政治 (道德与法治)订立合同学问大教案设计

这是一份政治 (道德与法治)订立合同学问大教案设计，共4页。教案主要包含了设计说明，教学建构，教学总结，课外拓展，教学评价，教学反思等内容，欢迎下载使用。
订立合同学问大
教学目标
通过分析生活实例，掌握合同基本概念与“意思表示”的内涵，理解合同的社会与市场作用，认识契约精神的重要性。
通过租赁情境模拟，掌握合同订立的程序（要约与承诺），学会区分要约与要约邀请，理解承诺的构成要件，增强合同与诚信意识。
通过合同审查活动，理清有效合同的要件，辨析合同成立与生效的区别，提升法律思维与订立合同的实践能力。
通过小组设计《租房指南》，综合运用合同订立的法律知识解决实际问题，提升综合能力与法治素养。
教学重点：
1、合同对社会的重要意义与价值；
2、合同订立的的一般程序；
3、有效合同与无效合同的构成要件。
教学难点：
根据生活情境能明确区分要约与要约邀请、承诺；
理解合同订立与合同生效的关联逻辑，明确订立合同并当然意味着合同生效。
教学过程

【设计说明】 本课以“提灯定损”热点事件为贯穿始终的大情境，围绕总议题“订立有效合同 守护灯火安宁”，通过“观局-探局-破局”的总线索，引导学生在真实问题的探究中学习合同法律知识，提升法治意识和公共参与能力。
【教学建构】
环节一：观局——聚生活场景，析“合同护航”逻辑
教师活动
学生活动
小结
情境：从“提灯定损”的极端案例回归到学生熟悉的日常生活（超市小票、共享单车、地铁票等）。
任务：探究合同的内涵及价值，回答“合同是什么？为什么需要合同？
1、阐述“意识表示”的内涵，并举例说明
2、聚焦租赁合同为例演绎说明合同的价值和意义。
说一说：你订立过哪些“合同”？
以小组为单位，分析教师提供的生活实例（超市小票、共享充电宝等），指出其背后的合同类型。
3、阅读教材，理解“合同”的法律定义和核心概念“意思表示”。
4、探究合同对我们个人和社会有什么价值和意义？
合同是平等主体之间设立、变更、终止民事关系的协议，核心是“意思表示一致”。它像空气一样无处不在，是市场经济的基石，能保障交易安全、优化资源配置、维护社会诚信。
因此，法律鼓励合同的订立和履行，尊重市场交易者的合同自由，维护诚实守信的履约机制。
环节二：探局——拟租赁协商，探“合同订立”程序
教师活动
学生活动
小结
情境1：延续租房情境，模拟租客小李与房东张姐的协商过程。
任务1：掌握合同订立的程序。
重点讲授要约与要约邀请的区别；
2、强调“承诺”与“新要约”，根据学生探究成果引导学生厘清承诺的构成要件。
情境2：围绕租赁合同创设情境，引导学生观点辨析，明确订立合同不意味着合同生效。
任务2：通过观点辨析及情境判断，探究有效合同的构成要件，明确法律规定的无效合同情形，强化依法订立合同的意识及维权意识，识别生活中的合同陷阱，保障自身合法权益。
小组探究：根据租房与房东反复协商的过程，结合教材归纳总结承诺的构成要件。
观点辨析：面对“签了合同就得严格按合同办事”的观点，结合房东拒绝维修的案例，讨论该观点是否绝对正确。
情境判断：作为“合同审查员”，快速判断4个情境合同是否有效，如果无效，指出其违反了有效合同的哪个要件（主体合格、意思真实、内容合法）。
合同订立像“打乒乓球”，是一个“要约→承诺→（新要约）→最终承诺”的动态过程。
一份能受法律保护的合同这就是我们守护自身权益的第一道防线。”
有效合同！它就像一棵健康的树，根（当事人合法）、干（意思真实）、叶（内容合法）都完好。 相反，订立合同存在欺诈、违法、不公平！一旦触碰这些红线，合同就无效了，这份合同自始至终都不受法律保护！
环节三：破局——点亮“契约之光，守护灯火安宁
情境：如何破解“提灯定损”事件对租房群体带来的恐惧， 能化解“提灯定损”的，唯有“为你点灯”。建设更加规范透明的房屋租赁市场，点亮法治与监管的明灯；倡导更和谐有序的租赁关系，点亮人心中的明灯。。
