Unit 5《Farms and us》教学设计（3课时）-2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册

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Unit 5《Farms and us》教学设计-2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册共3课时教学理念本教学设计遵循“核心素养导向、话题引领、任务驱动、语用为先、贴近学情”的最新小学英语教学理念，立足四年级学生活泼好动、具象思维为主、乐于参与互动和情境体验的认知特点，以“Farms and us”（农场与我们）这一贴近生活的核心话题为载体，将语言知识学习与生活实践、素养培养深度融合。教学中坚持“以学生为主体，教师为主导”，摒弃冗余重复的知识讲解，突出知识点的主次之分，注重引导学生通过观察、倾听、模仿、互动、实践等多种形式，主动获取农场相关的英语词汇和句型，提升语言运用能力。同时，结合农场主题，渗透热爱劳动、珍惜粮食、爱护动植物的德育教育，了解中西方农场文化的共性与差异，培养学生的文化意识、逻辑思维和合作探究能力，让学生在真实的语境中感受英语学习的实用性，激发英语学习兴趣，落实“学用结合、知行合一”的教学目标，契合最新小学英语教学设计的核心要求。核心素养教学目标语言能力能听、说、认读本单元核心词汇：farm, farmer, cow, horse, pig, duck, chicken, vegetable, tomato, potato, carrot, green bean, apple, pear, farmland等，能正确拼写重点词汇（farm, farmer, cow, horse, pig, duck, tomato, potato, vegetable）；能熟练运用核心句型：“What’s this/that? It’s a/an... ”“Is this/that a...? Yes, it is./No, it isn’t. ”“What are these/those? They are... ”“Are these/those...? Yes, they are./No, they aren’t. ”，能听懂并回应农场相关的询问，能准确描述农场里的动物、植物，区分单复数句式的用法；能读懂简单的农场主题短文、对话，能仿写简单的农场相关句子和短语，能参与关于农场的简单对话、角色扮演和话题讨论；掌握字母e在单词中的短音/e/和长音/i:/的发音规则（贴合教材语音板块），能准确朗读相关单词，初步具备根据发音拼写简单单词的能力，能规范、流畅地朗读农场主题对话和短文。文化意识了解中西方农场的基本特点和差异，知道农场里常见的动物、植物，了解农民的日常劳动，体会劳动的辛苦与快乐，树立珍惜粮食、爱护动植物的良好意识；尊重不同国家的农场文化和劳动习惯，乐于了解西方农场的生活场景，培养跨文化交际意识，激发热爱生活、热爱劳动的情感。思维品质能通过观察农场图片、倾听对话和音频，准确提炼核心词汇和句型，能结合农场场景，灵活运用单复数句型描述动物、植物，培养逻辑思维能力；能在小组活动、角色扮演中主动思考、积极表达，学会区分“this/that”“these/those”的用法，能根据语境选择合适的句型，培养合作思维和灵活运用语言的思维能力；能结合字母e的发音规则，自主归纳、区分短音和长音的发音特点，能根据发音联想单词，培养归纳总结和迁移运用的思维能力。学习能力能通过chant、song、角色扮演、小组合作、游戏等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语描述农场相关事物，培养自主学习和合作学习的能力；能结合教材图片、音频和生活经验，主动积累农场相关的英语词汇和句型，养成良好的听、说、读、写习惯，提升语言积累能力；能在学习中主动发现单复数句型、单词发音中的问题，主动请教他人、尝试解决，培养自主探究和解决问题的能力，激发持续学习英语的兴趣。教学重难点教学重点核心词汇：farm, farmer, cow, horse, pig, duck, chicken, tomato, potato, carrot等的听、说、认读和拼写；核心句型：“What’s this/that? It’s a/an... ”“Is this/that a...? Yes, it is./No, it isn’t. ”“What are these/those? They are... ”的理解和运用，能熟练描述农场里的动物、植物，区分单复数句式；字母e在单词中的短音/e/和长音/i:/的发音规则，能准确朗读和区分相关单词；能参与农场主题的简单对话、角色扮演，能读懂、仿写简单的农场相关句子和短文。教学难点灵活运用单复数句型，准确区分“this/that”（单数，指代近处/远处事物）和“these/those”（复数，指代近处/远处事物）的用法，避免句型混淆和单复数错误；部分核心词汇的发音和拼写：如tomato, potato的复数形式（tomatoes, potatoes），chicken的发音（避免漏读尾音），以及字母e短音/e/和长音/i:/的发音区分；角色扮演和综合运用中，能自然、流畅地运用所学句型描述农场场景、进行问答互动，贴合真实的农场交流语境，实现语言的实用化运用；理解西方农场与中国农场的差异，能结合所学知识简单表达自己对农场劳动的认识，落实文化意识的培养目标。