初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 Being a Smart Shopper教学设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 Being a Smart Shopper教学设计，共34页。教案主要包含了单元名称，课标要求，单元学情分析，单元教学目标，单元教学重，完成措施，教学方法，单元课时规划等内容，欢迎下载使用。
二、课标要求:
依据《义务教育英语课程标准 (2022 年版)》，本单元要求学生能够运用英语进行购物相关话题的交流，掌握与购物相关的词汇、句型和语法知识，如量词（quantifiers）、“hw many” 和 “hw much” 的用法等。同时，通过学习培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生要能听懂有关购物的对话，用英语表达购物需求和想法；文化意识上，了解不同购物方式和文化背景下的消费观念；思维品质方面，学会分析人物购物时的性格特点，培养批判性思维；学习能力上，掌握预测文章内容等阅读策略，提高自主学习能力 。
单元教材分析:
本单元围绕 “Being a smart shpper” 这一主题展开，内容丰富多样。开篇页通过展示水果、牛奶等物品，引入购物话题，并明确学习目标，激发学生兴趣。“Preparing fr the Tpic” 板块涵盖听说、功能和语音三部分，通过匹配地点、完成购物清单等活动，帮助学生掌握购物相关的基础语言知识，如购物场所词汇、描述购物需求的句型，同时学习特定的语音知识。“Explring the Tpic” 板块包括思维技能、阅读策略、主题阅读和语法应用，培养学生分析人物性格、预测文章内容的能力，通过主题阅读深入探讨如何成为明智的购物者，学习量词及相关语法知识。“Develping the Tpic” 板块通过口头交际和以读促写，让学生围绕商品促销进行交流，练习写作，提升语言综合运用能力。“Wrapping Up the Tpic” 板块的项目实践让学生制作班级野餐购物清单，复习巩固知识，进行自我评价，反思学习过程。
四、单元学情分析:
七年级学生在之前的英语学习中已积累了一定的词汇和简单句型，对英语学习有一定兴趣和积极性。他们在日常生活中对购物有一定的认知和体验，这为学习本单元内容提供了生活基础。但在语言表达的准确性和复杂性上还有待提高，对于一些语法知识的理解和运用可能存在困难，如量词的正确使用、“hw many” 和 “hw much” 的区分。在思维能力方面，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导培养分析、预测等思维能力。此外，学生在小组合作学习中可能存在参与度不均衡、合作效率不高等问题，需要教师加以指导和协调。
五、单元教学目标:
语言能力目标：学生能够熟练运用购物相关词汇，如各类商品、购物场所词汇等；正确使用量词，准确运用 “hw many” 和 “hw much” 询问数量和价格；听懂有关购物的对话，能用英语流畅表达购物需求、描述商品价格和特点等；能写出关于如何成为明智购物者的短文，内容有条理，语法错误较少。
文化意识目标：了解不同购物方式（如线上购物、商场购物）的特点和优势，体会不同文化背景下消费观念的差异，培养跨文化交际意识。
思维品质目标：通过分析人物购物行为，学会提炼人物性格特点，提升分析能力；掌握从标题预测文章内容的阅读策略，提高阅读理解能力和批判性思维。
学习能力目标：学会运用阅读策略进行自主阅读，提高阅读效率；在小组合作学习中，增强合作意识，学会倾听和分享，提高合作学习能力。
六、单元教学重、难点:
教学重点：购物相关词汇和句型的熟练掌握与运用，如 “I need...”“Hw much/many...” 等；量词的正确使用及 “hw many” 和 “hw much” 的用法区别；掌握成为明智购物者的方法，理解相关文章内容。
教学难点：在实际情境中准确运用量词和相关句型进行购物交流；引导学生深入理解并运用阅读策略，提高阅读理解能力；培养学生在写作中清晰、有条理地表达自己的观点，运用所学知识描述购物经历和成为明智购物者的方法。
七、完成措施：
1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高
学生语言的听说读写能力.
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高
学习兴趣，从而提高课堂效率.
