六年级下册学弈教案

这是一份六年级下册学弈教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《学弈》是部编版新课标第十二册的第五单元的一篇精读课文。选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。文言文与现代文相比较，在词语、句式等方面差别较大，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。只有句子的意思弄懂了，才能正确的断词断句，把句子读通顺。
【学情分析】
六年级的学生已经有了自主识字和初识文言文大意的能力。因此，在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
【教学目标】
1.学会写“援、俱、弗”3个字。学会正确、流利、有感情的朗读课文，并熟读成诵。
2.通过联系上下文，理解“善”、“之”等文言词语的意思；通过运用文下注释，学会疏通文意，进而说出故事内容。
3.明白做事要专心致志的道理，培养学习文言文的兴趣。
【教学重难点】
重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学会根据注释疏通全文,了解故事内容。
难点：明白做事要专心致志的道理，掌握用具体事例来说明观点的方法。
【教学方法】
阅读法、讨论法、讲授法
【教学准备】
课本插图、多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1、师:同学们，在古代什么被称为“文人四友”大家知道吗？（琴棋书画）源远流长。其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。我们来通过一段短片了解一下。（播放视频）围棋在古代称作什么?(弈)师相机板书“弈”。
2、师:今天我们来学习一篇与围棋有关的文言文——《学弈》。提问：何为学弈？
二、知晓作者，学法指导
1、知晓作者。由孟母三迁的故事引出作家作品介绍，本文选自《孟子·告子上》，《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。孟子（约公元前372-前289）名轲，字子舆，战国时人。我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称“孔孟”。
2、学法回顾。课前请学生回顾学习文言文的方法，教师引导归纳。
三、初读课文，读准音韵
1、自由朗读，学习生字。要求读准字音，声音洪亮。学生读后，请学生读，适时评价，解决生字认读、书写。
2、教师范读。学生评价，老师与同学们读的有什么不一样，引导学生读出节奏。
3、学生朗读。试着读一读，并用“/”划出停顿。再指名读，检查朗读节奏，适时纠正。
四、再读课文，通晓文意
1、分组合作学习。
组名：分别为玲珑棋苑、青春棋苑、智慧棋苑、翰林棋苑
学习内容：借助文下注释读文，小组合作逐字逐句翻译。
2、以棋会友，成果展示。
四个棋苑“以棋会友”。按照老师随机抽取的句子，按文本顺序，依次上台来汇报学习成果。
重点理解：
（1）理解“善”的意思；（用钟南山、班主任举例子）
（2）理解“诲”，体会“专心致志”、“惟”，借助插图。（板书：专心致志）专心致志什么意思？从哪里还看出他认真了？当小鸟唱着婉转的歌时，他听到了吗?因为，生读--当小河哗啦啦流过他听到了吗?当蜂蝶在旁边飞舞时，他看到了吗?
（3）理解“一心”，体会三心二意。（板书：三心二意）
他在怎么学习？注意他的动作、神态，他在想什么？读出来。
理解两个“之”，分别代指谁？
俗话说：名师出高徒，弈秋的两个徒弟，是不是最终都学有所成呢？我们请下一个棋苑的选手来告诉我们。“弗若是什么意思?”，到底是谁比不上谁?(引导学生明白第二人比不上第一人。)
3、结合插图，讲故事。同桌俩人把故事讲给对方听，可适当添加一些动作。
4、教师提问，尝试背诵。
师:“同学们关上书回答老师的问题，奕秋，何许人也?
师:“使弈秋干什么?”
师:“二人怎么学?”
师:“结果如何?”
五、三读课文，研透内涵
1、揭示单元语文要素——体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
2、研讨：
（1）这则文言文阐述了一个什么观点？
（2）是用什么事例来阐明这个观点的？
（3）是用什么方法阐述观点的，给了我们什么启示？（板书：成功 失败）
六、课堂总结，交流收获
1、提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？（结合自己的学习和生活来谈一谈）
2、教师总结：同学们，天才出于勤奋，态度决定一切。“其实，学弈就是学做人。棋如人生，只要我们走的每一步人生之棋都是认真的，专心致志的，我们就是永远的成功者！
3、播放音乐，渲染情境，学生配乐朗读。
七、拓展延伸，好书推荐
好书推荐，读《孟子》弘扬中华优秀传统文化。
八、分层作业，巩固提升
必做类：课内练习
（1）抄写课后生字“援、俱、弗”；
（2）完成课后练习第二题；
（3）把《学弈》这个故事讲给家人听。
选做类：课外拓展《刻舟求剑》
说一说：（1）文章讲了一个什么故事？
这个故事想说明什么观点？
【板书设计】

14、学弈

三心二意 专心致志 失败 成功
【教学反思】
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果:
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要指导小学生学习文言文发挥学生自主学习的能力，重点词语由学生对照注释理解，让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再给与帮助。
2.抓住重点词语、句子的理解。“思援弓缴而射之”，这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。“为是其智弗若与?曰:非然也。”我抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，让学生读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。通过学生小组合作学习完成重点句子的理解。
在这一课的教学中，我最大的成功之处是合理的指导学生文言文的学习，合理的处理了朗读和理解的关系。对于文言文，我将朗读放在第一位，我先范读课文，读的有声有色流畅自如，感染学生激发学生诵读兴趣。指导学生读通顺，把朗读的速度放慢，停顿要得当，读出不同句式的不同语气。让学生在理解的基础上熟读。并且在充分理解故事道理的基础上，将本单元的语文要素——“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”出示，让学生来感受。最后的作业设计也算一个亮点，符合“双减”的要求，布置了必做类和选做类的作业，让学生根据自己情况来完成。
当然也有考虑不周全的地方，例如：《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”我在本课的教学中虽然注重了以学生为主体，但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好，这是本节课的不足之处，
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做首先让学生预习本课学生利用工具书对本课内容整体感知:然后在课堂上教师有感情地诵读课文，在读的时候停顿得当，给学生扫清读的障碍。课堂上采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导，帮助学生更深入体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。