大汶口文化、龙山文化、岳石文化直至明清时期，几乎没有中断，生动展现了中华文明在济南这片土地上的连续性。
（摘编自《国家文物局官方网站》）
(1) 根据材料内容，下列说法正确的一项是 ______
A. 在“创新”这一维度评价方面，济南取得了全国第二的好成绩
B. 趵突泉已持续喷涌超过22年，原因只是为保护泉脉而调整了地铁线路规划
C. 为打造宜居城市，济南采取了改造老旧小区、完善住房保障体系、守护泉水等措施
D. 在大明湖西南侧的考古发现，将济南有实物证明的建城史向前推进了1500年
(2) 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 ______
A. 2025年发布的《城市综合发展指数报告》评估城市发展不再只看经济规模
B. 材料二画线句准确表达了济南宜居内涵从自然景观到民生实事的递进关系
C. 材料三指出济南建城史始于4200年前的龙山文化时期，此前没有人类活动痕迹
D. 三则材料从不同角度反映了济南在发展、民生和历史文化保护方面的努力和成就
(3) 请结合三则材料内容，简要说明当今济南成为繁华大都市的原因
6.我的老师
魏巍
①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
②现在回想起来，她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
③她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
④在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
⑤她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海 /黑水托着孤舟
远看不见山 /那天边只有云头
也看不见树 /那水上只有海鸥……
⑥今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
⑦有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
⑧每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋当中，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
⑨母亲喊住我：“你要去干什么？”
⑩“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
⑪“不是放暑假了吗？”
⑫哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
⑬我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
(1) 下列对文章内容和写法理解不正确的一项是 ______
A. 文章开篇点题，简洁明了，难忘蔡芸芝老师，奠定了全文的感情基调
B. 第②段描写蔡老师外貌，简笔勾勒，抓住嘴角长痣主要特征，总写外貌美丽，性格温柔
C. 在叙述“梦中寻师”后，第⑬段用了感叹句、疑问句，抒发了对老师的思念之情，感染力强
D. 本文结尾段运用了议论、抒情等表达方式，抒发了对蔡老师的感激之情
(2) 请根据文章内容完成思维导图。
蔡老师假装发怒——老师教我们跳舞——①______ ——②______
我们看老师写字——老师帮我解决小纠纷——梦中寻师
(3) 请从不同角度赏析以下语句。
①结合内容，赏析加点词语的表达效果。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
②请从修辞的角度赏析第⑦段划线句的表达效果。
在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊
(4) 第⑧段画线句与前文相比，在叙述的人称上有何变化？这种变化对表达感情有什么作用？
六、文言文阅读：本大题共1小题，共21分。
7.阅读下面文段，完成下列各题。
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（《穿井得一人》）