教学过程（共3课时）第一课时：核心词汇（农场动物）与基础句型（单数）（A. Let's talk & Let's learn）热身导入问候互动：教师用英语问候学生，“Good morning, boys and girls. How are you today?”引导学生用“I'm fine, thank you. And you?”回应，营造轻松的英语课堂氛围。随后进行简单的日常话题互动，“Do you like animals? What animals do you know?”引导学生用中文或简单的英语单词分享自己喜欢的动物，激活学生已有的生活经验，为后续农场动物词汇学习铺垫。情境导入：教师播放农场相关的短视频（时长较短，包含农场场景、常见动物），播放结束后提问学生，“Boys and girls, what did you see in the video? Where is it?”引导学生用中文回答“农场”“牛”“马”等，随后教师引出英文单词“farm”，板书“farm”，带领学生听、说、认读，讲解单词含义（农场）。接着补充，“On the farm, there are many animals. Today we will learn Unit5 Farms and us. Let's learn the animals on the farm and how to talk about them in English.”，板书课题，明确本节课学习目标——掌握农场动物核心词汇和单数句型。Chant导入：教师出示农场动物相关的chant，“Farm, farm, it's a farm. Cow, cow, it's a cow. Horse, horse, it's a horse. Pig, pig, it's a pig.”，先播放chant音频，让学生倾听感知节奏和核心词汇，随后教师带领学生逐句朗读，结合简单动作（模仿牛、马、猪的动作），引导学生初步感知农场动物词汇的发音和含义，激发学生的学习兴趣。设计意图：通过日常问候和话题互动，激活学生已有的生活经验，拉近英语学习与生活的距离；借助农场短视频和chant，贴合四年级学生具象思维和乐于参与的特点，直观呈现农场场景和动物，激发学生学习兴趣，帮助学生初步感知核心词汇，自然引出课题，明确学习目标，降低新课学习难度。新知呈现核心词汇（农场动物）学习借助情境，呈现词汇：教师结合农场图片、动物玩偶和情境，逐一呈现核心词汇。如，出示农场图片，指着图片中的牛说，“Look, this is a cow.”，板书“cow”，带领学生听、说、认读，讲解单词含义（奶牛），引导学生模仿奶牛的叫声和动作朗读单词；出示马的玩偶，说，“This is a horse.”，板书“horse”，带领学生认读，模仿马的动作朗读；依次呈现猪、鸭子、鸡的图片和玩偶，教学“pig”“duck”“chicken”，板书相关单词，结合图片、玩偶和动作，帮助学生理解单词含义，掌握发音。同时补充单词“farmer”，结合图片讲解，“The farmer works on the farm.”，板书“farmer”，带领学生认读，讲解含义（农民），让学生了解农民与农场的关系。师生互动，巩固词汇：教师采用“开火车”“指名认读”“分组认读”“男女对读”等形式，让学生巩固词汇的发音，确保每位学生都能准确认读，纠正易错发音（如chicken的发音，提醒学生注意尾音的朗读；horse的发音，避免漏读“r”音）。随后进行简单的互动游戏，“动物猜猜猜”，教师模仿动物的动作或叫声，让学生快速举手说出对应的英语单词；教师指着单词卡片，提问学生，“What's this?”，引导学生回答“It's a cow/horse/pig.”，通过互动，帮助学生巩固词汇的含义、发音和用法，强化记忆。核心句型（单数）学习结合对话，感知句型：教师出示教材A部分Let's talk的图片，引导学生观察图片，提问，“Who are they in the picture? Where are they? What are they talking about?”随后播放对话音频，让学生倾听感知对话内容，了解对话围绕“在农场询问并描述单数动物”展开。随后逐句讲解对话，“Mike: Look! This is a farm. Amy: Wow! So big! Mike: What's this? Amy: It's a cow. Mike: What's that? Amy: It's a horse. Mike: Is that a pig? Amy: No, it isn't. It's a duck.”，板书核心句型“What’s this?”“What’s that?”“It’s a/an... ”“Is that a...? Yes, it is./No, it isn’t.”，讲解句型含义和用法：“What’s this?”用于询问近处的单数事物，意为“这是什么？”；“What’s that?”用于询问远处的单数事物，意为“那是什么？”；“It’s a/an... ”用于回答单数事物，元音音素开头的单词前用“an”，辅音音素开头的单词前用“a”；“Is that a...?”用于询问远处的单数事物是否为某物，回答用“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。教师示范，讲解句型：教师针对每个句型进行示范朗读，强调发音要点（如“What’s this/that?”的语调是升调，用于询问；“It’s a/an... ”的语调是降调，用于回答），结合动物玩偶和农场图片，举例说明句型的用法。