小学外研版（三起）2024Unit 1 What's on your plate?表格教学设计

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 1 What's on your plate?表格教学设计，共4页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Eat healthily”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“饮食与健康”。
主题意义：引导学生了解健康饮食的重要性，学会科学合理饮食，形成良好的饮食习惯。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Eat healthily”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、书信、韵句、图示等。
语篇一 Get ready (Warm up) 语篇类型为图片。语篇内容是呈现常见的食物。主题意义是帮助学生初步认识健康与不健康的食物，了解健康饮食的基本概念。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam、Amy和爸爸来到自助餐厅用餐，挑选了喜欢的食物。爸爸提醒Sam要吃蔬菜，结果Sam取回来一大碗薯条。主题意义是引导学生了解合理的饮食结构，认识均衡膳食的重要性，学会选择多样化的健康食物。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为书信。语篇内容是Sally的胃给Sally写了一封信。它表示Sally不健康的饮食习惯让它负担过重、感到疲惫。它建议Sally改善饮食结构和进餐方式，让它保持健康。主题意义是让学生认识良好饮食习惯的重要性，学会合理安排一日三餐、定时定量、规律进食。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是借助交通信号灯的概念呈现食物的分类方法。“g”类食物有利于身体健康，“slw”类食物要适量摄入，而“wha”类食物要尽可能少吃甚至不吃。主题意义是帮助学生了解食物选择的方法，掌握健康饮食的基本原则，树立科学饮食、合理选择食物的意识。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为独白。语篇内容是一次针对50名小学生的调查反映了糖果、炸薯条、巧克力和饼干等零食深受欢迎的现象。但这些零食中含有大量的脂肪、盐和糖，吃太多会对身体造成危害。主题意义是引导学生了解不健康零食的主要成分及其对身体的危害，学会做出更健康的饮食选择。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为图示。语篇内容是以食物金字塔的形式展示食物的分类。主题意义是引导学生借助食物金字塔了解食物的分类，增强均衡膳食的意识，学会科学选择和搭配食物。
本单元的六个语篇从不同角度谈论健康饮食。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识常见食物，区分健康与不健康的食物”“反思饮食习惯，了解良好饮食习惯的重要性”“学会判断与选择，掌握健康饮食技巧”“了解均衡的膳食结构，合理选择和搭配食物”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会科学合理饮食，增强健康饮食的意识。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的食物；
2.运用所学语言介绍健康饮食；
3.选择合适的食物。
Wrap up & Check it & Let’s explre）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中回顾本单元所学的有关健康饮食的内容；
（2）借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）获取、梳理不同食物对身体不同部位的益处，运用所学语言向他人提出科学合理的饮食建议。
2.课时核心语言
【核心词汇】
本单元出现的所有核心词汇。
【核心词块】
本单元出现的所有核心词块。
【核心句型】
本单元出现的所有核心句型。
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在游戏中回顾本单元所学的有关健康饮食的内容。
1. Let’s review.
学生根据图片，复习常见食物的英文名称。随后，学生分角色回顾配图故事和信件内容。然后，学生朗读韵句，复习字母组合w和a在单词中的发音。最后，学生分享自己上一课时设计的健康餐食。
2. Let’s play!
学生以小组为单位完成游戏。
教师观察学生能否回顾本单元的核心知识，必要时给予鼓励和帮助。
教师观察学生是否掌握本单元所学内容，必要时给予帮助和提示。
2.借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺。
3. Check it.
学生根据教材中的评价内容反思、评价自己的学习表现。
教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单。
3.获取、梳理不同食物对身体不同部位的益处，运用所学语言向他人提出科学合理的饮食建议。
4. Lk and say.
学生观察图片，说出其中食物的名称。随后在教师的引导下，认识图片中人体各部位的英文名称，初步了解不同食物对不同身体部位的益处。
5. Wrk in pairs. Think and share.
学生根据食物对人体不同部位的益处，运用所学核心语言向同伴提出科学合理的饮食建议。
6. Find ut and tell the class.
学生分享更多食物对身体不同部位的益处，进一步体会健康饮食的重要性。
7. Think and share.
程度一般的班级或学生围绕“My Ideal Meal”回答以下问题：What fd d yu want t have? Is it healthy? Why? What kinds f fd are they? What are they gd fr?
程度较好的班级或学生围绕“My Ideal Meal”写5—6句话，描述自己理想的一餐。
教师观察学生小组交流的情况，适时给予指导。
作业内容
基础性作业：
再次做Wrap up板块的游戏（与家人、同学、朋友均可）。
发展性作业：
查阅资料，了解不同食物对人体的益处，并制作海报，向家人、同学或朋友介绍。