小学科学青岛版（六三制）(2024)二年级下册（2024）14 节约用纸教学设计

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)二年级下册（2024）14 节约用纸教学设计，共5页。
教学设计理念
本课立足青岛版新教材“源于生活、用于生活”的设计理念，紧扣二年级学生的生活经验，以“纸的珍贵—浪费的危害—节约的行动”为教学主线，构建“认知—探究—实践”的教学逻辑。教学中紧密结合教材内容，通过展示纸的生产过程、分析浪费现象、设计节约方案等活动，引导学生认识到纸是大自然的礼物，来之不易。同时注重强化师生互动与小组合作，让学生在自主探究中理解节约用纸的重要意义，在实践活动中掌握节约用纸的具体方法。通过渗透“节约资源、保护环境”的理念，培养学生的节约意识和责任担当，落实最新科学课程标准对低年级学生环保素养和行为习惯培养的要求。
核心素养教学目标
科学观念：知道纸主要来源于木材，了解纸的简单生产过程；认识到纸是宝贵的资源，浪费纸会消耗大量自然资源，污染环境。
科学思维：能结合教材内容和生活经验，分析浪费纸的危害；通过思考和讨论，归纳节约用纸的具体方法，发展初步的分析和归纳能力。
探究实践：学会观察生活中的用纸和浪费纸现象，能记录并分析；参与“节约用纸金点子”设计活动，掌握节约用纸的具体方法；尝试进行简单的废纸再利用创作。
态度责任：树立“节约用纸为荣、浪费纸为耻”的观念，养成节约用纸的良好习惯；增强保护自然资源、保护环境的初步意识，愿意主动践行节约行动。
教学重难点
教学重点：知道纸来源于木材，了解纸的生产过程；掌握节约用纸的具体方法，养成节约用纸的习惯。
教学难点：理解节约用纸与保护自然资源、保护环境的关系；将节约用纸的意识转化为长期的自觉行动。
教学过程
情境导入，感知纸的重要性
教师活动：出示教材开篇的情境图——小朋友们在看书、写字、画画、折纸，提问：“同学们，仔细看看这幅图，小朋友们在做什么？他们都用到了什么东西？如果没有这种东西，我们的学习和生活将会变得怎么样？”同时展示生活中不同用途的纸，如课本、作业本、纸巾、包装纸等。
学生活动：观察图片和实物，说出小朋友们在用纸看书、写字、画画；结合生活经验发言，如“没有纸，我们就不能写字、看书了”“没有纸巾，我们擦手会很不方便”“没有包装纸，很多东西都不好存放”。
教师活动：小结引导：“大家说得非常对！纸在我们的学习和生活中有着非常重要的作用，我们每天都离不开它。但大家有没有想过，纸是从哪里来的？它的生产过程容易吗？今天我们就一起来学习《节约用纸》，揭开纸的秘密，学会珍惜每一张纸。”
设计意图：以教材情境图和生活中的纸制品为切入点，让学生直观感受纸的重要性；通过提问引导学生思考纸的来源，自然引出“节约用纸”的核心主题，激发学生的探究兴趣。
探究新知，认识纸的来源与珍贵
了解纸的来源：源于大自然的木材
教师活动：出示教材中的“纸的来源示意图”，结合动画短片讲解：“请大家仔细观察教材图片，看看纸是用什么做的。其实，纸的主要原料是木材，也就是大树。我们生活中的很多纸，都是用大树加工而成的。大家看动画，大树被砍伐后，经过去皮、粉碎、蒸煮、制浆、干燥等很多复杂的步骤，才能变成我们用的纸。”
学生活动：观察教材示意图和动画，了解纸的生产过程；发言说出“纸是用大树做的”“做纸需要很多步骤，很麻烦”。
教师活动：提问：“一棵大树能做多少张纸呢？大家看教材中的小资料：一棵生长了20年的大树，大约只能制造3000张A4纸。我们一个同学一学期大概要用100张作业本纸，算一算，一棵大树能供多少个同学用一学期？”
学生活动：简单计算，得出“30个同学”的答案；惊讶于“一棵大树做的纸这么少”，初步感知纸的珍贵。
设计意图：结合教材示意图、动画和小资料，让学生直观了解纸的来源和生产过程；通过简单计算，让学生量化感知纸的珍贵，为后续理解“节约用纸”的意义奠定认知基础。
分析浪费现象：纸的浪费与危害
教师活动：出示教材中的“浪费纸的现象”情境图——有的同学撕作业本折纸飞机、有的同学写错一个字就撕掉整张纸、有的同学用完的作业本还有很多空白页，提问：“大家看看图中的同学在做什么？这些行为对吗？在我们的学习生活中，还有哪些浪费纸的现象？”
学生活动：观察图片，说出图中同学在浪费纸；结合自身经历，列举生活中的浪费现象，如“用纸巾擦一下手就扔掉”“打印东西只打印一面”“很多宣传单页看都不看就扔了”。
教师活动：引导学生分析危害：“大家列举了很多浪费纸的现象，那浪费纸会带来哪些危害呢？请大家结合纸的来源想一想，参考教材中的‘浪费纸的危害’提示，分组讨论。”
学生活动：分组讨论，结合教材提示发言，如“浪费纸就需要砍伐更多的大树，大树少了，小鸟就没有家了”“砍伐大树会破坏环境，导致水土流失”“纸的生产过程会污染水和空气”。