【乙】
人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉①背之物。惠②遣争者出，顾州纪纲③曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上以杖击之见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃服而就罪。
（选自《北史・李惠传》，有删改）
【注释】①藉：垫、衬。②惠：即李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③州纪纲：州府的主簿
(1) 下列对词语的理解，不正确的一项是 ______
A. “及其家穿井”与“将复何及”两句中的“及”意思不同
B. “得一人之使”与“使争者视之”两句中的“使”意思相同
C. “不若无闻也”与“若屈伸呼吸”两句中的“若”意思不同
D. “人有负盐负薪者”与“负荆请罪”中的“负”意思相同
(2) 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A. “有闻而传之者”与“各言藉背之物”两句中的“之”意义和用法不同
B. “惠遣争者出”与“晓之者曰”两句中的“者”意义和用法相同
C. “以杖击之”与“意将隧入以攻其后也”两句中的“以”意义和用法相同
D. “家无井而出溉汲”与“学而不思则罔”两句中的“而”意义和用法不同
(3) 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A. 甲文中的谣言产生于道听途说，揭示了“以讹传讹”的危害，告诫人们要审慎对待传闻
B. 甲文“穿井得一人”的真相是丁家打水井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人
C. 乙文中“群下咸无答者”，表明官员认为这个羊皮案过于复杂，一时想不出断案的方法
D. 乙文这个故事主要目的是要劝诫我们“不要贪图他人财物”
(4) 乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上标出。（限断两处，涂选超过两处不给分。）
惠 A 令人 B 置羊皮 C 席上 D 以杖击之 E 见少盐屑
(5) 用现代汉语翻译下面的句子。
①国人道之，闻之于宋君。
②使争者视之，负薪者乃服而就罪
(6) 甲、乙两文都涉及“查明真相”的情节，请结合文本，说说两人身上共有的可贵品质
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。
8.阅读下面诗歌，完成下列各题。
登泰山
【元】张养浩
风云一举到天关，快意生平有此观。
万古齐州烟九点①，五更沧海日三竿。
向来井处②方知隘，今后巢居亦觉宽。
笑拍洪崖咏新作，满空笙鹤③下高寒。
【注释】①齐州：指济南城。烟九点：用夸张、比喻的手法，将俯瞰到的众多城郭、村落比作散落在云雾中的细小墨点。②井处：化用“井底之蛙”的典故，指居处狭窄，即其下句所言“巢居”，眼界窄，活动区域小。③满空笙鹤：传说仙鹤从天而降，接仙人乘鹤在笙乐中升天而去
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A. 首联写登山过程，诗人伴着和风轻云登到泰山顶端，纵览壮丽的景观
B. “万古齐州烟九点”一句写出泰山俯瞰下济南城云雾缭绕的壮阔远景
C. “五更沧海日三竿”一句写泰山日出，刚刚五更，云海之上日已三竿
D. 尾联描写仙乐飘然而下，以写实的手法，展现了一幅情景交融的画面
(2) 颈联写出了作者登顶泰山后的人生感悟，请结合诗歌内容简要分析
八、作文：本大题共1小题，共60分。
9.根据要求写作。
在校园里的课堂，我们学到许多知识，懂得许多道理，也收获了真挚的友谊，也许还有许多感人的故事……同样大自然、社会也是我们学习的课堂，在这里，我们发现了大自然的奥秘，感受到生活的美好，也体验着生活的艰辛……相信总有那么一堂课，让你铭记。
请以《那堂课，让我铭记》为题目，写一篇文章。
要求：不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】随君直到夜郎西
