小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第11课 健康的身体教学设计

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第11课 健康的身体教学设计，共5页。
《健康的身体》是粤教粤科版三年级下册第2单元《消化与呼吸》的开篇课，承接低年级“认识身体部位”的基础内容，既是对前期身体认知的系统梳理，也是后续学习消化、呼吸等生理功能的铺垫，在单元知识体系中起承上启下的作用。教材以“关注自身健康”为核心，结合学生生活经验，通过图文结合、观察实践、案例辨析等形式，引导学生认识身体主要器官及功能，了解健康生活的基本方式，渗透“身体各部分协同工作”的系统观念。教材内容贴合三年级学生认知特点，注重从感性体验上升到理性认知，同时融入健康素养培养，符合最新科学课标中“发展学生生命观念、健康意识”的要求，为落实核心素养提供了丰富的探究素材。
核心素养教学目标
科学观念
能准确说出人体头、颈、躯干、四肢等基本组成部分，认识心脏、肺、胃、骨骼等主要器官及其简单功能；理解身体各器官、各部分相互配合，共同维持身体正常活动，建立“身体是一个统一整体”的观念；知道健康生活的基本方式（合理饮食、适度运动、充足睡眠等）对维持身体机能的重要性。
科学思维
通过观察自身身体结构、分析健康案例，学会运用归纳、对比的方法梳理器官功能与健康的关联；能结合生活经验判断行为习惯对身体的影响，提升逻辑推理和问题分析能力，建立“行为决定健康”的思维认知。
探究实践
能通过触摸、观察、小组合作等方式，感知身体主要器官的位置和功能，规范填写观察记录表；能结合教材内容和生活经验，设计简单的健康生活方案，提升自主探究和实践应用能力；学会用准确的语言描述身体感受和探究发现。
态度责任
养成关注自身身体状况的习惯，激发对人体奥秘的探究兴趣；树立“珍爱生命、健康生活”的意识，自觉践行健康生活方式，同时能提醒身边人关注健康，培养对自身和他人健康负责的态度。
教学重难点
教学重点
认识人体基本组成部分及心脏、肺、胃、骨骼等主要器官的位置和简单功能；理解身体各部分协同工作的意义，掌握健康生活的基本方式并能初步践行。
教学难点
理解器官功能与身体活动的关联，建立“身体是统一整体”的系统观念；能结合自身情况，科学设计个性化健康生活方案，将健康意识转化为实际行动。
教学过程
情境导入：唤醒旧知，聚焦健康
教师播放教材配套短视频《活力满满的一天》，画面展示学生晨练、吃饭、上课、运动等健康生活场景，搭配轻快的背景音乐。视频结束后，教师提问：“同学们，视频中的小朋友每天都在做哪些事？他们看起来状态怎么样？”学生自由发言后，教师引导：“拥有一个健康的身体，才能让我们精力充沛地学习和玩耍。那我们的身体由哪些部分组成？怎样才能保持身体的健康呢？今天我们就一起走进身体的世界，探索《健康的身体》的秘密。”板书课题。
接着开展互动小游戏“身体部位接龙”：教师说出身体部位（如头、手），学生快速指出并说出其作用，如“头——用来思考、看东西”。游戏结束后，教师追问：“我们的身体就像一台精密的机器，每个部位都有独特的作用，它们之间是怎样配合工作的呢？”引发学生思考，自然过渡到新知探究。
设计意图：以教材配套视频创设贴近生活的情境，结合互动游戏唤醒学生对身体部位的旧知，激发学习兴趣；通过递进式问题引发认知思考，为后续器官功能及协同工作的学习铺垫情境基础，契合课标“从生活走向科学”的理念。
探究新知一：认识身体组成与主要器官
身体组成观察：教师引导学生对照教材P22人体结构图，自主观察自身身体，分组讨论：“我们的身体可以分为哪几个大的部分？每个部分都包含哪些具体器官或部位？”小组讨论后，邀请学生上台结合人体模型（或教材插图）进行讲解，教师补充梳理：“我们的身体主要分为头、颈、躯干、四肢四部分。头部有眼、耳、口、鼻等器官，负责感知和思考；颈部连接头部和躯干，能让头部灵活转动；躯干包含胸腔、腹腔，里面藏着心脏、肺、胃等重要器官；四肢分为上肢和下肢，帮助我们运动和完成各种动作。”
教师结合教材图文，强调：“大家看教材上的人体内部器官图，胸腔里的心脏和肺、腹腔里的胃，都是我们身体不可或缺的器官，它们每天都在默默工作，维持我们的生命活动。”
主要器官功能探究：教师按小组发放《人体主要器官观察记录表》，结合教材P23内容，引导学生通过触摸、感知等方式探究器官功能，具体任务如下：
感知心脏：引导学生将手掌放在左胸口，感受心跳，提问：“大家感受到了什么？心脏在我们身体里起到什么作用？”结合教材讲解：“心脏就像一个泵体，不停跳动能将血液输送到身体各个部位，为身体提供氧气和营养，教材中也提到，正常情况下，我们的心跳是有规律的。”
感知肺：让学生深吸一口气再慢慢呼出，触摸胸腔的变化，追问：“吸气和呼气时，胸腔有什么不同？肺的作用是什么？”讲解：“肺是我们的呼吸器官，吸气时吸入氧气，呼气时排出二氧化碳，保证身体的氧气供应，和心脏配合完成身体的气体交换。”
