山东省济南市市中区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

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评分意见：本题 3 分。
2. C. 喜出望外
A 不出所料：事由变化，在预料之中。形容原先预料的准确。
B.不期而遇：意思是没有约定而遇见。指意外碰见。
C.喜出望外：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。也指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
D.大失所望：指原来的希望完全落空，形容非常失望。
评分意见：本题 3 分。
3.B 关联词搭配不当。
评分意见：本题 3 分。
4. 示例：朋友的鼓励是最有力的翅膀，总能带我飞向更远的天空。
评分意见：本题 2 分。句式修辞 1 分，内容 1 分。
5. 示例：海内存知己，天涯若比邻/莫愁前路无知己，天下谁人不识君
评分意见：本题 2 分。符合要求皆可。上下句各 1 分，有错别字不得分。
6.C
C.儿女：名词，男女。名词，子侄辈；
评分意见：本题 3 分。
7.D
D.“日中不至，则是无信”与“学而不思则罔”中的“则”都是“就是”的意思
评分意见：本题 3 分。
8. D
“心理描写”表述有误。应该是“甲乙两文主要通过语言、动作描写来刻画人物。两文都
没有心理描写。
评分意见：本题 3 分。
9. D
评分意见：本题2分.
10.
①朋友感到很惭愧，下车去拉陈元方。
评分意见：本题 3 分。关键字“惭”“引”翻译正确各 1 分，语句通顺。
②不参加科举考试就不读书吗？
评分意见：本题 3 分。关键字“科名”“即”，反问句式各 1 分。
10. 【答案】示例：他们都聪明明理，或能言善辩，有礼有节。
陈元方面对友人对父亲的责难，能有理有据地反驳，指出友人的错误，使友人改变态度；
孔祥淑面对先生的质疑，不卑不亢进行反驳，指出读书不分男女，表明自己读书是为了“知
义理”，使先生对她赞叹不已。
评分意见：本题 4 分。答出共同点中的任意一点得 2 分，结合内容分析各 1 分。
【参考译文】
（乙）夫人姓孔，名祥淑。六岁跟随哥哥向袁石斋先生学习。功课结束后，她坐着听讲，
大家都认为她奇异，先生并不认为奇怪。到了第二年，众哥哥们学习作诗，夫人也学习作诗；
众哥哥们学习写文章，夫人也学习写文章。先生说：“你读书不过为了写姓名罢了，不像你
的哥哥弟弟们要参加科举考试。”夫人说：“不参加科举考试就不读书吗？”先生说：“也
应该懂得伦理道德的准则。”夫人说：“既然要晓事明理，还分什么男女啊？”先生拍着桌
子站起来说：“七岁的女孩子能有此言论，奇才啊！”
12.B.有误，这首诗写的是诗人早晨归来，经过树林时见到的景色。通过写风、远山、树影、
鱼、花、黄莺等，表现了景物静谧而美好的特点。首联“春静晓风微，凌晨带酒归”描写了
春天早晨宁静，微风轻拂，诗人凌晨带着酒归来的场景，表达了诗人愉悦的心情。这里说“淡
淡几笔写出了诗人借酒浇愁的苦闷形象”错误。
评分意见：本题3分。
13. 诗人采用拟人手法，将娇莺人格化，“似相恼”“含啭”生动地表现出娇莺的活泼姿态，
宛如与诗人亲密互动，让整个画面充满了生活情趣。诗人感受到了大自然的生机与和谐，从
而表达了作者愉悦闲适的心情。
评分意见：本题4分。修辞2分，表达效果2分。
14.1. 落花时节又逢君 2.海日生残夜 3.江春入旧年 4.遥怜故园菊
5.枯藤老树昏鸦 6. 水何澹澹 7.逝者如斯夫 8.不舍昼夜
评分意见：本题8分。每空1分。
15.