如，教师手持牛的玩偶（近处），提问学生“What’s this?”，示范回答“It’s a cow.”；指着远处的马的图片，提问“What’s that?”，示范回答“It’s a horse.”；指着远处的猪的图片，提问“Is that a pig?”，示范回答“Yes, it is.”，再指着鸭子的图片，提问“Is that a pig?”，示范回答“No, it isn’t. It’s a duck.”，结合动作（手指近处、远处），引导学生理解“this”和“that”的区别，掌握句型的实际用法和语境。师生互动，练习句型：教师带领学生逐句朗读句型和对话，采用“齐读”“指名读”“分组读”等形式，确保学生能准确、流畅地朗读句型和对话；随后进行句型替换练习，教师手持不同的动物玩偶（近处），引导学生用“What’s this? It’s a/an... ”问答；指着不同的动物图片（远处），引导学生用“What’s that? It’s a/an... ”“Is that a...? Yes, it is./No, it isn’t.”问答，如，教师指着远处的鸡的图片，提问“Is that a chicken?”，学生回答“Yes, it is.”，教师指着远处的鸭子图片，提问“Is that a chicken?”，学生回答“No, it isn’t. It’s a duck.”，通过替换练习，帮助学生初步掌握句型的灵活运用，区分“this”和“that”的用法。设计意图：结合农场图片、动物玩偶和情境，让学生直观感知词汇和句型的含义，贴合四年级学生具象思维的认知特点；通过音频倾听、教师示范、多样的师生互动，帮助学生理解句型结构和用法，重点区分“this”和“that”的差异，降低学习难度，逐步提升学生的语言感知能力和口语表达能力，确保知识点主次分明，重点突出农场动物词汇和单数句型的掌握。巩固练习词汇与句型配对练习：教师准备农场动物词汇卡片（cow, horse, pig, duck, chicken）、句型卡片（What’s this? / What’s that? / It’s a cow.）和动物图片，将学生分成若干小组，每组发放一套卡片和图片，让学生将词汇卡片、句型卡片与对应的动物图片配对。如，将“cow”卡片、“It’s a cow.”卡片与牛的图片配对，将“What’s that?”卡片与远处的动物图片配对，配对完成后，每组派代表展示，教师引导学生核对，巩固词汇、句型与动物的对应关系。情境模拟游戏：教师在教室布置简单的农场情境（张贴农场图片、摆放动物玩偶），邀请学生上台扮演“farmer”，教师扮演“visitor”，进行情境对话，“Visitor: What’s this? Farmer: It’s a pig. Visitor: What’s that? Farmer: It’s a horse. Visitor: Is that a duck? Farmer: No, it isn’t. It’s a chicken.”，随后让学生分组进行情境模拟，轮流扮演“farmer”和“visitor”，运用所学句型和词汇进行对话，教师巡回指导，及时纠正发音和句型错误，鼓励学生大胆发言。句子仿写练习：教师在黑板上给出例句，“What’s this? It’s a cow. What’s that? It’s a horse.”，引导学生结合所学动物词汇，仿写句子，要求学生写出2-3组句子，语句通顺、书写规范，教师巡回指导，帮助有困难的学生，引导学生正确运用句型，避免单复数错误和“this/that”混淆。设计意图：通过配对练习、情境模拟、句子仿写等多种形式，贴合四年级学生活泼好动、乐于参与的特点，避免枯燥的机械练习，让学生在互动中巩固词汇和句型，提升学习积极性；同时，结合农场情境的对话练习，帮助学生初步实现语言的实用化运用，强化“this/that”的用法区分，为后续复数句型学习铺垫。拓展延伸教师引导学生结合自己的生活经验，思考更多农场里的动物，并用所学句型尝试表达。如，“What’s this? It’s a sheep.”（这是什么？这是一只绵羊）、“What’s that? It’s a rabbit.”（那是什么？那是一只兔子），鼓励学生大胆发言，每说出一个正确的句子，教师给予肯定和表扬（如“Great!”“Very good!”）。同时补充，“Farmers feed these animals every day. They are very hard-working. We should respect farmers and love animals.”，引导学生了解农民的辛苦，树立爱护动物、尊重劳动的意识，落实核心素养中文化意识的培养目标。设计意图：引导学生结合自身生活经验，拓展词汇和句型的运用场景，实现知识的初步迁移运用，让学生感受到英语学习的实用性；同时，渗透德育教育，让学生了解农民的辛苦，树立爱护动物、尊重劳动的意识，落实核心素养中文化意识和思维品质的培养目标。课堂小结师生共同回顾本节课所学内容，教师引导学生发言，“What did we learn today?”，让学生分享本节课学到的农场动物词汇（cow, horse, pig, duck, chicken, farmer, farm）和单数句型（What’s this? What’s that? It’s a/an... Is that a...? Yes, it is./No, it isn’t.），教师结合板书，梳理本节课的核心知识点，强调重点词汇和句型的用法，尤其是“this”和“that”的区别，再次强调爱护动物、尊重劳动的重要性，鼓励学生在日常生活中，尝试用所学英语句型描述身边的动物。