八、教学方法：
游戏教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法
九、单元课时规划： Lessn 1 Listening and speaking 1个课时
Lessn 2 Functin and prnunciatin 1个课时
Lessn 3 Thinking and Reading strategies 1个课时
Lessn 4 Theme reading 1个课时
Lessn 5 Grammar in use 1个课时
Lessn 6 Oral cmmunicatin 1个课时
Lessn 7 Read fr writing 1个课时
Lessn 8 Prject and review 1个课时
Unit 7 Lessn 1 Listening and speaking
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 7 Lessn 1 Listening and speaking
二、教学目标
使用购物地点词汇和相关语言，介绍不同的购物地点和购物活动；
在真实的语境中，询问和表达购物需求；
制作购物清单，并和同伴分享；
4. 感受购物的乐趣，养成良好的交际品格。
三、教学重点：
使用购物地点词汇和相关语言，介绍不同的购物地点和购物活动；
在真实的语境中，询问和表达购物需求；
四、教学难点：
制作购物清单，并和同伴分享；
五、教学方法：谈话法、情景教学法、任务型教学法
六、教学准备：
教师准备：希沃白板。
学生准备：预习Unit7 L1 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：第1课时
八、教学过程
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
十、教学反思：
Unit 7 Lessn 2 Functin and prnunciatin
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 7 Lessn 2 Functin and prnunciatin二、教学目标
运用听力策略获取文本中有关李想网上购物经历的具体信息;
根据真实情境编写对话，谈论购物所需物品、数量以及价格；
根据字母组合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck辅音字母c的读音规则拼读单词；
通过模仿感知连读，学会在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
三、教学重点：
根据真实情境编写对话，谈论购物所需物品、数量以及价格；
四、教学难点：
制作购物清单，并和同伴分享；
五、教学方法：谈话法、情景教学法、任务型教学法
六、教学准备：
教师准备：希沃白板。
学生准备：预习Unit7 L2 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：第1课时
八、教学过程
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit 7 Lessn 3 Thinking and Reading strategies
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 7 Lessn 3 Thinking and Reading strategies
二、教学目标
1. 通过语篇中人物的行为、情感和想法分析人物性格特征，培养学生归纳与推断思维能力；
2. 绘制人物性格特征图表，概括人物的购物行为和想法以及性格特征；
3. 运用“标题预测”阅读策略获取文本主旨大意；
4. 谈论自己购物前期和购物过程中常做的事，并解释原因。
三、教学重点：
1. 通过语篇中人物的行为、情感和想法分析人物性格特征，培养学生归纳与推断思维能力；
2. 绘制人物性格特征图表，概括人物的购物行为和想法以及性格特征；
四、教学难点：
运用“标题预测”阅读策略获取文本主旨大意；
五、教学方法：谈话法、情景教学法、任务型教学法
六、教学准备：
教师准备：希沃白板。
学生准备：预习Unit7 L3 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：第1课时
八、教学过程
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit 7 Lessn 4 Theme reading
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 7 Lessn 4 Theme reading
二、教学目标
运用标题预测阅读策略获取文本的主旨大意；
运用人物性格特征图表梳理文本，获取关键信息，分析人物性格物征；
思考和讨论不同购物行为对生活的影响以及如何成为一名理性的消费者。
三、教学重点：
运用标题预测阅读策略获取文本的主旨大意；
运用人物性格特征图表梳理文本，获取关键信息，分析人物性格物征；
四、教学难点：
思考和讨论不同购物行为对生活的影响以及如何成为一名理性的消费者五、教学方法：谈话法、情景教学法、任务型教学法
六、教学准备：
教师准备：希沃白板。
学生准备：预习Unit7 L4 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：第1课时
八、教学过程
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit 7 Lessn 5 Grammar in use
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 7 Lessn 5 Grammar in use
二、教学目标
在语境中理解量词和句型Hw much...的形式、意义和用法；
对比、归纳hw many和hw much在形式、意义和使用上的区别；
初步具有运用量词和句型Hw much...的意识和能力；
在新语境中运用所学语法知识，询问和表达商品的数量。
三、教学重点：
在语境中理解量词和句型Hw much...的形式、意义和用法；
对比、归纳hw many和hw much在形式、意义和使用上的区别；
四、教学难点：
在新语境中运用所学语法知识，询问和表达商品的数量。
五、教学方法：谈话法、情景教学法、任务型教学法
六、教学准备：
教师准备：希沃白板。
学生准备：预习Unit7 L5 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：第1课时
八、教学过程
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit 7 Lessn 6 Oral cmmunicatin
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 7 Lessn 6 Oral cmmunicatin
二、教学目标
基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出描述购物活动的内容要点；
绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
三、教学重点：
基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出描述购物活动的内容要点；
四、教学难点：
绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
五、教学方法：谈话法、情景教学法、任务型教学法
六、教学准备：
教师准备：希沃白板。
学生准备：预习Unit7 L6 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：第1课时
八、教学过程
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit 7 Lessn 7 Read fr writing
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 7 Lessn 7 Read fr writing