（1）A《二十四孝图》B《五猖会》
评分意见：本题2分。每空1分。
（2）衍太太：白色脸谱
衍太太在《琐记》中，看见孩子们吃冰，不但不阻止，反而笑着鼓励“我”多吃点，还
教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，事后却又散布“我”偷东西的流言。这些行为充分暴露了
她虚伪、阴险、乐于挑拨是非的性格，与白色脸谱象征的“阴险狡诈”相符，因此衍太太应
选用白色脸谱。
范爱农：红色脸谱
范爱农在革命前不满封建礼教和黑暗社会，积极追求进步与革命；辛亥革命后，他因理
想未实现而备受打击，却始终坚守正直的品格，不与世俗同流合污。他的正直、爱国以及对
理想的执着，符合红色脸谱所象征的“正直忠义”，因此范爱农应选用红色脸谱。
评分意见：本题6分。每个人物各3分，脸谱1分，分析2分。
（3）示例一：选《狗•猫•鼠》。目前离奇：作者仇猫，却误以为是猫害死了隐鼠，后来
发现隐鼠是被长妈妈踩死的，这种对真相的误解反映出当时社会现象的复杂难测。心里芜杂：
作者借对猫的批判，讽刺了生活中与猫相似的人，同时对弱小者的同情与对施暴者的憎恨等
情感交织，内心复杂。
示例二：选《父亲的病》。目前离奇：当时社会中的“名医”故弄玄虚、草菅人命，开
的药方稀奇古怪，治疗不科学，导致父亲病情加重去世，反映出社会的黑暗离奇。心里芜杂：
作者对父亲病逝悲痛愧疚，对庸医愤怒批判，又因听从衍太太催促让父亲痛苦离世而自责痛
苦，内心情感芜杂。
评分意见：本题2分。意思对即可。
16.D
A.“但没有改变人们的阅读内容和阅读介质”有误，结合材料一可知，新媒体的发展和
信息量的剧增不仅改变了人们传统的阅读方式，也改变了阅读内容和阅读介质；
B.有误，结合材料一可知，浅阅读追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦，而非深阅读；
C.“有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力”有误，结合材料二可知，利用数字化
阅读工具进行浅阅读，多是浅显化、碎片化的，导致读者语言运用能力弱化，而非有利于提
高读者的语言运用能力；
评分意见：本题3分。
17.A
结合【材料三】第一段“著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变
慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字
背后的思想意蕴”可知，读者进行深阅读时速度变慢，这能让读者反思、分析并丰富阅读内
容，理解文字背后的思想意蕴。由此可知，选项表述颠倒因果；
评分意见：本题3分。
18.示例：
①运用数字阅读工具，充分利用零碎时间获取大量信息。
②可以采用标题、目录、章节浏览式、内容跳跃式的阅读。
③圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。
评分意见：本题6分。每条2分，答出任意三条即可。言之成理，意思接近即可。
19.D
文章反复写父亲的奔跑，并非突出其“热爱运动”，而是为了展现父亲对“我”的牵挂
与关爱，凸显父爱的深沉，“热爱运动”的理解与原文主旨不符。
评分意见：本题3分。
20. 运用动作描写。“伸”“夹”等动词，生动刻画了父亲给我送钱时的样子，体现了父亲
的焦急与担心，体现了父亲对我的爱以及我对父亲心疼和理解。
评分意见：本题4分。动作描写1分，分析1分，情感2分。
21.示例：
我对父爱的理解：从理想化的崇拜，到失望怀疑，再到深刻理解（或依赖 → 误解 → 领悟）
变化的原因：
最开始是童年时期完全沉浸在父亲讲述的狮子王故事中，把父亲偶像化；然后父亲外出打
工时寄来那封信，“我”因为失望觉得父亲欺骗了自己，产生了信任危机；最后是高考时父
亲追车送钱的场景让“我”真正理解了父爱的深沉和父亲的良苦用心。
评分意见：本题6分。每次变化2分。
22.示例：
①贯穿全文的线索：“你是一头小狮子”，串联起“我”成长的不同阶段，使文章结构更
紧凑，脉络更清晰。
②父爱的象征：父亲用童年“狮子王”的故事，引导“我”学会独立、勇敢面对困难，这
句话承载着父亲对“我”的期望与关爱，是父爱的象征。
③凸显人物与主题：父亲用童年“狮子王”的故事，鼓励“我”，展现出他善于引导、温
柔深沉的形象；这句话也推动“我”的成长，“我”最终领悟到父爱的深沉和伟大，突出主
题。
评分意见：本题6分。每点2分。意思对即可。
五、作文。
23.略。