课后任务听教材A部分Let's talk和Let's learn的音频，跟读3-5遍，能准确、流畅地朗读词汇、短语和句型；抄写本节课所学的核心词汇（farm, farmer, cow, horse, pig, duck, chicken）和核心句型（What’s this? It’s a cow. What’s that? It’s a horse. Is that a pig? No, it isn’t.），每个词汇抄写5遍，每个句型抄写3遍，并能背诵句型；和家人一起玩“动物猜猜猜”游戏，用所学句型询问家人“What’s this/that?”，并尝试用所学词汇回答，分享自己学到的农场动物英语单词。第二课时：核心词汇（农场植物）与拓展句型（复数）（A. Let's spell & B. Let's talk）热身导入问候与复习：教师用英语问候学生，“Good morning, everyone. Did you play the animal game with your family yesterday?”引导学生回应，随后进行词汇和句型复习。采用“开火车”的形式，让学生认读上节课所学的农场动物词汇；出示动物图片（近处、远处），让学生指名朗读并进行句型问答（What’s this? It’s a... What’s that? It’s a... Is that a...? Yes, it is./No, it isn’t.）；组织学生进行简单的情境对话表演，重现上节课Let's talk的内容，巩固上节课所学知识，确保学生熟练掌握农场动物词汇和单数句型，为新课复数句型和农场植物词汇学习做好铺垫。话题过渡：教师提问学生，“On the farm, there are many animals. What else can we see on the farm?”引导学生用中文回答“蔬菜”“水果”等，随后教师引出农场植物相关的词汇，“Yes, on the farm, there are not only animals but also vegetables and fruits. Today we will learn the vegetables on the farm and how to talk about many animals or vegetables in English.”，明确本节课的学习目标——掌握农场植物核心词汇、复数句型和字母e的发音规则，引导学生进入新课学习状态。Song导入：教师播放农场植物相关的歌曲，“Vegetable, vegetable, on the farm. Tomato, potato, carrot too. Green bean, green bean, it's green. Let's talk about them together.”，带领学生跟着音频演唱歌曲，结合简单动作（模仿采摘蔬菜的动作），回顾简单的植物词汇，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课学习。设计意图：通过全面复习，巩固上节课所学的知识，避免知识遗忘，为新课复数句型和植物词汇学习做好铺垫；借助话题过渡和歌曲，贴合学生的生活经验，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中进入新课学习，明确学习目标，贴合最新教学设计中“目标导向”的要求。新知呈现核心词汇（农场植物）学习借助情境，呈现词汇：教师结合农场植物图片、实物（或实物模型），逐一呈现核心词汇。如，出示西红柿实物（或模型），说，“Look, this is a tomato.”，板书“tomato”，带领学生听、说、认读，讲解单词含义（西红柿），提醒学生注意单词的发音和拼写；出示土豆实物（或模型），说，“This is a potato.”，板书“potato”，带领学生认读，讲解含义（土豆），补充其复数形式“potatoes”，说明以“o”结尾的部分单词，复数加“es”；依次呈现胡萝卜、青豆的图片和实物（或模型），教学“carrot”“green bean”，板书相关单词，结合图片、实物，帮助学生理解单词含义，掌握发音和拼写。同时补充单词“vegetable”，板书“vegetable”，带领学生认读，讲解含义（蔬菜），说明“vegetable”是总称，包含tomato, potato等。师生互动，巩固词汇：教师采用“开火车”“指名认读”“分组认读”“男女对读”等形式，让学生巩固词汇的发音和拼写，确保每位学生都能准确认读，纠正易错发音（如tomato, potato的发音，避免漏读尾音）和拼写错误（如tomato的复数“tomatoes”）。随后进行简单的互动游戏，“蔬菜配对”，教师出示植物词汇卡片，让学生快速找出对应的实物（或模型），并说出单词；教师做采摘蔬菜的动作，引导学生说出对应单词，通过互动，帮助学生巩固词汇的含义、发音和用法，强化记忆。核心句型（复数）学习结合对话，感知句型：教师出示教材B部分Let's talk的图片，引导学生观察图片，提问，“Who are they? What are they talking about on the farm?”随后播放对话音频，让学生倾听感知对话内容，了解对话围绕“在农场询问并描述复数动物、植物”展开。