任务：
以小组为单位，作为“契约之光”助力团，为广大租客群体定制一份 《租房避坑指南》。
要求：请根据订立合同相关法律知识，绘制一份租房避坑指南，并指派代表分享，时间为2分钟。
小组合作：以小组为单位，化身“契约之光”设计团，围绕“如何订立一份有效且能保护自己的租房合同”这一主题，绘制《租房指南》海报。内容需包括：原则、关键条款、常见陷阱、维权途径等。
展示分享：小组代表上台进行2分钟限时分享，展示本组的智慧结晶。
从“提灯定损”的现实警示，到“契约之光”的价值共识，本节不仅让我们掌握了合同订立的法律要点，更切身感悟到法治对生活的守护力量。
租房虽为日常小事，却牵动着无数家庭的安居与安宁。树立合同意识，坚定法治观念，践行契约精神，以每份合同为微光，共筑中国式现代化建设的法治基石，为万家灯火安居乐业，撑起坚实的法治屏障。
【教学总结】生活中，合同无处不在。重合同，守信用是全社会的共识，一份合法的租房合同，不只是冰冷的条款，更是对彼此权利的尊重、对契约精神的守护。愿大家记住：签的是字，守的是心；讲的是规则，传的是良俗。未来无论订立什么合同，都能以诚信为笔、以法律为尺，让每一份约定都经得起良心与时间的检验。
愿我们： 以诚信践行契约精神，做规则遵守者与诚信担当者，用契约精神为个人成长赋能，为中国式现代化发展添砖加瓦，让法治与诚信成为新征程上的亮丽底色。
【课外拓展】
作业形式
基础类作业
实践类作业
具体内容
完成本节课限时训练，并关注一则生活中的合同纠纷新闻，尝试运用本节课所学知识进行简要评析。
深入调查房屋租赁市场合同订立方面存在的问题，并走访身边的房屋中介，举行小型交流会；完善“租房避坑指南”，制作以“民法护航 典亮生活”为主题的普法展板
预估时间
30分钟
假期半天
作业难度
简单
中等
预期目标
法治意识
法治意识
公共参与
【教学评价】
等级
学科素养
水平1
能够面对简单情境问题，知道合同订立的重要性，了解合同订立的程序是要约与承诺两个阶段；结合自身的经验，懂得权利与义务的统一，增强度法治的认知和情感体验。
水平2
掌握要约承诺订合同的基础上，能够面对一般情境问题，能够正确判断合同订立是否有效，深刻理解订立合同的契约精神，树立依法办事、依法维权的法治意识。
水平3
能够面对复杂情境问题，列举现实中的多种实例，灵活剖析现实中的合同纠纷案例，自觉内化合同契约精神，自觉规范自己的市场交易行为，并能够用所学的知识维护恰当的维护自身合法权益。
水平4
能够面对具有挑战性的复杂情境问题，并学以致用，走进社会大课堂，勇于担当社会责任，科学的认识和解决现实中法治问题，自觉践行法治精神，推动社会主义发展建设。
评价坚持为学生的学科核心素养的发展服务。在学生分析和解决问题时，既要看学生是否积极参与教学过程，又要关注学生认识问题与解决实际问题的能力，注重评价学生在活动中的学科核心素养，作出表现性评价，又要根据得出的结论是否符合正确的价值导向，是否符合社会主义核心价值观，做出结果性评价。
【教学反思】
设计亮点：本教学设计以“提灯定损”社会热点为贯穿情境，设计“观局-探局-破局”递进任务链，极具时代性与代入感。通过模拟谈判、合同审查、设计指南等角色扮演活动，将法律知识学习融入问题解决全过程，实现深度学习。注重在知识探究中无痕融入契约精神、诚信观念教育，并通过制作公共性《租房指南》强化公民参与意识，有效培育法治意识、公共参与等核心素养，是一份素养导向的设计。
问题与改进：
课堂容量较大，各环节时间分配可能紧张，易导致“破局”环节学生展示不充分。对《住房租赁条例》等新规仅有时政链接，未能深入融入情境分析与指南设计。后续优化中，应精简“观局”案例，预留更多时间给小组创作与展示，确保素养落地。并将《条例》内容转化为具体情境判断题或合同条款设计任务，增强实用性。