二、教学目标
基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出描述购物活动的内容要点；
绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
三、教学重点：
基于写作目的、文体和要求，分析课文结构，列出描述购物活动的内容要点。
四、教学难点：
绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务；
五、教学方法：谈话法、情景教学法、任务型教学法
六、教学准备：
教师准备：希沃白板。
学生准备：预习Unit7 L7 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：第1课时
八、教学过程
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit 7 Lessn 8 Prject and review
一、教学内容：仁爱版英语第七册 Unit 7 Lessn 8 Prject and review
二、教学目标
通过听说读写的活动，复习巩固本单元话题词汇、语法、思维技能和阅读策略；
制作购物清单，综合运用所学语言谈论购物计划和节省开支的方法；
主动反思和评价自我表现，促进自我监督式学习；
了解评价不同的购物活动，形成正确和理性的消费意识。
三、教学重点：
通过听说读写的活动，复习巩固本单元话题词汇、语法、思维技能和阅读策略；
四、教学难点：
制作购物清单，综合运用所学语言谈论购物计划和节省开支的方法
五、教学方法：谈话法、情景教学法、任务型教学法
六、教学准备：
教师准备：希沃白板。
学生准备：预习Unit7 L8 课文内容，疏通新词汇词义。
七、课时安排：第1课时
八、教学过程
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Lk at the pictures n Page 3 and describe them.
观察学生的回答表现，评价其观察图片信息的能力。
设计意图：创设情境，导入主题，让学生认识不同的购物地点，为后续学习做好铺垫。
Step 2
Viewing &
Pre-listening
Match the places (a-f) with the pictures n Page 3.
Read the sentences in Activity 1-B and fill in each blank with a suitable place in Activity 1-A.
Read the sentences tgether.
根据学生的匹配情况，判断学生是能否正确识别和提取图片信息。
设计意图: 引导学生观察图片并基于图片信息提取、理解有关购物主题的句子，引导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。
Step 3
Listening &
Speaking
Listen and repeat the cnversatin in Activity 1-C.
Wrk in pairs.
Practice the cnversatin in Activity 1-C.
Wrk in pairs.
Replace the parts in bld and practice with yur partner.
Sme students share their cnversatins in class.
Lk at the shpping list in Activity 2. And prdict the imprtant infrmatin in the cnversatin.
Listen and cmplete the shpping list.
Listen again. Fllw and imitate the prnunciatin and intnatin.
Wrk in pairs.
Practice and rle play the cnversatin in Activity 2.
观察学生朗读和模仿表达是否正确，以及两两对话中的表现，评价其在真实语境中信息置换的能力，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取文本中的物品名称、物品的数量和重量等关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4
Pst-
listening
Wrk in pairs.
Use the pictures in Activity 3 t talk abut what students need fr lunch n Sunday and make a shpping list.
Wrk in grups.
Share the shpping list in the grup.
3. Sme students reprt theirs in class.
观察两两对话中学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。观察学生向全班展示的情况，评价教与学的成效。
设计意图：在迁移的语境中，运用所学语言制作购物清单并作分享，发展语言能力，学会使用购物清单做良好的购物计划，培养理性消费意识。
Unit 7 Being a Smart Shpper Lessn 1 Listening & Speaking
Listening and Speaking: Shpping at different places
Places: shpping mall market bkstre clthes shp vegetable shp
supermarket
Sentences:
I need ...
Wuld yu like t ... -- Sure, I’d lve t.
Hw much milk d yu need t buy? --I need t buy …
教学步骤
学习活动
Step 1
Lead-in
1. Free talk:
·D yu ften g shpping?
·What d yu ften buy?
·...
2. Wrk in pairs:
Lk at the table in Activity 1. Chse what students need and what students want, and then share with the partner.
3. Think abut the differences between “what yu need” and “what yu want”.
Step 2
Listening & Reading
Befre listening t the cnversatin, read the sentences.
Listen t the cnversatin and tick the answers.
Check the answers.
Read the sentences blw the cnversatin in Activity 3.
Listen t the cnversatin again, and then mark T (True) r F (False). Then check the answers.
Wrk in pairs:
Rle play the cnversatin and shw it in class.
Step 3
Pair wrk
Wrk in pairs:
Talk abut what students need and then make a cnversatin.
2. Act ut the cnversatin.
Step 4
Prnunciatin
Read the text in Activity 1 individually.
Listen t the text and repeat. Pay attentin t the prnunciatin f the clred letters.
Listen and read the sunds and wrds in Activity 2 alud.