随后逐句讲解对话，“Teacher: Look at the farm. What are these? Students: They are tomatoes. Teacher: Are these potatoes? Students: Yes, they are. Teacher: What are those? Students: They are carrots. Teacher: Are those green beans? Students: No, they aren’t. They are peppers.”，板书拓展句型“What are these? They are... ”“What are those? They are... ”“Are these/those...? Yes, they are./No, they aren’t.”，讲解句型含义和用法：“What are these?”用于询问近处的复数事物，意为“这些是什么？”；“What are those?”用于询问远处的复数事物，意为“那些是什么？”；“They are... ”用于回答复数事物，后面接名词复数形式；“Are these/those...?”用于询问近处/远处的复数事物是否为某物，回答用“Yes, they are.”或“No, they aren’t.”。教师示范，讲解句型：教师针对每个句型进行示范朗读，强调发音要点和单复数区别，结合农场植物、动物图片（单数、复数对比），举例说明句型的用法。如，教师手持多个西红柿实物（近处），提问学生“What are these?”，示范回答“They are tomatoes.”；指着远处的多个胡萝卜图片，提问“What are those?”，示范回答“They are carrots.”；指着近处的多个土豆模型，提问“Are these potatoes?”，示范回答“Yes, they are.”；指着近处的多个青豆模型，提问“Are these potatoes?”，示范回答“No, they aren’t. They are green beans.”，结合动作（手指近处、远处，区分单数和复数），引导学生理解“these/those”与“this/that”的区别，掌握复数句型的实际用法和语境。师生互动，练习句型：教师带领学生逐句朗读对话，采用“齐读”“指名读”“分组读”等形式，确保学生能准确、流畅地朗读对话；随后进行对话角色扮演，教师扮演老师，学生分组扮演学生，模仿对话进行表演，巩固对话和句型；引导学生替换对话中的短语，如，将“They are tomatoes.”替换为“They are carrots.”“They are horses.”，将“Are these potatoes?”替换为“Are these green beans?”“Are those pigs?”，通过替换练习，帮助学生拓展句型的运用场景，提升句型的灵活运用能力，区分单复数句型的用法。语音学习（字母e的发音规则）感知发音：教师出示教材A部分Let's spell的单词，分为两组，第一组（短音/e/）：pen, ten, red, bed；第二组（长音/i:/）：bee, see, tea, eat，播放音频，让学生倾听单词的发音，引导学生观察两组单词的共同点，发现这些单词都包含字母“e”（或“ee”“ea”），但发音不同，初步感知字母e的两种发音（短音/e/和长音/i:/）。讲解发音规则：教师示范朗读两组单词，强调字母e的两种发音：短音/e/发音时，嘴巴张大，舌尖抵下齿，舌身稍抬起，声带振动，声音短促；长音/i:/发音时，嘴巴微张，舌尖抵下齿，舌身抬起，声带振动，声音绵长。带领学生逐句模仿朗读，采用“开火车”“指名认读”“男女对读”等形式，让学生对比朗读两组单词，确保每位学生都能准确掌握两种发音，区分发音差异。同时补充，农场相关词汇中，“hen”（母鸡）发短音/e/，“bee”（蜜蜂）发长音/i:/，结合农场主题，帮助学生巩固发音。巩固发音：教师播放音频，让学生跟着音频朗读单词，随后进行“听音辨词”练习，教师读出单词（如pen, bee），让学生举起对应的单词卡片，区分短音和长音；引导学生结合发音规则，尝试朗读新的包含字母e的单词（如desk/e/, he/i:/），培养学生的迁移运用能力，让学生能根据发音规则自主朗读单词。设计意图：结合农场植物实物、图片，让学生直观感知植物词汇的含义，贴合四年级学生具象思维的认知特点；通过对话感知、教师示范、多样的师生互动，帮助学生理解复数句型结构和用法，重点区分“these/those”与“this/that”的差异，掌握单复数句型的灵活运用；语音学习遵循“感知—示范—练习—迁移”的步骤，贴合四年级学生的认知特点，结合农场主题，帮助学生逐步掌握发音规则，提升语音能力，落实核心素养中语言能力和思维品质的培养目标。巩固练习词汇与短语配对练习：教师准备拓展词汇卡片（tomato, potato, carrot, green bean, vegetable）、复数句型卡片（What are these? / They are tomatoes. / Are those carrots?）和植物图片（单数、复数），将学生分成若干小组，让学生将词汇卡片、句型卡片与对应的植物图片配对，同时区分单数和复数，配对完成后，每组派代表展示，教师引导学生核对，巩固词汇和短语的含义、认读以及单复数句型的用法。句型仿写练习：教师在黑板上给出例句，“What are these? They are tomatoes. Are these potatoes? Yes, they are.”，引导学生结合所学植物、动物词汇，仿写句子，要求学生写出3-4组句子，包含单数和复数句型，语句通顺、书写规范，注意名词复数的拼写（如tomatoes, potatoes），教师巡回指导，帮助有困难的学生，引导学生纠正语法错误和单复数混淆的问题。