小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Unit 4 Going shoppingPart C教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Unit 4 Going shoppingPart C教学设计及反思，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音词语梳理，课文背景与句型赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能熟练认读、听辨、运用Unit 4 Part A、B核心单词，掌握所有衣物类单词单复数正确用法，能分类梳理单词，灵活谈论衣物相关话题。
2.能整合Part A、B核心句型，灵活运用购物全场景句型完成完整对话，发音标准、表达连贯，能自主创编购物对话，提升语言综合运用能力。
（二）文化意识
1.整合中西方购物文化和礼仪，熟练运用礼貌用语完成完整购物流程，培养礼貌购物、合理消费、文明试穿的良好习惯。
2.尊重不同国家的购物文化差异，能运用所学英语完成全流程购物交流，进一步提升跨文化沟通的基础素养。
（三）思维品质
1.通过单词分类、句型整合、对话创编，培养逻辑思维，能按完整购物流程组织语言，梳理单元知识体系，提升语言运用的条理性。
2.结合真实购物场景，培养灵活思维，能根据不同衣物、价格和需求，灵活运用单元知识解决购物中的实际表达问题。
（四）学习能力
1.培养自主梳理、合作探究、总结归纳的习惯，能通过小组互动、知识整合，巩固单元知识，提升合作能力和总结能力。
2.掌握单元知识整合的方法，能自主排查易错点，创编完整购物对话，提升自主学习、知识迁移和综合运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.单词整合：能分类梳理Unit 4所有衣物类单词，熟练掌握单复数用法，准确区分易混淆单词，能灵活运用单词谈论衣物。
2.句型整合：能整合Part A、B核心句型，熟练运用购物全流程句型，完成“主动帮助-表达需求-请求试穿-评价衣物-询问/告知价格-成交感谢”的完整对话。
3.知识运用：能自主创编完整购物对话，准确运用单词、短语和句型，做到表达连贯、语法规范、语气礼貌。
（二）教学难点
1.知识整合：能灵活衔接Part A、B知识，避免单词、句型混淆，能按购物逻辑整合运用知识，形成完整的购物表达体系。
2.灵活运用：能结合不同购物场景，灵活替换单词、句型，自主创编连贯的购物对话，解决购物中的实际表达问题。
3.易错点突破：能自主排查并纠正单元高频易错点（单复数搭配、try n用法、价格表达、句型语序）。
（三）重难点突破
1.通过单词分类梳理、易混淆单词对比，结合实物、图片，强化单词记忆和辨析，梳理单复数用法规律，巩固单元单词。
2.通过句型整合操练、购物流程模拟、小组对话创编，强化Part A、B句型衔接，引导学生掌握完整购物对话逻辑，提升综合运用能力。
3.开展易错点专项练习、师生互查、小组互评，及时纠正错误，通过情景展示、成果分享，强化知识整合和灵活运用能力。
三、字词句音词语梳理
（一）核心单词梳理（整合Part A、B）
1.必掌握单词（分类梳理，听、说、读、写）
①上衣类：【cat】（外套，单cats复）【sweater】（毛衣，单sweaters复）【shirt】（衬衫，单shirts复）【dress】（连衣裙，单dresses复）【skirt】（短裙，单skirts复）
②下装/鞋袜类：【pants】（裤子，复数）【shes】（鞋子，复数）【scks】（袜子，复数）
③配饰类：【hat】（帽子，单hats复）
2.易错单词辨析（整合单元）
①单复数差异：pants、shes、scks为复数，无单数，需搭配a pair f；其余衣物单词为可数名词，有正常单复数变化，避免误用单数。
②含义辨析：dress（连衣裙）与skirt（短裙）；sweater（毛衣）与cat（外套）；shes（鞋子）与scks（袜子），结合实物、图片区分，避免混淆。
3.必掌握短语（整合Part A、B）
①衣物短语：a cat、a sweater、a shirt、a dress、a skirt、a pair f pants、a pair f shes、a pair f scks、a hat
②购物短语：【try n】（试穿，代词放中间、名词可放前后）
4.易错短语搭配
①错误：a pants/a shes/a scks（纠正：需加a pair f）②错误：try n it（纠正：try it n）③错误：have a dress（纠正：a dress）
（二）核心句型梳理（整合Part A、B）
1.购物全流程句型（必掌握，灵活运用）
①主动帮助：Can I help yu?
②表达需求：I want a【cat】./I want a pair f【shes】.
③请求试穿：Can I try【it/them】n?
④回应试穿：Sure.Here yu are.
