人美版（2024）三年级下册（2024）2.绘出飞天梦公开课教学设计

这是一份人美版（2024）三年级下册（2024）2.绘出飞天梦公开课教学设计，共5页。教案主要包含了风筝图案欣赏，作品展示与评价，课堂总结，教学拓展等内容，欢迎下载使用。
课时教学设计（总2课时）
课型
绘画 手工
（一）教学内容分析
本课属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习领域，核心围绕“飞天”这一融合多元文化的艺术主题展开。通过解读敦煌莫高窟飞天壁画等经典作品，引导学生感知飞天形象“吴带当风”的线条韵律、飘逸灵动的姿态特征及色彩美学，同时链接现代航天梦想，实现传统艺术与当代想象的碰撞。课程既注重美术基础技法（线条、构图、色彩）的实践，又强调文化内涵的渗透，让学生在“绘飞天”的过程中，兼具艺术表达与精神传承，是培养审美素养与创意能力的重要载体。
（二）学习者分析
1. 认知与思维：三年级学生处于从感性认识向理性过渡的阶段，对神话、航天等主题充满好奇，想象力丰富，但对“飞天”的文化起源和艺术特征了解较少。
2. 技能基础：已掌握简单的线条勾勒和色彩涂色技巧，能进行基础造型创作，但对“动态表现”“线条疏密节奏”的把控能力较弱。
3. 学习特点：依赖直观形象的教学素材（图片、视频、实物演示），喜欢互动探究和小组合作，渴望展示自我作品并获得肯定。
（三）核心素养目标
1. 审美感知：感受敦煌飞天壁画流畅的曲线美、和谐的色彩美及灵动的动态美，辨识传统飞天与现代航天形象的审美差异，提升对“飘逸感”“韵律感”的艺术感知力。
2. 艺术表现：能运用曲线、弧线等线条表现飞天的动态姿态和飘带质感，掌握基础的构图技巧，尝试用合适的色彩搭配营造飞行氛围，独立完成一幅飞天主题作品。
3. 创意实践：结合传统飞天元素与现代航天想象（如火箭、星球等），进行个性化创作，大胆设计飞天的服饰、道具和飞行场景，展现独特的“飞天梦”。
4. 文化理解：了解飞天艺术源于多元文化融合的历史背景，知晓敦煌飞天是中华文化的艺术瑰宝，理解“飞天”承载的自由、探索精神，增强文化自信与民族自豪感。
（四）学习重点和难点
教学重点：掌握飞天动态的表现方法（用曲线表现飘带与姿态），了解飞天艺术的核心审美特征，能结合传统元素进行基础创作。教学难点：通过线条的疏密、长短变化表现飞天的飘逸动感，实现传统艺术元素与现代创意的自然融合，避免作品造型僵硬、缺乏个性。
（五）学习评价设计
（六）学习活动设计
环节一
教师活动
学生活动
新课导入
1.亲爱的同学们大家好！欢迎来到美术课堂，上节美术课我们学习了风筝的制作方法，风筝呢是传播中华优秀传统文化的重要载体。你能“读”懂风筝图案吗？你知道如何设计并绘制风筝图案吗？接下来我们一起了解风筝的图案，把漂亮的图案画在上节课的风筝上。
2.教师板书《绘出飞天梦》
学生回忆上节课风筝的制作方法
活动形式及意图
环节二
教师活动
学生活动
讲授新课
1.教师提问：请问你认识下面的风筝吗？（教师播放图片学生观看风筝图片回答问题）
香炉（风筝） 现代 哈亦琦
凤凰（风筝）现代 吴宝祥 郑军
彩云托日（风筝）现代 赵序农
艺术欣赏
1.教师播放风筝图片并提问：风筝的图案丰富，色彩绚丽，寓意吉祥。请你观察下面的风筝图案，从主题、寓意和色彩方面说一说它们的特点。
（1）和气致祥（风筝）
主题为和气致祥的吉祥娃娃，女孩眉开眼笑， 手 持 卷 轴，上书“和气致祥”，寓意和睦生祥、长命百岁，色彩以粉蓝绿为主，浓艳明快且对比强烈，尽显喜庆。
福寿三多（风筝）
主题为蝉的造型，有 蝙蝠、寿桃、铜钱表达了福寿双全的美好寓意，也寓意着一鸣惊人、高洁长寿，色彩以绿、金、粉为主，层次丰富且华丽，兼具传统纹样的精致感。
学生观看风筝图片回答问题
了解不同的风筝
观看图片回答观察下面的风筝图案，从主题、寓意和色彩方面说一说它们的特点。
了解和气致祥（风筝）
了解福寿三多（风筝）
活动形式及意图
环节三
教师活动
学生活动
感知体验
教师播放图片观察下面的风筝你发现了哪些图案元素？它们的造型有什么特点？
四世同堂风筝 费保玲：四只狮子寓意四世同堂、万寿纹、如意纹和蝙蝠图案，意健康长寿。
2.教师提问：你知道风筝的哪些图案？有什么寓意？
（1）四大核心图案
求福：蝙蝠是“福”的最佳代言人，因“蝠”与“福”谐音，常被用作“福”的象征。