语音练习：教师组织学生进行“单词分类”游戏，将包含字母e的单词卡片（pen, bee, ten, tea, red, eat）分发给学生，让学生根据发音规则，将单词分成短音组和长音组，分组展示分类结果，教师引导学生核对，巩固字母e的发音规则；随后进行“单词接龙”游戏，围绕两组发音的单词展开（如pen—ten—red, bee—tea—eat），让学生依次接龙，巩固发音和单词拼写。对话拓展练习：教师引导学生结合农场场景，拓展对话内容，如，“Farmer: Welcome to my farm. Visitor: Thank you. What are these? Farmer: They are carrots. Visitor: Are those potatoes? Farmer: No, they aren’t. They are tomatoes. Visitor: What are those? Farmer: They are horses.”，让学生分组进行对话练习，主动运用所学词汇、短语和单复数句型，提升语言交际能力。设计意图：通过配对、仿写、游戏、对话拓展等多种形式，巩固本节课所学的词汇、句型和语音知识，兼顾不同层次学生的需求，让学生在互动中提升语言运用能力；游戏的设计贴合四年级学生的特点，避免枯燥练习，培养学生的自主学习和合作学习能力，重点巩固单复数句型的用法和名词复数的拼写，落实核心素养中学习能力的培养目标。拓展延伸引导学生思考自己见过的农场植物和动物，用所学单复数句型，说出不同的农场事物，如，“What are these? They are green beans. What are those? They are ducks. Are these pigs? Yes, they are.”，鼓励学生大胆发言，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。让学生分组讨论，“What can we get from the farm? How do farmers take care of the vegetables and animals?”，引导学生结合所学知识和自身经验，分享自己的想法，明白农场里的蔬菜、水果、肉类都来自农民的辛苦劳动，懂得珍惜粮食、爱护动植物，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质，强化学生的时间观念和责任意识。简单介绍中西方农场的差异，如，中国的农场多以种植蔬菜、粮食为主，西方的农场多以养殖动物、种植经济作物为主，但无论中西方农场，农民都很辛苦，都在为我们提供食物，引导学生尊重不同国家的农场文化和劳动习惯，培养跨文化交际意识。设计意图：结合农场场景拓展学生的语言表达场景，实现知识的迁移运用，让学生感受到英语学习与校园生活的紧密联系；通过讨论和文化介绍，培养学生的逻辑思维能力、合作能力和跨文化交际意识，同时强化学生珍惜粮食、热爱劳动的意识，落实核心素养中文化意识和思维品质的培养目标，贴合最新教学设计中“素养导向”的要求。课堂小结师生共同回顾本节课所学内容，教师引导学生发言，“What did we learn today?”，让学生分享本节课学到的拓展词汇（tomato, potato, carrot, green bean, vegetable）、复数句型（What are these? They are... Are these/those...? Yes, they are./No, they aren’t.）和语音知识（字母e的两种发音），教师结合板书，梳理本节课的核心知识点，强调重点内容，尤其是名词复数的拼写和单复数句型的区别，鼓励学生在校园生活中，主动运用所学英语表达农场相关事物，准确区分字母e的两种发音，提升自己的英语语言能力。课后任务听教材A部分Let's spell和B部分Let's talk的音频，跟读3-5遍，能准确、流畅地朗读对话、短语和包含字母e的单词（区分两种发音）；抄写本节课所学的拓展词汇（tomato, potato, carrot, green bean, vegetable）和核心句型（What are these? They are tomatoes. Are those carrots? No, they aren’t.），每个词汇抄写5遍（包含复数形式），每个句型抄写3遍，并能背诵对话；完成教材Let's spell部分的练习，熟练掌握字母e的两种发音规则，能根据发音正确拼写单词；和同桌练习农场场景对话，尝试拓展对话内容，结合自己知道的农场事物，加入单复数句型的运用。第三课时：综合运用与拓展延伸（B. Let's learn, Read and write & C. Project）热身导入问候与复习：教师用英语问候学生，“Good morning, boys and girls. How was your yesterday?”引导学生回应，随后进行全面复习。采用“指名认读”“分组认读”的形式，让学生认读前两节课所学的所有词汇、短语（包含单数和复数形式）；出示农场动物、植物图片（整点、非整点），让学生进行句型朗读和问答练习（What’s this/that? It’s a... What are these/those? They are... Are these/those...? Yes, they are./No, they aren’t.）