⑤评价衣物：It’s t【big/small】./They’re t【big/small】.
⑥询问价格：Hw much is it?/Hw much are they?
⑦告知价格：It’s【fifty】yuan./They’re【sixty】yuan.（yuan无复数）
⑧成交感谢：OK.I’ll take it/them.Thank yu.Yu’re welcme.
2.易错句型辨析（整合单元）
①错误：Hw much is the shes?（纠正：shes为复数，用are，正确为Hw much are the shes?）
②错误：It’s t bigs.（纠正：形容词无复数，正确为It’s t big.）
③错误：I want cat.（纠正：cat为单数，前加a，正确为I want a cat.）
3.句型整合拓展
A:Can I help yu?B:I want a pair f shes.A:Can I try them n?B:Sure.Here yu are.A:They’re t small.D yu have a big ne?B:Yes.Here yu are.A:Hw much are they?B:They’re frty yuan.A:OK.I’ll take them.Thank yu.B:Yu’re welcme.
（三）发音梳理（整合单元）
1.核心发音重点
①元音发音：cat/əʊ/、sweater/e/、shes/uː/、scks/ɒ/、shirt/ɜː/、try/aɪ/、t/uː/
②辅音发音：shes/sh/、shirt/sh/、scks/s/、try/tr/，重点练习try n的连读（traɪ ɒn）。
③语调：礼貌用语（Can I help yu?Sure.）语调稍上扬；陈述句（It’s fifty yuan.）语调平稳；询问句（Hw much is it?）语调上扬。
2.发音练习方法
①教师范读单元核心单词、短语和句型，重点示范连读和语调，带领学生跟读、齐读，纠正易错发音。
②分组朗读、个别抽查，结合购物情景对话，边说边做对应动作，巩固发音和情景关联，提升表达自然度。
（四）搭配梳理（整合单元）
1.单词搭配：a+单数衣物；a pair f+复数衣物（pants/shes/scks）；try n+代词（中间）/名词（中间/后面）；it’s/they’re+t+形容词；hw much+is（单数）/are（复数）；want+a+单数衣物/a pair f+复数衣物。
2.句型搭配：主动帮助→表达需求→请求试穿→回应试穿→评价衣物→询问价格→告知价格→成交感谢，逻辑连贯，贴合完整购物场景。
四、课文背景与句型赏析
（一）课文背景
本课时是Unit 4 Ging shpping Part C，是本单元的总结巩固课时，承接Part A购物基础句型和衣物单词、Part B试穿评价句型和新增衣物单词，核心是整合单元所有知识。结合学生生活中完整的购物经历，通过知识梳理、情景模拟、对话创编等形式，帮助学生形成完整的购物表达体系，巩固单元核心知识，提升语言综合运用能力，同时渗透礼貌购物、合理消费的良好习惯，完成本单元的教学目标。
（二）核心句型赏析（整合单元）
1.整合句型一：Can I help yu?I want a sweater.Can I try it n?Sure.Here yu are.赏析：贴合购物开头和试穿场景，衔接自然，礼貌用语规范，整合Part A、B核心句型，结构清晰，适配四年级学生表达水平，实用性强，能快速引导学生进入购物场景。关键词：help、want、try n、sure，搭配固定，衔接流畅。
2.整合句型二：It’s t small.Hw much is it?It’s thirty yuan.OK.I’ll take it.Thank yu.Yu’re welcme.赏析：贴合购物评价、询价、成交全流程，整合Part A、B句型，逻辑连贯，能灵活替换形容词和价格，适配不同购物场景，帮助学生形成完整的购物表达逻辑，提升综合运用能力。关键词：t、hw much、yuan、take，搭配灵活，表达完整。
（三）语言技巧总结
1.知识整合：核心是整合单元单词、短语和句型，按购物流程梳理知识，形成“单词分类-短语搭配-句型衔接-对话创编”的完整体系，便于学生记忆和运用。
2.情景贴合：结合完整购物场景，将语言与具体购物动作、需求、评价结合，便于学生直观理解和实践运用，强化知识关联记忆。
3.互动性强：适合师生、生生互动，可通过模拟购物、小组合作、对话创编等活动，巩固知识整合，提升合作能力和综合表达能力。
五、教学过程
（一）热身导入：情景创设，整合旧知
1.情景创设
创设完整购物情景：播放单元购物对话整合音频，展示Part A、B衣物实物和完整购物场景图片，提问学生“我们已经学习了购物时如何表达需求、试穿衣物、询问价格，谁能完整说说购物的整个过程？”，引出本节课Part C主题——整合单元知识，完成完整购物对话，板书课题，引导学生跟读。