夜阑卧听风吹雨
学而不思则罔
思而不学则殆
晴空一鹤排云上
便引诗情到碧霄
淫慢则不能励精
险躁则不能治性
【解析】答案：
①随君直到夜郎西（易错字：郎）
②夜阑卧听风吹雨（易错字：阑）
③学而不思则罔思而不学则殆（易错字：罔、殆）
④晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄（易错字：霄）
⑤淫慢则不能励精险躁则不能治性（易错字：励、躁）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】三味书屋;藤野先生;菩提祖师
【小题2】被唐僧解救前，孙悟空目无规矩，闯龙宫、闹地府，行事任性，桀骜不驯，缺少责任与敬畏之心；唐僧救出他并赐名“孙行者“，借紧箍咒与佛法约束其顽性，以慈悲指引向善，助他成长为取经团队的核心力量；正是唐僧的引领，成为其人生的转折点，让孙悟空实现了从“妖猴“到“斗战胜佛“的蜕变
【解析】（1）本题考查对名著人物和情节的把握。
寿镜吾老先生是三味书屋的先生。
根据“青年时在仙台医专求学，老师为鲁迅修改讲义，点拨鼓励”，可以判断出：这是藤野先生。
根据“老师传授悟空七十二变和筋斗云”，可以判断出：这是菩提祖师。
（2）本题考查对名著人物和情节的把握。唐僧的出现，让孙悟空的人生发生了巨大的变化。在唐僧的引导下，孙悟空从一个野性难驯的猴子，变成了一个有责任感，有担当的英雄。他的性格，行为和价值观都发生了深刻的变化，开启了一段与原来截然不同的人生。
答案：
（1）①三味书屋
②藤野先生
③菩提祖师
（2）被唐僧解救前，孙悟空目无规矩，闯龙宫、闹地府，行事任性，桀骜不驯，缺少责任与敬畏之心。唐僧救出他并赐名“孙行者“，借紧箍咒与佛法约束其顽性，以慈悲指引向善，助他成长为取经团队的核心力量。正是唐僧的引领，成为其人生的转折点，让孙悟空实现了从“妖猴“到“斗战胜佛“的蜕变。
《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】它像一扇明亮的窗户;展现着城市发展的速度与温度
【小题2】示例1：新线连泉城，出行更从容
示例2：三线贯东西，泉城加速度
示例：三条线路贯东西，城市发展显活力
【解析】1. 本题考查仿写句子的能力。做这类题一定要反复品味例句，分析结构、内容，同时要敢于创新，合情合理。画线句句式为：它像+数量词+定中短语，动词+着+偏正短语（……的……+……）
2. 本题考查拟写宣传标语。围绕主题来写，言简意赅，表达清晰，有宣传性、鼓动性即可。紧扣地铁三线、泉城发展、便捷出行等核心要素，句式、文采等即可。
4.【答案】【小题1】A
【小题2】C
【小题3】D
【解析】1. A.有误，“洁白无暇”的“暇”应为“瑕”；
BCD.正确。
故选：A
2. A.相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。
B.气象万千：形容景色、事物变化多姿，非常壮观。
C.相映成趣：指两种事物相互对照衬托而产生趣味性效果。
D.相提并论：指将不同性质的人或事物不加区分地合并讨论。
本句形容湖畔的镂空石栏与远处的亭台相互映衬，产生美的效果。用“相映成趣”符合语境。
故选：C
3. 画波浪线句子“通过雪中捡拾诗意，不仅在心底种下热爱生活的种子，更慰藉尘世奔波的疲惫”病因是缺主语和语序不当。可加上主语“我们”，并把“在心底种下热爱生活的种子”与“慰藉尘世奔波的疲惫”调换位置。改为：我们通过雪中捡拾诗意，不仅慰藉尘世奔波的疲惫，更在心底种下热爱生活的种子。
故选：D。
5.【答案】【小题1】C
【小题2】C
【小题3】①在城市发展上，从“创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧”六个维度进行综合评价，全面高质量发展；②在民生方面，打造宜居城市，采取改造老旧小区、完善住房保障体系、守护泉水等措施；③在历史文化保护方面，重视考古发现，展现中华文明连续性，为城市发展增添文化底蕴
【解析】（1）A.有误，结合材料一“在这份新的‘成绩单’上，济南的表现令人瞩目，其综合得分在全国36个主要城市中位列第五名。特别是在‘宜居城市’这一项上，济南取得了全国第二的好成绩”可知，济南是在“宜居城市”这一项上取得全国第二的好成绩，并非“创新”维度。