；组织学生进行简单的对话表演，重现前两节课所学的Let's talk内容；让学生朗读包含字母e的单词，巩固语音知识（区分两种发音），确保学生熟练掌握前两节课所学内容，为本节课的综合运用做好铺垫。情境导入：教师创设情境，“There is a big farm near our school. This weekend, we will visit the farm. But we need to know more about the farm, read and write about it, and make a farm poster to share with our classmates. Today, we will learn more about the farm, finish reading and writing exercises, and make our own farm posters.”，自然引出本节课的学习内容，明确本节课的学习目标——综合运用所学知识，完成读写练习和Project活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。设计意图：通过全面复习，巩固前两节课所学的知识，避免知识遗忘，为综合运用环节做好铺垫；创设真实的农场参观情境，贴合学生的校园生活，让学生明确本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣和参与积极性，体现“情境教学”的最新理念，让学生在真实的语境中实现语言的综合运用。新知呈现与巩固B. Let's learn部分巩固与拓展教师出示教材B部分Let's learn的图片，引导学生观察图片，提问，“Look at the picture. What can we see on the farm? What are these/those?”随后播放音频，让学生倾听感知短语内容，“These are tomatoes. Those are potatoes. These are carrots. Those are green beans. This is a cow. That is a horse.”，带领学生逐句朗读短语和句子，讲解短语的含义和单复数区别，结合动作练习（模仿指向近处、远处的动作，模仿采摘蔬菜、抚摸动物的动作），帮助学生巩固短语的认读和理解，强化单复数句型与农场事物的对应关系。组织学生进行“句型接龙”游戏，教师说单数句型，“What’s this? It’s a cow.”，第一位学生接着说复数句型，“What are these? They are cows.”，随后第二位学生接着说另一个单数句型，“What’s that? It’s a tomato.”，第三位学生说复数句型，“What are those? They are tomatoes.”，依次接龙，巩固单复数句型的运用和短语的掌握；引导学生结合短语，用所学单复数句型进行自由问答，进一步巩固句型和短语的结合运用，提升学生的语言表达能力。Read and write部分学习阅读练习：教师出示教材B部分Read and write的短文“My Uncle’s Farm”，引导学生观察短文，提问，“What's the passage about? Who has a farm?”随后播放短文音频，让学生倾听感知短文内容，了解短文围绕“作者叔叔的农场”展开，包含农场里的动物、植物，以及作者在农场的感受，运用了单复数句型。随后带领学生逐句朗读短文，讲解短文中的重点词汇和句子，如，“My uncle is a farmer. He has a big farm. On the farm, there are many animals and vegetables. These are tomatoes. They are red. Those are potatoes. They are brown. There is a cow and a horse on the farm. I like my uncle’s farm. It’s very interesting.”，帮助学生理解短文含义，引导学生找出短文中的单复数句型、动物和植物词汇，梳理短文脉络。组织学生进行阅读练习，让学生独立完成短文后的“Underline the animals and vegetables”练习，找出短文中的动物和植物词汇，随后指名展示答案，教师引导学生核对，巩固短文内容的理解；引导学生再次朗读短文，尝试背诵短文的重点句子，提升学生的阅读理解和朗读能力，贴合四年级学生的读写水平。写作练习：教师引导学生结合短文内容和自身对农场的了解，仿写短文后的“My Dream Farm”部分。先带领学生回顾所学的农场动物、植物词汇和单复数句型，如，“cow, horse, tomato, potato, What’s this? It’s a... What are these? They are...”，随后让学生独立完成仿写，要求学生写出自己梦想中的农场，包含农场里的动物、植物，运用单复数句型，语句通顺、书写规范，至少包含5个农场事物，正确运用所学句型和词汇，注意名词复数的拼写。教师巡回指导，帮助有困难的学生，引导学生正确运用单复数句型，避免语法错误和发音混淆。