2.单词与句型热身（师生互动交流）
①教师出示所有衣物实物、图片，引导学生分类认读单词，梳理单复数用法，开展单词分类接龙游戏（分组说出上衣类、下装类、配饰类单词），巩固单元单词。
②师生互动句型接龙：教师说购物场景（如主动帮助），学生快速说出对应句型；教师说句型，学生快速说出对应的购物场景，衔接Part A、B句型，调动积极性。
③同桌互查：互相拼读单词、背诵核心句型、梳理购物流程句型，纠正发音和单复数错误，教师巡视指导，重点关注易错点和知识衔接。
（二）新知讲授：知识整合，突破难点
1.单词整合教学（探究与分享）
①引导学生分组探究，结合Part A、B单词，自主将衣物单词分为上衣类、下装/鞋袜类、配饰类，梳理每类单词的单复数用法，重点强调复数衣物（pants/shes/scks）的搭配规则，小组代表分享梳理结果，教师补充完善。
②重点讲解单元易混淆单词和易错点，结合实物、图片，再次区分dress与skirt、sweater与cat等单词含义，通过对比练习，强化单词辨析，纠正单复数搭配错误。
③师生互动交流：教师随机抽查单词认读、分类、单复数变化和单词辨析，邀请学生上台梳理单词分类和单复数用法，表扬梳理清晰、表达准确的学生，及时纠正错误。
2.句型整合教学
①教师示范完整购物对话（整合Part A、B句型），结合模拟购物场景，强调对话逻辑（主动帮助-表达需求-试穿-评价-询价-成交），带领学生跟读、分组读、分角色读，规范发音和语调。
②引导学生分组探究，梳理购物全流程句型，自主整理句型衔接逻辑，尝试替换单词、形容词和价格，创编简单的对话片段，教师巡视指导，重点关注句型衔接和易错点。
③师生互动演练：教师扮演店员，随机邀请学生扮演顾客，运用整合后的句型完成完整购物对话；随后学生轮流扮演角色，演练对话，巩固句型整合运用，强化知识衔接。
3.情感与语言渗透
①引导学生用整合后的知识模拟完整购物场景，培养礼貌购物、文明试穿、合理消费、主动感谢的良好习惯，体会礼貌沟通的重要性。
②鼓励学生大胆开口、主动交流，培养英语表达的自信心，学会灵活运用单元知识解决购物中的实际表达问题，提升综合沟通素养。
（三）实践操作：练习巩固，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查）
①单词练习：独立完成单词分类、单复数变化和易错单词辨析练习，自主检查后小组互查，交流错题原因，重点巩固复数衣物搭配和单词辨析。
②句型练习：独立完成句型整合仿写，结合购物场景，仿写完整购物对话，小组内互相检查交流，纠正句型错误、单复数错误和短语搭配错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流）
①小组合作：分工模拟完整购物场景，创编完整的购物对话（不少于6句话，整合单元所有核心句型），要求单词单复数搭配正确、短语运用规范、价格表达准确、语气礼貌、对话连贯。
②情景交流：每组推选代表上台展示模拟购物对话，教师针对性点评，强调知识整合、句型衔接、易错点纠正和礼貌语气，提出优化建议。
③易错点专项练习：分组完成易错点辨析和改错练习，重点突破单复数搭配、try n用法、价格表达和句型语序错误，小组核对答案，教师重点讲解。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题探究：如何分类梳理Unit 4的衣物单词和句型？如何运用单元知识完成完整的购物对话？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，帮助学生完善知识体系。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台认读单词、背诵单元核心句型、创编简短购物对话，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表达准确、连贯、知识整合流畅的学生。
②互评互改：从发音、单词搭配、短语运用、句型规范、知识整合五个方面评价，提出优化建议，重点关注易错点和知识衔接。
（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合单元高频易错点和知识整合难点，设计专项练习，涵盖单词分类、单复数变化、短语运用、句型整合、对话创编等，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解易错点，帮助学生弥补知识漏洞，完善单元知识体系。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾单元核心内容，梳理衣物单词分类、单复数用法、短语搭配、核心句型和购物流程，复盘易错点和知识整合要点，巩固学习成果，形成完整的单元知识体系。
2.拓展任务
①基础任务：抄写单元核心单词短语3遍，背诵单元核心句型，完成单词分类和易错点改错练习。