Listen t the wrds in Activity 3 and mark T fr the same prnunciatin and F fr different prnunciatins f the clred letters in each grup.
Check the answers.
Read the wrds and sum up the prnunciatin rules f the clred letters.
Listen t the sentences in Activity 4 and imitate.
Read the sentences and mark the liaisns.
Listen again and check the answers.
10. Read mre sentences t practice the liaisns.
Hmewrk
基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。
拓展型：在作业本上面整理和完善课堂与同伴对话的文本内容。
探究型：查询了解网上购物的更多利弊。
Unit 7 Being a Smart Shpper
Lessn 2 Functin and Prnunciatin
Functin ：
What d yu need t buy? -- I’m lking fr a(an) ...
Hw much is it? -- It’s ...
Hw abut ging t -- OK.
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Observe the picture in Activity 1 and answer the questins:
·What are they ding?
·What des Li Xiang want t d?
2. Predict the main idea.
观察学生回答问题的表现，判断其提取图片信息的能力。
设计意图：通过引导学生观察图片，学会通过图片获取关键信息，预测文本主旨大意，为接下来的学习做好铺垫。
Step 2
Reading&
Learning
Read the text and check the predictin.
Pay attentin t the character trait chart and learn abut what Li Xiang des and what he is like.
Read the text in Activity 2, analyze the character traits and cmplete the character trait chart. Then check the answer.
Retell the text based n the drawn character trait chart.
根据学生完成人物性格特征图表的情况，判断其对人物性格特征分析这一思维技能的掌握情况。
设计意图：引导学生用人物性格特征分析这一技能从人物的所做所想中提炼人物性格特征，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 3
Pair wrk
Pair wrk:
Talk abut what students usually d befre
and during shpping, and explain the reasns.
2. Sme students share in class.
观察学生谈论自己购物经历的表现，根据需要给予必要指导和反馈。
设计意图：引导学生结合自身实际情况，谈论自己购物经历的表现，感知自己和他人的购物行为和性格特征，学以致用。
Step 4
Reading strategies
Read the title in Activity 1 and predict the main idea, and then circle the answer.
Scan the text in Activity 2 and check the predictin.
Read the title in Activity 3 and make a predictin abut the text.
Read the text and check the predictin.
Wrk in pairs.
Talk abut hw t be a smart shpper.
Sme students share the cnversatins in class.
观察学生在读标题预测主旨的表现，判断学生对该阅读策略的掌握情况，必要时给予指导。
Hmewrk
基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。
拓展型：用英语谈论你在购物前和购物时通常做什么，并解释原因。
探究型：用英语积累自己的省钱计划.
Unit 7 Being a Smart Shpper
Lessn 3 Thinking Skills and Reading Strategies
Thinking Skills: Analyzing character traits
We can learn character traits frm the character’s actins, feelings and thughts.
Reading Strategies: Predicting frm the title
Yu can read the title f the text first, and then predict what the text is abut.
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Free talk:
Talk abut different ways f shpping.
观察学生的回答情况，根据学生说出的内容，评价学生生活知识的储备情况。
设计意图：通过师生对话的形式，结合自身实际谈论不同的购物方式，导入教学情境，激活已有知识，为本课的学习做好准备。
Step 2
Pre-reading
Pair wrk.
Observe the pictures and answer the questins.
Read the title and predict the main idea f the text.
根据学生对问题的回答，评价学生对不同购物方式的知识储备情况。
设计意图：引导学生阅读标题，依据关键词等获取信息，预测文本主旨大意。
Step 3
While-reading
Read the text and check the predictin.
Read the text again and match the phrases with the sentences. Then check the answers.
Cmplete the character trait chart accrding t the text. Then check the answers.
观察学生的完成情况，评价学生对文章细节的理解能力。
设计意图：引导学生阅读文本，提取关键信息，通过填写人物性格特征图表，梳理文本内容, 分析人物性格特征，应用本单元所学知识回顾思维技能。
Step 4
Pst-reading
Retell the text based n the character chart in Activity 4. Then shw it in class.
Wrk in pairs.
Discuss the questins with a partner.
3. Sme students share in class.
观察学生的复述是否全面具体。
Hmewrk
基础型：完成本课新单词短语抄写，英文每个4遍，汉语2 遍。
拓展型：写一篇关于你在购物前、中、后所做的事情。
探究型：查询更多关于如何变成一名聪明谨慎的购物者的方法。
Unit 7 Being a Smart Shpper
Lessn 4 Theme Reading -Hw t be a smart shpper
1. D yu like shpping nline r at the shpping mall? Why?
2. What d yu d befre, during and after shpping?
Phrases:
check the prices make a shpping list lk fr sales share things with thers
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Observing
Lk at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attentin t the quantifiers in bld.