B.有误，结合材料二“为了保护独特的泉水，济南做出了长期努力，包括为保护泉脉而调整地铁线路规划，这使得‘天下第一泉’趵突泉已持续喷涌超过22年”可知，“为保护泉脉而调整地铁线路规划”只是趵突泉持续喷涌的原因之一，并非唯一原因。
C.正确。
D.有误，结合材料三“这一发现具有里程碑意义。它证明早在4200年前，我们的先民就已在此筑城定居，将济南有实物证明的建城史向前推进了约1500年”可知，原文是“约1500年”，并非确切的“1500年”。
故选：C。
（2）ABD.正确。
C.有误，结合材料三“出土的文物跨越了大汶口文化、龙山文化、岳石文化直至明清时期，几乎没有中断，生动展现了中华文明在济南这片土地上的连续性”可知，材料只是说此次考古发现将济南有实物证明的建城史向前推进了约1500年，但不能就此得出此前没有人类活动痕迹的结论，该选项理解和分析错误。
故选：C。
（3）结合材料一“2025年10月，一份权威的《城市综合发展指数报告》正式发布。这份报告评估城市发展不再只看经济规模，而是像考核一个‘全能学生’一样，从‘创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧’六个维度进行综合评价。在这份新的‘成绩单’上，济南的表现令人瞩目，其综合得分在全国36个主要城市中位列第五名”可知，在城市发展上，从“创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧”六个维度进行综合评价，全面高质量发展。
结合材料二“济南的‘宜居’不仅在于‘四面荷花三面柳’的山水风光，更体现在实实在在的民生细节里。让老小区‘逆生长’：‘十四五’期间，济南对超过2000个老旧小区进行了改造，让37万户居民的家园焕然一新，幸福感‘原地升级’。为安居‘托底’：济南建立了完善的住房保障体系，像公租房累计已帮助超过7万户住房困难家庭实现了‘安居梦’。守好一城泉水：为了保护独特的泉水，济南做出了长期努力，包括为保护泉脉而调整地铁线路规划，这使得‘天下第一泉’趵突泉已持续喷涌超过22年”可知，在民生方面，打造宜居城市，采取改造老旧小区、完善住房保障体系、守护泉水等措施。
结合材料三“2025年底，济南一项重大的考古发现轰动全国。为配合地铁建设，考古工作者在大明湖西南侧发现了龙山文化时期的城墙和壕沟。这段城墙宽约28米，残高约6.4米，经测定距今已有约4200年的历史。这一发现具有里程碑意义。它证明早在4200年前，我们的先民就已在此筑城定居，将济南有实物证明的建城史向前推进了约1500年。出土的文物跨越了大汶口文化、龙山文化、岳石文化直至明清时期，几乎没有中断，生动展现了中华文明在济南这片土地上的连续性”可知，在历史文化保护方面，重视考古发现，展现中华文明连续性，为城市发展增添文化底蕴。
答案：
（1）C
（2）C
（3）①在城市发展上，从“创新、宜居、美丽、韧性、文明、智慧”六个维度进行综合评价，全面高质量发展；②在民生方面，打造宜居城市，采取改造老旧小区、完善住房保障体系、守护泉水等措施；③在历史文化保护方面，重视考古发现，展现中华文明连续性，为城市发展增添文化底蕴。
这是一组关于济南的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与分析；第二题考查对材料相关内容的理解和分析；第三题考查对材料内容的概括与归纳。
信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗
【小题3】①“狡猾”本是贬义词，这里贬义褒用，生动形象地写出了“我”作为儿童的机灵、调皮，表现出“我”对蔡老师的理解，侧面衬托出蔡老师的温柔、和蔼可亲；②运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了“我”对蔡老师的慈爱、公平、伟大的深刻印象，抒发了“我”对蔡老师的赞美、崇敬之情
【小题4】由第三人称变为第二人称；直接抒发了“我”对蔡老师的依恋之情，更亲切自然，更能表达出“我”对蔡老师的深厚情感
【解析】（1）本题考查对文章内容和写法的理解。
ABC.正确。
D.有误，结合第⑬段“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”可知，本文结尾段运用了抒情的表达方式，抒发了对蔡老师的感激之情。
