统编版（2024）六年级下册第五单元14 文言文二则学弈教学设计

这是一份统编版（2024）六年级下册第五单元14 文言文二则学弈教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《学弈》选自《孟子·告子》，选自中国古代故事，内容和道理比较适合六年级学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
教学目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标
1.会写“援、射”等3个字。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
三、教学重难点
重点：正确断句，流利地朗读课文和背诵课文。难点：结合注释理解句子的大致意思。
四、教学准备
1.学生熟读课文
2.教师多媒体课件。
五、教学过程
课前谈话
同学们,你们会下棋吗？会什么棋类？来说说你们学习下棋时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。)今天这节课，我们走进古人的世界，他们也有学习经历想与我们分享，一起来学习《文言文二则》中的第一则——《学弈》（板书课题）
导入新课。
板书课题。跟老师一起写课题，注意“弈”字下半部分是廾字底，。
一起读课题
“弈”指什么。那“学弈”又是什么意思。你是怎么读懂课题的？
小结：是啊，借助注释是学习文言文的好方法？（板贴：结合注释）
你还积累了哪些学习文言文的好方法。（相机板贴）
5.了解作者：用上这些好方法，我们来学习这则文言文,先一起来了解这位伟大的思想家——孟子。
初读课文,扫清字词障碍。
过渡：《学弈》到底讲了一个怎样的故事呢》接下来请大家自由读一读课文，难读的地方多读几遍，不理解的地方打上“？”
（一）一读课文，读准字音，
1.指名读，相机正音。 弓缴(zhuó)
读句子，区别“为”的两种读音
提问：学习文言文，遇到多音字，怎么判断它的读音？
惟弈秋之为听。（助词，是）
一心以为有鸿鹄将至。（认为）
为是其智弗若与？（因为）
出示句子
结合语境，分析出字义，我们就可以根据字义来确定读音。
二读课文，读通节奏
师：文言文读准字音是远远不够的，我们还要读出节奏。
听师读：仔细听老师读一读，划一划节奏。
出示节奏线读一读：遇见标点可换气，句中停顿要声断气连。自己再试着读一读。
合作读——男女赛读——齐读
三、精读课文 ，品悟观点
1.读出了节奏和停顿，就读出了文言文的韵味，题目是“学弈”。有学则有教，谁来教？哪二人学？
相机板书： 弈秋
其一人 一人
你从文中哪句话读明白的？理解“使弈秋诲二人弈”
为什么请弈秋来教？出示：弈秋，通国之善弈者也。
联系旧知理解：善 （2）擅长弹琴的人，称之为 （3）理解之
擅长倾听的人，称之为
擅长书法的人，称之为
擅长跳舞的人，称之为
（4）理解整句话
跟随弈秋这位围棋高手学习下棋，两人的学习结果怎样？
出示：虽与之俱学，弗若之矣。
这里的“之”指的是什么？结合注释8，我们就知道了“之”是个代词，指代专心致志的那个人，就是“其一人”。
整句话是怎样理解的？
追问：之在文言文中有三种意思，让我们来辩一辩文中之的意思。
联系上下文理解：一人虽听之，他在听什么？联系上文，我们就发现他在听从弈秋的教导。所以，惟弈秋之为听，其一人也在听从弈秋的教导。
小结：“之”在很多时候，能代表上文中出现过的内容。用“之”字避免重复，更简洁。
学习句子“为是其智弗若与？曰：非然也”
过渡：孟子写这篇文章究竟在阐述什么观点？找到文中的句子了吗？（1）理解：然：这样 （2）理解这句意思是什么？
出示单元篇章页：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
过渡：单元篇章页中就明确指出我们要体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
这篇文章的具体事例是什么？
从具体事例中，你找到两人的学习结果不同的原因吗？打开课堂作业本，翻到第58页，根据具体事例，比较两人学弈的经过和结果有什么不同，将文中的语句摘录在下图中
（1）指名交流
（2）理解整句话的意思
（3）想象：一人虽听之， 他还会想到什么？
是啊，想到池塘，一心以为有鱼儿游之，思取鱼竿而钓之
想到树林，一心以为有野兔藏之，思去木棍而追之
如此三心二意，怪不得虽与之俱学，弗若之矣。两人的学习结果不同，是因为其一人在学下棋时是专心致志，而一人却是三心二意啊
板书：专心致志 三心二意
从这两人的学习表现，你懂得了什么道理？
（五）理解深意,背诵课文。
1.学弈的故事源自千年之前，孟子与告子辩论，将辩论的内容记录了下来，用以表达自己的观点。原文中还有一句话
2.合作朗读
3.仿写学习
4.送赠言

附板书：学弈
QUOTE 态度决定成败