Project：Make a Farm Poster教师出示教材C部分Project的图片，讲解活动要求，“Today, we will make our own farm poster. We can use the words, phrases and sentences we learned about the farm. Let's work in groups to make the poster. It should have clear pictures (animals or vegetables) and corresponding English words or sentences.”，随后引导学生分组讨论，确定自己小组的海报内容，如，农场场景、农场动物、植物，以及对应的英语词汇和句子，讨论海报的设计方案，如，海报上要包含农场图片（手绘或粘贴）、动物和植物的英语词汇（单数和复数）、简单的单复数句型，让海报更简洁、醒目、美观。教师发放彩纸、画笔、剪刀、胶水等材料，让学生分组合作，制作农场海报。学生分工合作，有的负责手绘农场场景和动物、植物，有的负责书写对应的英语词汇和句子（包含单复数），有的负责装饰海报，教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，设计出有个性、美观的海报，同时引导学生正确运用所学的词汇、短语和单复数句型，确保海报上的英语表达准确无误，贴合农场实际场景。设计意图：结合Let's learn部分的短语，巩固单复数句型和短语的结合运用，强化单复数句型的区别；通过阅读和写作练习，逐步提升学生的阅读理解和书面表达能力，贴合四年级学生的读写水平，落实核心素养中语言能力的培养目标；通过Project活动，培养学生的合作能力、创新能力和动手能力，让学生在实践中综合运用所学知识，实现知识的内化和迁移，体现“任务驱动、综合运用”的最新教学理念。巩固练习短文复述练习：让学生分组讨论，结合Read and write部分的短文和自己的仿写内容，尝试复述自己梦想中的农场，每组派代表展示，教师给予肯定和鼓励，引导学生准确、流畅地复述，运用所学的单复数句型和农场词汇，提升学生的阅读理解和口语表达能力，同时巩固单复数句型和短语的运用。海报展示与讲解：每组完成农场海报制作后，派代表展示本组的海报，向全班同学讲解海报上的农场事物和对应的英语词汇、句子，如，“This is our farm poster. These are tomatoes. They are red. Those are horses. They are big. What are these? They are carrots.”，通过展示和讲解，巩固学生对单复数句型、词汇的运用，提升学生的口语表达能力和自信心。综合对话练习：教师创设情境，“We are visiting a farm. Let's talk about what we see on the farm with our partners.”，引导学生结合所学知识和自己制作的海报，分组进行对话练习，描述农场里的动物、植物，如，“Student A: Look! What are these? Student B: They are potatoes. Student A: Are those tomatoes? Student B: Yes, they are. They are red. Student A: What’s that? Student B: It’s a cow. I like cows.”，通过对话练习，提升学生的综合语言交际能力，实现语言的实用化运用。设计意图：通过复述、海报展示、综合对话等练习，兼顾学生的听、说、读、写能力，让学生在综合运用中巩固所学知识，提升语言能力和综合素养，贴合本节课的综合运用目标；同时，多样的练习形式贴合四年级学生的特点，让学生在互动中提升学习积极性和参与度，落实核心素养中语言能力和学习能力的培养目标。拓展延伸引导学生思考，农场与我们的生活有什么关系，“What do we get from the farm? How can we help farmers?”，引导学生用简单的英语或中文回答，如，“We get tomatoes and potatoes from the farm. We should save food.”，让学生明白农场为我们提供了丰富的食物，农民很辛苦，培养学生珍惜粮食、热爱劳动的良好品质，落实文化意识的培养目标。让学生将制作好的农场海报张贴在教室的对应位置，或者带回家，向家人介绍海报上的农场事物和对应的英语词汇、句子，用英语向家人分享自己对农场的了解，巩固所学知识，提升口语表达能力。进一步介绍中西方农场的差异，如，西方农场多采用机械化种植和养殖，中国农场多以人工种植和养殖为主，引导学生了解不同国家的农场文化和劳动方式，尊重不同的劳动习惯，培养学生的文化意识和跨文化交际意识，贴合核心素养中文化意识的培养要求。设计意图：拓展农场与生活的联系，让学生感受到英语学习的实用性，培养学生珍惜粮食、热爱劳动的品质；通过张贴海报和向家人介绍，巩固所学知识，提升口语表达能力；了解中外农场差异，培养学生的文化意识和跨文化交际意识，落实核心素养的培养目标，贴合最新教学设计中“素养导向”的要求。课堂小结师生共同回顾本单元所学内容，教师引导学生发言，“What did we learn in this unit?”，让学生分享本单元学到的词汇（农场动物、植物）、短语、单复数句型、语音知识和农场相关的表达，教师结合板书，梳理本单元的核心知识点，强调重点内容和难点（单复数句型的区别、名词复数的拼写、字母e的发音区分），总结本单元的学习重点——掌握农场相关的英语词汇和单复数句型，能综合运用所学知识进行对话、读写和实践活动。鼓励学生在日常学习和生活中，自觉珍惜粮食、热爱劳动、爱护动植物，主动运用所学英语表达农场相关事物，提升自己的英语语言能力和综合素养。