Read the sentences in Activity 1 and identify the psitin f quantifiers in the sentences.
根据学生的梳理情况，了解其对量词的认知。
设计意图：在语境中呈现量词的语法知识，在图文语境中指导学生观察量词的表达形式、基本意义和语用功能。
Step 2
Summariz-
ing
Read and match the infrmatin in Activity 2 t make cmplete sentences. Pay attentin t the quantifiers.
Check the answers.
了解其对量词的认知。
设计意图：引导学生阅读和匹配信息，理解并归纳量词的形式和使用规则。
Step 3
Applying
1. Read the text in Activity 3 and circle what Xia Lin buys and underline what her mm buys.
2. Check the answers.
3. Read the text tgether.
判断其是否能理解其形式和意义。
设计意图: 通过阅读语篇和查找信息活动，帮助学生在语境中正确理解量词的形式和意义。通过了解他人的购物经历，积累与购物主题相关的表达，为后续的读写模块做准备。
Step 4
Observing
Wrk in pairs.
Read the cnversatin in Activity 1. Pay attentin t the usage f hw many and hw much.
2. Discuss hw t use hw many and hw much crrectly.
观察学生在讨论中的回应和反馈，给予鼓励和帮助。
设计意图：通过讨论，引起学生的兴趣，激活学生的思维。
Step 5
Summariz-
ing
1. Cmplete the table in Activity 2 and learn hw t use hw many and hw much.
2. Check the answers.
3. Summarize the rules f using hw many and hw much.
4. Wrk in pairs.
Practice the cnversatin.
了解其对hw many 和hw much形式、意义及使用的掌握。
设计意图：通过表格梳理hw many和hw much的语法规则，帮助学生理解并掌握hw many和hw much的用法。
Step 6
Applying
Lk at the picture in Activity 3 and discuss where they are and what they are ding.
Read the cnversatin in Activity 3 and fill in the blanks with hw many and hw much.
Check the answers.
Rle play the cnversatin with the partner.
Make a new cnversatin with the partner and share it in class.
观察学生讨论和回答问题的表现，根据需要给出必要的指导和反馈。
Hmewrk
基础型：完成对应练习册。
拓展型：绘制量词用法思维导图。
探究型：网络查询关于购物的英语视频，模仿其读音，提升口语能力。
Unit 7 Being a Smart Shpper
Lessn 5 Grammar in Use
1. Quantifies
a bx f apples tw bxes f apples
a piece f bread five pieces f bread
packet kils bttle bag bwl
2. Hw many …/Hw much …
Hw much rice d we need? -- We need a bag f rice.
Hw many apples d yu need? -- Tw kils.
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Lk at the picture and predict what the text is abut.
判断学生观察图片和提取细节的能力。
设计意图：通过展示促销商品的图片，引导学生观察图片，提取细节信息，了解商品的种类，为听力任务做准备。
Step 2
Listening
Listen t the cnversatin and write the prices n the price tags.
3. Listen again and check the answers.
4. Listen again and circle the crrect answers in 1B.
5. Listen again and check the answers.
6. Read the cnversatin in Activity 1 alud. Pay attentin t the liaisns.
7. Wrk in pairs.
Practice the cnversatin with the partner.
观察学生听力活动完成情况，评价其听力活动中获取和记录关键信息的能力。
设计意图：通过多层次的听力活动，培养学生听前确定目标、听中获取和记录关键信息的听力策略。
Step 3
Oral Cmmunicatin
Wrk in grups.
Lk at the picture, and then ask and answer the questins.
Make a reprt in class.
判断其是否在口语交际中使用较为准确的词语和表达法
Hmewrk
基础型：完成对应练习册。
拓展型：编写对话，与同伴表演出来。
探究型：网络查询关于购物的英语视频，模仿其读音，提升口语能力。
Unit 7 Being a Smart Shpper
Lessn 6 Oral Cmmunicatin
Wrds:
a T-shirt a pair f trusers a sweater a pair f scks a dress
a cap
sentences:
What d yu need? --I need a …
Hw much is it? --It’s …
D yu want t buy it?
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Read the title f the text and predict what the text is abut.
根据学生的回答，判断其能否具有依据标题获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：通过标题预测的思维技巧活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，激活学生已知和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2
Reading
Read the text and cmplete the character trait chart in Activity 1.