②提升任务：和家人一起，创编一段完整的购物对话（不少于6句话，整合单元所有核心句型），下节课展示；模拟购物场景，用所学英语完成完整的购物交流。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语（整合单元）
1.单词分类（必掌握）
①上衣类：cat（外套）、sweater（毛衣）、shirt（衬衫）、dress（连衣裙）、skirt（短裙），均为可数名词，有单复数变化。
②下装/鞋袜类：pants（裤子）、shes（鞋子）、scks（袜子），均为复数名词，无单数，需搭配a pair f。
③配饰类：hat（帽子），可数名词，有单复数变化。
2.必掌握短语：a+单数衣物、a pair f+复数衣物、try n（试穿），搭配规范，避免易错搭配错误。
3.发音要点：重点掌握单元核心单词的元音发音和try n的连读，礼貌用语语调稍上扬，陈述句、告知价格句语调平稳，表达自然流畅。
4.易错点：复数衣物误用作单数；try n短语搭配错误；易混淆单词误用；价格表达中yuan加s；句型语序错误。
（二）核心句型（整合单元）
1.购物全流程句型（必掌握）
①主动帮助：Can I help yu?②表达需求：I want want a pair f...③请求试穿：Can I try it/them n?④回应试穿：Sure.Here yu are.⑤评价衣物：It’s/They’re t...⑥询问价格：Hw much is it?/Hw much are they?⑦告知价格：It’’⑧成交感谢：OK.I’ll take it/them.Thank yu.Yu’re welcme.
2.句型结构：主动帮助→表达需求→请求试穿→回应试穿→评价衣物→询问价格→告知价格→成交感谢，逻辑连贯，贴合完整购物场景，语法规范。
3.例句：A:Can I help yu?B:I want a pair f shes.A:Can I try them n?B:Sure.Here yu are.A:They’re t big.B:Here’s a small ne.A:Hw much are they?B:They’re fifty yuan.A:OK.I’ll take them.Thank yu.B:Yu’re welcme.
4.易错点：句型搭配错误（如Hw much is the shes?）；形容词复数错误；单词单复数与句型不匹配；句首首字母未大写。
（三）搭配规则（整合单元）
1.单词搭配：a+单数衣物；a pair f+pants/shes/scks；try n+代词（中间）/名词（中间/后面）；it’s/they’re+t+形容词；hw much+is（单数）/are（复数）；want+a+单数衣物/a pair f+复数衣物。
2.句型搭配：按完整购物流程衔接句型，语气符合购物礼貌场景，发音规范，表达连贯，能灵活替换单词、形容词和价格，适配不同购物场景。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：分类记忆单词、单复数对比记忆、短语搭配记忆、情景模拟记忆、知识整合记忆，通过句型操练、对话创编巩固知识运用，提升学习效率。
2.核心考点：单词认读拼写发音、单词分类、单复数变化；短语搭配（重点try n）；单元句型整合运用、对话仿写与创编；购物全流程情景表达；易错点辨析。
七、板书设计
Unit 4 Ging shpping Part C
（一）核心单词及短语（整合单元，重点）
1.单词分类（单复数）
①上衣类：【cat】（单cats复）【sweater】（单sweaters复）【shirt】（单shirts复）【dress】（单dresses复）【skirt】（单skirts复）
②下装/鞋袜类：【pants】（复）→a pair f pants【shes】（复）→a pair f shes【scks】（复）→a pair f scks
③配饰类：【hat】（单hats复）
2.重点短语
①try n（试穿）→try it n/try the cat n
②a+单数衣物、a pair f+复数衣物
（二）核心句型（整合单元）
1.主动帮助：①Can I help yu?
2.表达需求：①I want a【cat】./I want a pair f【shes】.
3.请求试穿：①Can I try【it/them】n?
4.回应试穿：①Sure.Here yu are.
5.评价衣物：①It’s t【big】./They’re t【small】.
6.询问价格：①Hw much is it?/Hw much are they?
7.告知价格：①It’s【fifty】yuan./They’re【sixty】yuan.
8.成交感谢：①OK.I’ll take it/them.②Thank yu.③Yu’re welcme.