教师活动：小结讲解：“大家分析得非常到位！浪费一张纸，看似是小事，但积累起来就会需要砍伐大量的大树，破坏森林资源；同时，纸的生产过程会消耗大量的水和能源，还会产生污水和废气，污染环境。所以，浪费纸不仅是浪费资源，更是在破坏我们的地球家园。”
设计意图：通过教材情境图引导学生发现浪费纸的现象，结合教材提示分析危害；让学生理解“浪费纸”与“破坏资源、污染环境”的内在联系，突破“理解节约用纸与环保关系”这一难点；培养学生的分析能力和环保意识。
实践探究，学习节约用纸的方法
设计“节约用纸金点子”
教师活动：提问：“既然浪费纸有这么大的危害，那我们应该怎么做才能节约用纸呢？请大家参考教材中的‘节约用纸小方法’插图，分组讨论，设计我们自己的‘节约用纸金点子’，看看哪组的方法多、方法好。”
学生活动：分组讨论，结合教材插图（如作业本正面写完写反面、用废纸的背面画画、减少使用一次性纸巾、将废纸回收利用）和生活经验，提出节约方法，如“写字时认真一点，不写错字就不用撕纸了”“把没用完的作业本订在一起，做草稿本”“用手帕代替纸巾擦手”“喝完饮料的纸盒可以用来做手工”“打印作业时打印双面”。
教师活动：组织小组汇报，梳理学生提出的“金点子”，形成“班级节约用纸公约”，并板书关键方法；强调：“大家提出的这些方法都非常实用，只要我们在学习和生活中坚持做到，就能节约很多纸，保护很多大树。”
设计意图：结合教材插图引导学生自主设计节约方法，让学生成为节约用纸的“小主人”；通过形成“班级公约”，强化学生的规则意识和行动自觉，落实教材对“掌握节约方法”的教学要求。
动手实践：废纸再利用
教师活动：分发收集的废纸（如旧作业本纸、宣传单页）、剪刀、胶水等材料，布置实践任务：“请大家利用这些废纸，参考教材中的‘废纸再利用’手工示意图，做一件小手工，如纸飞机、纸船、笔筒、贺卡等。看看谁的小手最巧，能把废纸变成有用的东西。”
学生活动：分组动手制作手工，结合教材示意图和自己的创意，将废纸加工成各种小物件；完成后小组内展示自己的作品，介绍自己的设计思路。
教师活动：组织“废纸变宝”作品展，邀请学生展示自己的作品，表扬创意新颖、动手能力强的小组；小结：“大家看，看似没用的废纸，经过我们的小手改造，就能变成有用又好看的东西。这不仅节约了纸，还体现了我们的创意，真是一举两得！”
设计意图：通过废纸再利用的实践活动，结合教材手工示意图，让学生在动手操作中深化节约用纸的意识；培养学生的动手能力和创新思维，让学生直观感受“节约就是创造价值”。
巩固提升，践行节约行动
情景判断：节约用纸我能行
教师活动：出示教材中的“情景判断题”图片，如“（1）用作业本正面写完写反面（ ）；（2）撕作业本折纸飞机（ ）；（3）用手帕代替纸巾（ ）；（4）将废纸扔进可回收垃圾桶（ ）”，引导学生判断对错，并说明理由。
学生活动：结合所学知识判断对错，说出理由，如“用作业本正反面写是对的，能节约纸”“撕作业本折纸飞机是错的，浪费了纸”。
发起倡议：争做节约用纸小标兵
教师活动：带领学生宣读“节约用纸倡议书”：“我倡议，珍惜每一张纸，作业本正面写完写反面；减少使用一次性纸巾，多用手帕；不撕纸、不浪费纸，将废纸分类回收；积极参与废纸再利用，带动家人和朋友一起节约用纸，争做节约用纸小标兵！”
学生活动：大声宣读倡议，增强节约用纸的责任感和使命感。
设计意图：通过情景判断巩固所学知识，让学生学会运用节约用纸的知识判断行为对错；通过倡议活动，强化学生的行动自觉，让节约用纸的意识深入人心。
拓展延伸，深化节约意识
布置课后任务：让学生回家后，和家人一起盘点家里的用纸情况，找出浪费纸的现象，一起制定“家庭节约用纸计划”；和家人一起用废纸做一件手工；填写教材中的“节约用纸行动记录表”，记录自己每天的节约行为。
长期活动：在班级设立“废纸回收角”，定期收集废纸并送往回收站；每周评选“节约用纸小标兵”，表扬践行节约行动的学生。
设计意图：布置课后亲子任务和长期班级活动，将课堂学习延伸到课外和日常生活中；让学生在家庭和班级中持续践行节约用纸的行动，逐步将意识转化为习惯，突破“长期自觉行动”这一难点。
小结
本节课我们一起学习了《节约用纸》，知道了纸主要来源于大树，它的生产过程非常复杂，每一张纸都来之不易。我们还发现，生活中存在很多浪费纸的现象，而浪费纸会破坏森林资源、污染环境。通过讨论和实践，我们掌握了很多节约用纸的方法，比如作业本正反面写、用手帕代替纸巾、废纸回收利用、废纸再创作等。纸是大自然送给我们的珍贵礼物，节约用纸就是保护自然资源、保护我们的地球家园。希望同学们都能牢记今天的学习内容，争做节约用纸小标兵，从每一张纸做起，把节约用纸的好习惯坚持下去，还要带动身边的人一起节约用纸，让我们的家园更加美丽。