长寿：仙鹤、松树、寿桃是长寿的代名词。
喜庆：喜鹊是喜事的“报信官”，尤其“喜鹊登梅”寓意“喜上眉梢”。
吉祥：龙、凤、麒麟等瑞兽是吉祥的象征。大型的龙形风筝气势磅礴，寓意风调雨顺、国泰民安。
（2）经典图案与寓意
沙燕：非常经典的人形风筝，胖燕代表男孩，瘦燕代表女孩，比翼燕则象征夫妻恩爱。
蝴蝶：常与花卉搭配，如“蓝牡丹蝶”，寓意爱情甜蜜或生活富足
鲤鱼：取“鱼”与“余”的谐音，寓意“年年有余”，象征生活富足。
百子图：将众多孩童形象融入风筝设计，如“百子呈龙”，寓意多子多福、家族兴旺。
文字图案：直接在风筝上书写“福”、“寿”、“喜”等大字，或组合成“福寿双全”、“龙凤呈祥”等吉祥语句，是最直白的祝福方式。
五、风筝图案欣赏
教师播放图片学生观看他的图案运用
观察下面的风筝图片，回答你发现了哪些图案元素？它们的造型有什么特点？
思考回答你知道风筝的哪些图案？有什么寓意？
了解风筝的四大核心图案和寓意
了解风筝的经典图案与寓意
欣赏风筝图案
活动形式及意图
环节四
教师活动
学生活动
教学时间
教师播放民族纹样教学，学生观看学习。
教师播放牡丹纹样教学，学生观看学习。
教师播放金鱼风筝教学，学生观看学习。
教师播放祥云纹样教学，学生观看学习。
创意实践
1.准备好上节课制作的风筝，在风筝上选择合适的图案进行装饰。
2.色彩丰富、构图合理。
3.教师播放参考素材，学生借鉴创作。
观看教学视频学习纹样以及风筝的绘画
按照要求进行作品创作
活动形式及意图
环节五
教师活动
学生活动
七、作品展示与评价
（一）展示形式
1. 搭建“云端飞天艺术馆”：将学生作品张贴在教室墙面，搭配蓝色、紫色渐变背景和云朵装饰，营造星空飞行氛围。
2. 开展“我的飞天故事汇”：邀请学生上台展示作品，用1-2句话介绍创作灵感
（二）评价维度
1. 自评：学生说说自己是否表现出了飞天的动态，最喜欢作品的哪个部分（线条、色彩或创意）。
2. 互评：小组内交流，围绕“线条是否流畅”“创意是否独特”“色彩搭配是否和谐”三个问题进行点评，提出1条优点和1条改进建议。
3. 教师评价：侧重鼓励性反馈，既肯定技法掌握也认可创意表达，同时针对性指导不足。
八、课堂总结
本节课我们一起走进了敦煌飞天的艺术世界，认识了“吴带当风”的线条魅力，了解了飞天艺术背后的文化故事。同学们用画笔勾勒出了各具特色的飞天梦，有的传承了传统艺术的柔美，有的融入了现代航天的勇敢，每一幅作品都充满了想象力和创造力。飞天不仅是古代人的美好向往，也是我们现代人探索宇宙的动力，希望大家永远保持这份对美的感知和对未知的好奇，继续用艺术表达心中的梦想。
九、教学拓展
1. 跨学科拓展：结合语文课文中神话故事，或科学课“宇宙探索”主题，创作“飞天故事连环画”或“未来航天飞天设计图”。
2. 材料创新拓展：尝试用彩纸拼贴、毛线粘贴、水彩晕染等多种材料表现飞天，感受不同材质的艺术效果。
3. 文化延伸拓展：鼓励学生和家长一起查阅敦煌莫高窟的其他艺术作品，了解更多传统飞天的姿态和故事，制作“飞天艺术小手册”。
作品展示与评价
活动形式及意图
（七）板书设计
（八）教学反思与改进
（一）优点
1. 技能指导扎实：聚焦“动态线条”这一核心技法，通过实物演示（抖动丝带模拟飘带）、分步示范，降低了学生表现动态的难度。
2. 重视文化渗透：将飞天的历史背景与文化意义融入欣赏环节，自然衔接传统与现代，增强了学生的文化认同感。
（二）缺点
1. 个性化指导不足：课堂时间有限，对个别造型能力较弱的学生，未能及时进行一对一的动态构图指导。
2. 创意发散不够：部分学生的作品仍局限于模仿传统飞天形象，对现代元素的融合不够大胆，缺乏独特表达。
3. 评价维度不够细致：互评环节中，学生对“创意实践”的评价标准不够清晰，点评不够具体。
（三）改进措施
1. 分组分层指导：将学生按技能水平分组，每组安排“小导师”协助，教师重点关注薄弱组，针对动态造型进行专项辅导。
2. 增加创意启发：课前收集更多现代航天与传统飞天结合的优秀作品，课堂上通过“头脑风暴”引导学生联想（如飞天可以和无人机、星球、彩虹等结合），拓宽创作思路。
3. 细化评价标准：设计简单易懂的“评价小卡片”，列出“线条流畅”“动态明显”“创意独特”“色彩和谐”四个评分项，帮助学生更精准地进行互评。