统编版（2024）二年级下册（2024）第一单元・阅读1 古诗二首咏柳优秀教学ppt课件

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空中有只鸟，要用线牵牢，不怕风儿大，就怕大雨下。
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描写自然景物。著有《拙吾诗稿》。
自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。
会意字。左边形状像个酒坛，表示“酒”；右边“卒”表示极点、极端。“醉”表示酒喝多了，神志不清。
自由读古诗，说一说：这首诗描写的是哪个季节？你从哪里看出来的？
草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
村 居草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
小草钻出地面，黄莺在天上飞
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。
富有动感，涌动着春的脉搏。
杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。
写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。
傍晚，乡间的孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的东风放风筝呢！
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（ ）莺飞（ ）， 拂堤杨柳（ ）。 儿童散学（ ）， 忙趁东风（ ）。
根据提示填一填，然后试着背诵这首诗。
想一想：春天里除了放风筝，还能进行哪些活动？
“讠”短提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间。 右边“寺”上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
上部扁、宽，下部长。 第九笔为横，第十笔为竖；“里”中间的竖处于竖中线上。
左右结构 右部“彐”：横折折角要方正，中间短横不接右竖，留空隙。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的 和放学后孩子们 的情景，表达了诗人对春天来临的 之情。
纸鸢指的就是风筝。现在我国有些地方还称风筝为“纸鸢”。古代时，有人在纸鸢上面加了竹笛，风一吹，就发出古筝那样的声音，于是就有了“风筝”的叫法。
诗（ ） 提（ ） 趁（ ） 寺（ ） 堤（ ） 起（ ）
正确顺序：
二、马虎的妮妮把古诗的顺序给打乱了，咱们快来帮他重新排一排吧。
①拂堤杨柳醉春烟 ②忙趁东风放纸鸢③草长莺飞二月天 ④儿童放学归来早
绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡。
贺知章（659—约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。他的诗现存二十首，其中《咏柳》《回乡偶书》广为传颂。
碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。
咏 柳碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。
绿色的玉石，这里用来形容柳树鲜嫩发亮的新叶
丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
读前两句诗，说说诗人眼中的柳树是什么样的。
高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
自问自答，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
读后两句诗，说说这么漂亮的柳叶，是谁裁出来的？
这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁剪出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。
咏柳［唐］贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。
再读古诗，读好语气。（课后第1题）
想象诗句所描写的柳树画面，填一填。
碧玉妆成（ ）， 万条垂下（ ）。 不知细叶谁裁出，（ ）。
由“王、白、石”三个字组合而成。“王”最后一笔由横变为提，下半部分的“石”要写得扁且宽，与上半部分相平衡。
左半部分为点、提、竖，写在竖中线左侧，为右半部分的“女”让出空间；“女”写在右中线偏右处。
左半部分为绞丝旁，第二笔“ ”从第一笔的收笔处偏右上方开始起笔；右半部分为“录”。
上长下宽；四个“ ”平衡地分布在横中线和竖中线周围；“一”从左下格中间起笔，写至右下格中间。
上宽、长，下扁、短；上半部分“月”“刂”均在横中线下方收笔；下半部分“刀”的撇收笔与横折钩在同一水平线上。
《咏柳》这首诗通过描写在春风的吹拂下， 迷人的姿态，赞美了 的春天。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易《钱塘湖春行》）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）
春去花还在，人来鸟不惊 。（王维《画》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）
一、选出下列诗句中划线字的正确读音。
草长（cháng zhǎng ）莺飞二月天二月春风似（sì shì）剪刀
《咏柳》中诗人把 比作成了碧玉，把 比作剪刀，她使用剪刀裁出了 。
三、说一说《村居》《咏柳》这两首古诗有什么相同的地方。
这两首诗写的都是 的景色，都写到了 ，都表达了作者对 的喜爱。