Check the answers.
Read the text again. Analyze the text structure and find ut the main idea fr each paragraph. Then make an utline f the text.
根据学生人物性格特征图表的完成情况，了解其对写作要点的理解情况。
观察学生对语篇结构的分析和对语篇内容的概括，评价学生写作前谋篇布局意识。
设计意图：通过学习作文结构，梳理文本要点，为笔头输出作准备。
Step 3
Writing
Draw a character trait chart and think abut hw t be a smart shpper.
Draft the essay in Activity 3 abut hw t be a smart shpper.
3. Read the draft alud t check every sentence, as well as the spellings and punctuatin.
4. Write the final draft in the exercise bk.
观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4
Evaluating
1. Invite the partner t rate the final draft.
2. Sme students present the final draft t the whle class.
根据学生呈现的作文评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
Hmewrk
基础型：抄写记忆本课单词和短语，单词5遍，短语1遍。
拓展型：请用你自己的话写一篇关于怎么样变成一名聪明且谨慎的购物者。
探究型：观看电影“一个购物狂的自白”。
Unit 7 Being a Smart Shpper
Lessn 7 Reading fr Writing
Writing Hw t be a Smart Shpper
Name
What yu d r think
Character traits
Phrases:
pcket mney shpping list save time/mney find smething cheap …
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead in
Free Talk:
D yu ften make a shpping list befre shpping?
What is in the shpping list?
了解学生关于购物行为和购物清单制作的语言知识储备。
设计意图：通过师生对话，导入本课内容，激发学生有关购物话题的已有知识。
Step 2
Observing & talking
1. Observe Lingling’s shpping list fr her class picnic in Activity 1.
2. Wrk in pairs .
Talk abut why and hw students
imprve the list.
观察学生针对购物清单的讨论情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过观察和讨论购物清单，了解其结构和内容，培养学生的批判思维能力，为后续制作购物清单活动做好铺垫。
Step 3
Drawing & discussing
Wrk in grups.
Make a shpping list fr students’ wn class picnic.
2. Discuss the things t buy and hw t save mney.
根据学生的讨论结果，判断其数据分析能力及解决问题的能力。
设计意图：通过制作购物清单，培养学生的信息归纳和处理能力；通过小组讨论，培养学生的小组合作意识和解决问题的能力，为后续活动做好铺垫。
Step 4
Presenting & Evaluating
Sme students share the shpping lists and talk abut hw t save mney.
2. Evaluate each ther's reprts.
观察学生的购物清单的分享和汇报是否涵盖了图表信息，语言是否准确。
设计意图：通过分享和汇报购物清单，培养学生运用本单元所学知识及实践运用的能力，学以致用、学用一体。
Step 5
Reviewing
1. Listen t the cnversatin in Activity 1 and fill in the blanks. Then check the answers.
2. Wrk in pairs.
Make up a cnversatin abut different ways f shpping.
3. Read the sentences in Activity 2 and fill in the blanks accrding t the pictures.
4. Read the sentences tgether.
5. Read the cnversatins in Activity 3 and cmplete them with sme/any/hw many/hw much.
6. Rle play the cnversatins.
7. Read the advertisement in Activity 4 and cmplete the table.
8. Make a pster based n the advertisement.
Review the big questin "Hw can yu spend mney wisely?" and then discuss in grups.
观察学生填空的结果，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。
根据其角色扮演的情况，了解学生对语言和信息的内化情况。
观察学生活动的完成情况，给出必要指导和反馈，并判断其综合运用语言、主动探究和解决问题的能力。
设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力策略；在语境中复习本单元的购物活动以及量词、句型hw many/hw much的用法；通过阅读语篇，帮助学生培养逻辑思维能力，提升综合阅读能力。
Step 6
Assessment
1. Cmplete the self-assessment list.
2. Reflect n what the students have learned in this unit.
依据学生评价量表了解学生本单元的学习情况，调整本单元教学规划。
Hmewrk
基础型：复习本单元单词短语课文。
拓展型：完善购物清单的制作以及书面报告。
探究型：找出本单元中你不明白的地方，并向老师或同学寻求帮助。
Unit 7 Being a Smart Shpper
Lessn 8 Prject and Review
Prject:
Hw t make a shpping list?
Things t buy
Price
Number
Cst
Yu may begin like this:
Here is ur shpping plan fr ... T save mney we …
Review:
Hw many … / Hw much …
ne kil f ________ tw bags f _______ sme piece f _______