故选：D。
（2）本题考查对文章内容的梳理和概括。
结合第④段“在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜”可知，可概括为老师带我们观察蜜蜂。
结合第⑤段“她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”可知，可概括为老师教我们读诗。
（3）本题考查对语句的赏析。
①结合“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”可知，“狡猾”本是贬义词，指诡诈刁钻、机灵善变，这里贬义褒用，生动形象地写出了“我”作为儿童的机灵、调皮，表现出“我”对蔡老师的理解，知道她不是真的要打“我们”，侧面衬托出蔡老师的温柔、和蔼可亲。
②结合“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊”可知，运用排比的修辞手法，连用三个“多么”，增强语势，突出强调了“我”对蔡老师的慈爱、公平、伟大的深刻印象，抒发了“我”对蔡老师的赞美、崇敬之情。
（4）本题考查人称变化及其作用。
结合“我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋”可知，前文大多使用第三人称“她”来叙述，这里变为第二人称“你”。直接抒发了“我”对蔡老师的依恋之情，使用第二人称，仿佛蔡老师就在眼前，更亲切自然，更能表达出“我”对蔡老师的深厚情感。
答案：
（1）D
（2）①老师带我们观察蜜蜂；②老师教我们读诗
（3）①“狡猾”本是贬义词，这里贬义褒用，生动形象地写出了“我”作为儿童的机灵、调皮，表现出“我”对蔡老师的理解，侧面衬托出蔡老师的温柔、和蔼可亲。
②运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了“我”对蔡老师的慈爱、公平、伟大的深刻印象，抒发了“我”对蔡老师的赞美、崇敬之情。
（4）由第三人称变为第二人称。直接抒发了“我”对蔡老师的依恋之情，更亲切自然，更能表达出“我”对蔡老师的深厚情感。
文章回忆了“我”小学时温柔美丽的女教师蔡芸芝先生，她从不打骂学生，教学生跳舞、带学生观察蜜蜂、用歌唱音调教学生读诗，对学生接近和爱好文学影响深远，“我”因父亲不在身边遭同学嘲笑时她安慰“我”并写信劝慰，放假时“我”对她无比依恋，至今“我”仍十分想念她并渴望再见到她。
散文答题技巧主要包括以下几个方面：1、理解主旨：在开始答题前，要反复阅读全文并理解文章的主旨大意。要寻找主题句或关键词，这有助于你更好地理解文章的整体思路。2、分析结构：散文虽然较为自由，但通常有某种结构。在答题时，要注意分析这种结构，这可以帮助你更好地理解文章的思路。3、品味语言：散文的魅力往往在于其语言的优美和凝练。在答题时，要品味作者使用的富有表现力的语言，分析其如何传情达意。4、抓住情感：散文通常包含情感的变化和转折。在答题时，要抓住这些情感线索，理解作者的情感变化和态度。
7.【答案】【小题1】B
【小题2】C
【小题3】D
【小题4】DE
【小题5】①居住在国都中的人们谈论这件事，向宋国国君报告了这件事；②他让刚才争执的两个人来看，背柴的人于是认罪伏法
【小题6】宋君通过，直接向当事人核实情况，从而澄清传言；李惠通过观察和实验，从细节（盐屑）中发现实情，裁决争端；两人都不盲目轻信、不主观臆断，都注重事实、讲求实证，具有审慎务实的处事态度
【解析】（1）本题考查一词多义。
ACD.正确。
B.有误，劳力/让。
故选：B。
（2）本题考查词语和内容的解说。
ABD.正确。
C.有误，介词，用/连词，来。
故选：C。
（3）本题考查内容的理解。
ABC.正确。
D.有误，乙文故事主要表现李惠的聪明机智、善于断案，并非劝诫人们不要贪图他人财物。
故选：D。
（4）本题考查语句的断句。
句意：李惠让人把羊皮放在席子上，用木杖敲打羊皮，看到有少许盐屑掉下来。断句：惠令人置羊皮席上/以杖击之/见少盐屑。
故选：DE。
（5）本题考查语句的翻译。
①重点词：国人，居住在国都的人；道，讲述，谈论；闻，使……听说。句意：国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了这件事。