认知胃和骨骼：结合教材插图，讲解胃的功能：“我们吃进去的食物会进入胃里，胃通过蠕动将食物初步消化，为身体提供能量。而骨骼就像身体的支架，支撑着我们的身体，保护内部器官，还能和肌肉配合让我们运动。”
即时互动：教师提问：“如果我们的心脏停止跳动、肺停止呼吸，身体会受到什么影响？”学生自由发言后，教师总结：“每个器官都有不可替代的作用，它们共同构成了我们健康的身体。”
设计意图：以观察、触摸等实践活动为核心，结合教材图文辅助，让学生从感性体验上升到理性认知，自主探究器官功能；针对性提问能帮助学生聚焦核心知识，理解器官对身体的重要性，落实“科学观念”目标。
探究新知二：理解身体协同工作，辨析健康习惯
协同工作案例分析：教师播放动画《身体的协同作战》，展示“跑步时身体的变化”——跑步时，心脏跳动加快、呼吸变急促、肌肉收缩、骨骼支撑身体。动画结束后，引导学生结合教材P24内容讨论：“跑步时，我们的心脏、肺、肌肉、骨骼等器官是怎样配合工作的？”
学生分组讨论后分享观点，教师补充讲解：“跑步时，身体需要更多氧气和能量，心脏就会加快跳动，输送更多血液；肺也会加快呼吸，吸入更多氧气；肌肉和骨骼相互配合，带动身体运动，各个器官协同工作，才能让我们顺利完成跑步动作。这说明我们的身体是一个统一的整体，任何一个部位出现问题，都会影响整体活动。”
健康习惯辨析：教师展示教材P25“健康习惯判断”图文，包含“按时吃饭、熬夜玩手机、坚持运动、挑食偏食”等场景，提出任务：“请大家结合今天学到的器官功能知识，判断这些行为是有利于健康还是有害于健康，说说理由。”
学生分组辨析，进行抢答互动。针对“挑食偏食”，教师引导：“胃需要各种营养来维持消化功能，挑食会导致营养不均衡，影响心脏、骨骼等器官的发育；针对‘熬夜’，讲解：‘充足的睡眠能让心脏、肺等器官得到休息，熬夜会让器官一直处于工作状态，长期下来会损害健康。’”
教师结合学生发言，梳理健康生活的基本方式，板书关键词：合理饮食、适度运动、充足睡眠、讲究卫生。
设计意图：通过动画和案例分析，帮助学生理解身体协同工作的原理，突破“身体是统一整体”的教学难点；结合教材健康场景辨析，让学生将器官功能知识与生活习惯关联，培养科学思维，同时为后续健康方案设计铺垫基础。
巩固提升：设计健康方案，强化实践应用
个性化健康方案设计：教师布置任务：“结合今天学到的知识和自身情况，小组合作设计一份‘我的一日健康生活方案’，内容要包含饮食、运动、睡眠等方面，结合教材健康建议，说明方案对身体器官的好处。”
各小组分工合作，教师巡视指导，提醒学生结合自身实际，如“饮食方案要考虑不挑食，搭配蔬菜、肉类、谷物”“运动方案要选择适合自己的运动，如跳绳、跑步”。方案设计完成后，邀请2-3组上台展示，分享设计思路，教师点评优化，如“可以在方案中加入‘饭前洗手’的卫生习惯，保护胃不受细菌伤害”。
健康知识闯关：设置两关闯关任务，第一关“器官功能抢答”：说出心脏、肺、胃的功能，列举3种健康生活方式；第二关“问题解决”：“如果出现挑食、熬夜的习惯，会伤害哪些器官？应该怎样改正？”学生闯关后，教师总结：“健康的身体需要我们长期坚持健康的生活方式，关爱身体从每一天做起。”
设计意图：通过个性化方案设计，将知识转化为实践能力，落实“探究实践”目标；闯关游戏强化知识记忆，调动学生参与积极性，同时让学生明确健康习惯的具体践行方式，实现“知识—能力—态度”的闭环培养。
拓展延伸：关注身体信号，践行健康理念
教师提问：“我们的身体会通过一些信号告诉我们是否健康，比如感冒时会发烧、咳嗽，肚子不舒服时会疼痛，大家还知道哪些身体信号？遇到这些信号应该怎么做？”学生自由发言后，教师补充：“当身体出现不适信号时，要及时告诉家长或老师，及时就医，同时反思自己的生活习惯，是否存在伤害身体的行为。”
布置课后任务：“请大家课后和家人一起分享今天学到的身体知识，对照自己的健康方案，和家人一起践行健康生活方式，每天记录自己的身体感受，下节课分享交流。”
设计意图：将课堂学习延伸到课外，引导学生关注身体信号，培养自我健康管理意识；通过家庭互动，让健康理念辐射到家庭，落实“态度责任”目标，实现家校协同育人。
小结
本节课我们围绕“健康的身体”展开探究，通过观察、感知和辨析，认识了人体头、颈、躯干、四肢的基本组成，了解了心脏、肺、胃、骨骼等主要器官的功能，明确了身体各部位、各器官相互配合，共同维持身体正常活动，建立了“身体是统一整体”的科学观念。我们还结合教材内容，辨析了健康生活习惯，掌握了合理饮食、适度运动、充足睡眠等健康生活的基本方式，学会了设计个性化健康生活方案。
健康是生命的基础，希望大家课后能持续关注自己的身体状况，将今天学到的知识转化为实际行动，自觉践行健康生活方式，同时提醒身边的家人和朋友关爱身体。后续我们还将进一步学习身体的消化、呼吸功能，深入探索人体的奥秘，希望大家保持探究热情，做自己健康的小主人。