（三）搭配与易错点
1.正确搭配：a pair f+pants/shes/scks；try it n；It’s/They’re t+形容词；hw much+are（复数）
2.错误搭配：a pants；try n it；Hw much is the shes；It’s t bigs
3.重点提醒：整合Part A、B知识；区分单词单复数；规范短语和句型用法；按购物流程运用句型
（四）核心考点
1.单词认读拼写、分类、单复数变化
2.短语用法、句型整合与对话创编
3.购物全流程情景表达、易错点辨析
八、练习设计
结合2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册Unit 4 Part C所学，围绕单元知识整合，设计2道单选题、1道问答题，均以情景形式呈现，贴合小学生认知，注重知识运用，情景材料连贯完整，选择题选项单独成段，答案在最后统一呈现。
1.Saturday mrning,Tm ges t the clthes shp with his mm.He wants t buy a new【sweater】.The shp assistant says,Can I help yu?Tm says,I want a sweater.The shp assistant gives him a blue sweater.Tm asks,Can I try【it】n?The shp assistant says,Sure.Here yu are.Tm tries it n and says,It’s t【small】.Which f the fllwing is crrect?（）
A.Tm wants a pair f sweater.
B.Tm asks Can I try n it.
C.Tm says the sweater is t small.
D.The shp assistant says N,yu can’t.
2.Amy ges shpping with her sister.She wants t buy a pair f【shes】.She says t the shp assistant,I want a pair f shes.Can I try them n?The shp assistant says,Sure.Here yu are.Amy tries them n and asks,Hw much are they?The shp assistant says,They’re frty yuan.Amy says,OK.I’ll take them.Which f the fllwing is wrng?（）
A.Amy wants a pair f shes.
B.Amy asks Hw much are the shes.
C.The shes are frty yuans.
D.Amy will take the shes.
3.Sunday afternn,Lily ges t a big clthes shp.She wants t buy a new【dress】and a pair f【scks】.The shp assistant cmes ver and says,Can I help yu?Lily smiles and says,I want a dress and a pair f scks.The shp assistant shws her a pink dress and a pair f white scks.Lily asks,Can I try them n?The shp assistant says,Sure.Here yu are.Lily tries them n and says,The dress is nice,but the scks are t big.D yu have a small pair?The shp assistant says,Yes.Here yu are.Lily says,Perfect.Hw much are they?The shp assistant says,They’re fifty-five yuan.Lily pays the mney and says thank yu.The shp assistant says Yu’re welcme.
请结合上述情景和Unit 4 Part C所学知识（整合Part A、B），回答下列问题：
1.What des Lily want t buy in the clthes shp?What des the shp assistant shw t Lily?
2.What des Lily say abut the dress and the scks?What des the shp assistant give Lily then?
3.Hw much are the dress and the small pair f scks?What des Lily d after asking the price?
九、参考答案及解析
（一）单选题参考答案
1.C 2.C
（二）单选题解析
1.解析：结合情景内容，A选项错误，sweater是单数，无需加a pair f；B选项错误，try n后接代词需放中间，正确为Can I try it n；C选项正确，情景中Tm说It’s t small；D选项错误，店员回应Sure.Here yu are，并非拒绝，贴合本课时核心知识和易错点，符合四年级下册英语要求。
2.解析：结合情景内容，A选项正确，情景中Amy说I want a pair f shes；B选项正确，情景中Amy询问鞋子价格，表达方式正确；C选项错误，yuan无复数，正确为frty yuan；D选项正确，情景中Amy说OK.I’ll take them，贴合本课时核心知识和易错点，符合四年级下册英语要求。
（三）问答题参考答案及解析
1.Lily wants t buy a dress and a pair f scks in the clthes shp.The shp assistant shws her a pink dress and a pair f white scks.解析：结合情景内容，准确运用单元核心单词和句型，单词单复数搭配正确，表达清晰，贴合本课时知识整合要求，符合教材内容。
2.Lily says the dress is nice,but the scks are t big.The shp assistant gives Lily a small pair f scks then.解析：结合情景信息，准确回答对应问题，运用单元评价衣物的核心句型，单词搭配正确，表达连贯，贴合购物试穿场景，符合教材要求。
3.The dress and the small pair f scks are fifty-five yuan.Lily pays the mney and says thank yu t the shp assistant after asking the price.解析：贴合情景信息，运用单元价格表达和成交感谢的核心句型，价格表达规范，单词单复数正确，准确落实本课时知识整合目标，贴合教材内容，无语法错误。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 4 Part C展开，紧扣人教PEP版四年级下册教材，重点整合Part A、B知识，通过情景创设、知识梳理、互动操练等环节，落实核心素养目标，帮助学生形成完整的购物表达体系。教学中，借助分类梳理、情景模拟，突破知识整合难点，强化易错点纠正。但部分学生知识整合不够灵活，对话创编连贯性不足。后续需增加对话创编专项练习，多设计真实购物情景，关注学困生，及时弥补漏洞，提升学生语言综合运用和知识迁移能力。