②重点词：视，看；就罪，服罪、认罪。句意：让争执的两个人来看（盐屑），背柴的人于是认罪伏法。
（6）本题考查对比阅读。
由甲文“宋君令人问之于丁氏”可知，宋君面对国都中流传的“穿井得一人”的传闻，没有轻信，而是主动派人向丁氏询问核实，体现出他不轻信传闻、重视调查求证的品质；由乙文“惠令人置羊皮席上以杖击之见少盐屑”可知，李惠面对羊皮归属的争执，没有主观臆断，而是通过敲打羊皮的实际方法查明盐屑、还原真相，体现出他不主观臆断、注重实际调查的品质；宋君“令人问之于丁氏”最终得知挖井得一人的真相，李惠通过实际操作“得其实矣”断清羊皮案，二人身上都有遇事冷静理性，不盲从、不妄断，善于通过实际调查来查明事情真相的可贵品质。
答案：
（1）B
（2）C
（3）D
（4）DE
（5）①居住在国都中的人们谈论这件事，向宋国国君报告了这件事。
②他让刚才争执的两个人来看，背柴的人于是认罪伏法。
（6）宋君通过，直接向当事人核实情况，从而澄清传言；李惠通过观察和实验，从细节（盐屑）中发现实情，裁决争端。两人都不盲目轻信、不主观臆断，都注重事实、讲求实证，具有审慎务实的处事态度。
译文：
【甲】
宋国的一户丁姓人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，常常要派一个人在外边（专门做这件事）。等到他家挖了水井之后，丁氏告诉别人说：“我家挖水井得到了一个人的劳力。”有听说这件事并传播开来的人说：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了这件事。宋国国君派人向丁氏询问这件事，丁氏回答说：“（挖井后）得到了一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人。”像这样寻求传闻，还不如没有听说。
【乙】
有一个背盐的人和一个背柴的人，一起放下重担在树荫下休息。两个人准备走的时候，争夺一张羊皮，各自说这是自己垫背的东西。李惠让争执的两个人先出去，回头对州府的主簿说：“用这张羊皮能拷问出它的主人吗？”手下的官吏们都没有能回答的人。李惠让人把羊皮放在席子上，用木杖敲打羊皮，看到有少许盐屑掉下来，说：“已经查明真相了。”让争执的两个人来看盐屑，背柴的人于是认罪伏法。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
8.【答案】【小题1】
D
【小题2】
颈联中“井处“化用“井底之蛙“的典故（化用典故），以“向来“与“今后“形成对比，写未登泰山时如身处井底般眼界狭隘，登顶后即便寻常“巢居“也觉天地宽广；写出作者登顶泰山后感悟到应胸怀宽广，乐观豁达，具有昂扬进取精神
【解析】1. 本题考查诗歌内容理解。
ABC.正确；
D.有误，尾联描写仙乐飘然而下，以虚写的手法，展现了一幅情景交融的画面。
故选：D
2. 本题考查诗句赏析。“向来井处方知隘，今后巢居亦觉宽”的意思是：以前处在井中才知道世界的狭隘，今后即使住在鸟巢里也觉得宽阔。根据句意和注释内容可知，颈联中“井处“化用“井底之蛙“的典故（化用典故），以“向来“与“今后“形成对比，写未登泰山时如身处井底般眼界狭隘，登顶后即便寻常“巢居“也觉天地宽广。写出作者登顶泰山后感悟到应胸怀宽广，乐观豁达，具有昂扬进取精神。
【参考译文】
伴着风云，一举登上泰山的天关，生平有这样的观景经历真是令人快意。在泰山上俯瞰，齐州大地上的诸多山峰就像九点烟尘，五更时分，看到沧海之上红日已经升起三竿高。
以前处在井中才知道世界的狭隘，今后即使住在鸟巢里也觉得宽阔。笑着拍着洪崖仙人的肩膀吟诵新作，仿佛听到满空笙乐鹤鸣，仙人从高寒的仙境下凡来
9.【答案】例文：
那堂课，让我铭记
课堂，不一定在校园的教室里，生活处处皆课堂。而那堂在乡间田野里上的“课”，如同一颗璀璨的星辰，在我的记忆长河中熠熠生辉，让我铭记至今。
暑假，我回到乡下爷爷奶奶家。恰逢农忙时节，爷爷决定带我去田里帮忙插秧。我心想这还不简单，便欣然答应。
来到田边，望着那水汪汪、绿油油的稻田，我满心期待。爷爷先示范，他熟练地卷起裤腿，赤脚踏入田中，弯下腰，手指灵活地将秧苗插入泥里，动作一气呵成。我迫不及待地照做，可刚踏入田中，就差点滑倒，好不容易站稳，插下的秧苗也歪歪扭扭，没几株能立住。
爷爷看到我这副模样，笑着走过来，耐心地教我：“孩子，插秧要稳，手要捏住秧苗根部，垂直插入泥里，不能太深也不能太浅。”我按照爷爷说的方法重新尝试，可还是状况百出，不是秧苗倒了，就是插得间距不对。我有些气馁，想放弃。
爷爷看出了我的心思，语重心长地说：“孩子，做任何事都不能轻易放弃。你看这秧苗，它们要经历风吹雨打、虫害侵袭，才能茁壮成长，结出丰硕的稻谷。我们插秧，也是在播种希望啊。”
听了爷爷的话，我心中一震，重新振作起来。一次次尝试，一次次改进，渐渐地，我插的秧苗越来越整齐，越来越有模样。夕阳西下，望着那片整齐排列的秧苗，我心中充满了成就感。
这堂在田野里的“课”，没有黑板，没有粉笔，却让我收获颇丰。它让我懂得了劳动的艰辛与不易，明白了做任何事都要有耐心和毅力，不能半途而废。同时，也让我感受到了大自然的神奇与伟大，每一株秧苗都蕴含着生命的希望。
那堂课，如同明亮的灯塔，照亮我前行的道路；又似温暖的春风，轻拂我稚嫩的心灵。它将永远铭刻在我心中，成为我成长道路上最宝贵的财富。
【解析】例文：
那堂课，让我铭记
课堂，不一定在校园的教室里，生活处处皆课堂。而那堂在乡间田野里上的“课”，如同一颗璀璨的星辰，在我的记忆长河中熠熠生辉，让我铭记至今。
暑假，我回到乡下爷爷奶奶家。恰逢农忙时节，爷爷决定带我去田里帮忙插秧。我心想这还不简单，便欣然答应。
来到田边，望着那水汪汪、绿油油的稻田，我满心期待。爷爷先示范，他熟练地卷起裤腿，赤脚踏入田中，弯下腰，手指灵活地将秧苗插入泥里，动作一气呵成。我迫不及待地照做，可刚踏入田中，就差点滑倒，好不容易站稳，插下的秧苗也歪歪扭扭，没几株能立住。
爷爷看到我这副模样，笑着走过来，耐心地教我：“孩子，插秧要稳，手要捏住秧苗根部，垂直插入泥里，不能太深也不能太浅。”我按照爷爷说的方法重新尝试，可还是状况百出，不是秧苗倒了，就是插得间距不对。我有些气馁，想放弃。
爷爷看出了我的心思，语重心长地说：“孩子，做任何事都不能轻易放弃。你看这秧苗，它们要经历风吹雨打、虫害侵袭，才能茁壮成长，结出丰硕的稻谷。我们插秧，也是在播种希望啊。”
听了爷爷的话，我心中一震，重新振作起来。一次次尝试，一次次改进，渐渐地，我插的秧苗越来越整齐，越来越有模样。夕阳西下，望着那片整齐排列的秧苗，我心中充满了成就感。
这堂在田野里的“课”，没有黑板，没有粉笔，却让我收获颇丰。它让我懂得了劳动的艰辛与不易，明白了做任何事都要有耐心和毅力，不能半途而废。同时，也让我感受到了大自然的神奇与伟大，每一株秧苗都蕴含着生命的希望。
那堂课，如同明亮的灯塔，照亮我前行的道路；又似温暖的春风，轻拂我稚嫩的心灵。它将永远铭刻在我心中，成为我成长道路上最宝贵的财富。
本题考查命题作文。
审题立意：题目“那堂课，让我铭记”中，“那堂课”是核心，需明确其具体所指，它可以是校园内的常规课程，也可以是大自然、社会等“大课堂”中的特殊经历；“让我铭记”则强调这堂课给“我”带来的深刻影响，这种影响可以是知识层面的收获，也可以是情感、思想、价值观等方面的触动与改变。立意上，应突出这堂课的独特价值，展现其对自己成长的重要意义。
选材构思：若写校园课堂，可选取一次印象深刻的实验课、讨论课等，如生物课上通过解剖青蛙了解生物结构，让自己对生命有了敬畏；若写社会课堂，可写参与志愿者活动，如社区关爱孤寡老人，让自己懂得关爱他人、奉献社会的意义。构思时，先点明“那堂课”是什么，接着详细叙述课堂过程，包括所见所闻所感，最后阐述这堂课为何让自己铭记，如让自己收获了知识、友谊、成长等，升华主题。
文章以乡间插秧为独特“课堂”，生动描绘插秧过程，从最初的满心期待、状况频出到受爷爷鼓励后的坚持，情节真实自然。结尾点明这堂课让自己懂得诸多道理，升华主题，语言质朴却饱含真情，将成长感悟娓娓道来，令人动容。积累卡片
感悟
遇见，是生命珍贵的记忆。师生相遇于求知跋涉，相知于薪火相传，最终都演绎为经典。
遇见
篇目
情节
人物（老师姓名）
《朝花夕拾》
①少年时在 ______ 求学（地点），老师教导，读书写字对对子。
寿镜吾老先生
②青年时在仙台医专求学，老师为鲁迅修改讲义，点拨鼓励。
______
《西游记》
③老师传授悟空七十二变和筋斗云。
______
良师引路，历经磨难，完成蜕变。
唐僧