小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Unit 6 Changing for the seasonsPart B第4课时教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Unit 6 Changing for the seasonsPart B第4课时教案设计，共6页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 6
课时
第4课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过唱英文歌曲、天气问答活动激活学生关于天气话题的已有知识，营造轻松的英语学习氛围，自然过渡到服装相关话题，为后续学习铺垫情境。
●Presentatin
【What】本语篇是日常生活对话，围绕Binbin和Sarah谈论喜欢的季节及相应的活动展开。Sarah喜欢冬天，她能在雪中玩耍和堆雪人，Binbin也喜欢冬天，冬天里有很多节日，他经常和家人常相聚玩乐。通过语篇学习，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。
【Why】语篇通过贴近学生生活的日常对话情境，让学生在真实的交际场景中感知核心语言的用法，体会语言在解决“季节与天气”“气候与人类活动”等实际问题中的作用，培养学生用英语交际的意识。
【Hw】本语篇以对话形式呈现，以情境创设为核心，通过看主题图识别季节天气与人类活动—听录音选择关键信息—跟读模仿对话—填充对话空白的递进式活动，逐步呈现语言知识，核心词汇包括：seasn, winter, play in the snw, make a snwman,get tgether, have fun；核心句型包括：Which seasn d yu like? I can play in the snw and make a snwman. My family and I get tgether and have fun.。对话结合图片、录音等素材，辅助学生理解语篇含义，聚焦核心词汇和句型。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述喜欢的季节以及各季节的活动。(学习理解)
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述喜欢的季节以及各季节的活动的目的。(应用实践)
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过喜欢的季节以及各季节的活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
which,seasn, winter, play in the snw,make a snwman,get tgether,have fun
【核心句型】
1.Which seasn d yu like?
2.Winter. It snws a lt.
3.I can play in the snw and make a snwman.
4.My family and I get tgether and have fun.
教学重难点
【重点】
1.学生能够掌握核心词汇的发音与运用，能熟练运用核心句型（Which seasn d yu like? / Winter. It snws a lt. 等）询问并回答喜欢的季节，描述季节相关活动。
2.学生能够理解Let’s talk对话内容，能准确提取 Sarah 和 Wu Binbin 喜欢冬季的原因及冬季活动信息。
3.学生能够参与Act and guess游戏，能通过描述季节特征或活动准确猜测季节，强化对话交际能力。
【难点】
1.学生能够准确区分并运用play in the snw、make a snwman等短语，避免搭配错误；掌握get tgether的含义及语境运用。
2.学生能够在真实交际情境（如采访、小组讨论）中，灵活运用核心句型连贯表达，避免句式单一或语法错误（如主谓一致）。
3.学生能够描述非冬季季节活动时，能拓展相关词汇（如 swim, pick apples），丰富表达内容。
学情分析
四年级学生已具备一定的英语基础，学过sunny, rainy等天气词汇及简单活动表达，对四季有明确的生活认知，易将英语学习与生活经验关联。学生性格活泼，喜欢角色扮演、游戏等趣味性活动，参与课堂的积极性较高。但对play in the snw等季节专属短语的记忆与运用易混淆；在连贯对话中，易出现句型重复、表达不完整的问题；部分学生在公开表达（如班级分享、采访）时存在胆怯心理。因此，教学中需通过多模态情境、分层任务及鼓励性评价，兼顾不同能力学生的需求，提升其语言运用信心。
教学工具
PPT、导入歌曲、教学语篇视频
教学方法
情境教学法、直观教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述喜欢的季节以及各季节的活动。（学习理解）
1.学生观察图片，问答问题：What’s the weather like?。
2.学生观看儿歌视频回答问题：What is the sng abut(关于；有关)?。然后根据发音规则拼读含有字母组合ea的单词，巩固核心词汇seasn的发音。
3.学生看图片，从情境图片获取关键信息回答问题：What are the
fur seasns?They are drawing.
学生听录音，观察情景图片并回答问题：Which seasn des Sarah like? She likes ________.
What can Sarah d in winter?
She can _______ and ________.
Which seasn des Wu Binbin like? He likes ________.
What are there in winter?
There are many ________.
What can Wu Binbin d in winter?
He can ______ and _____ with his
family.
6.学生听录音，跟读课文。
7.学生分角色朗读和表演对话内容。
教师观察学生回答问题是否快速准确。
教师通过儿歌视频带领学生复习核心词汇seasn，激活学生对四季的常识。
教师引导学生观察图片获取关键信息，本节课学习四季。
教师观察学生听录音找答案的情况，指导学生抓住问题的关键去寻找关键词。
教师观察学生跟读情况。
教师观察学生进行小组朗读并表演对话内容的情况。教师观察学生角色扮演，给予不同的指导、评价等。
【设计意图】通过歌曲热身营造轻松的课堂氛围，激活学生对季节的已有认知；结合图片与动作的词汇教学，符合四年级学生形象思维特点，帮助其快速记忆词汇；带着问题听对话，能培养学生的听力专注力，逐句跟读则为后续的对话运用奠定语音基础，整体环节层层递进，实现 “感知 — 理解 — 记忆” 的学习目标。
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述喜欢的季节以及各季节的活动的目的。（应用实践）
8.学生根据课文内容补充横线上所缺的关键词。
9.学生在老师带领下归纳总结本节课语言点并学习整理笔记。
10.学生进行小组活动，根据所给信息提示进行表演并猜一猜的对话练习活动。
教师通过活动判断学生对课文对话内容的理解和记忆情况。
教师观察学生是否能够尽量准确归纳本节课语言点并认真整理笔记。
教师观察并指导学生进行表演—猜测对话练习。
【设计意图】角色扮演让学生在模拟情境中运用对话，提升语言表达的熟练度；猜谜游戏通过描述—猜测的互动形式，增加学习趣味性，同时锻炼学生的语言组织与反应能力；对话填空与情景选择则从写和辨的角度，巩固核心语言的语法与语境运用，多形式练习满足不同学习风格学生的需求，实现理解—运用—巩固的目标。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过喜欢的季节以及各季节的活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
11.学生分小组讨论：以Which seasn d yu like? 为主题，拓展到clur,fruit.animal，并鼓励学生用完整的句子进行回答。
12.学生观看视频，感受中国四季之美
13.学生独立完成课堂练习。
教师观察学生小组活动的状态和情况，及时给予指导、帮助、鼓励等。
【设计意图】拓展延伸为学生提供自主表达的空间，培养用英语表达的能力；观看视频感受中国自己之美，深化对季节主题的理解，将课堂学习延伸到真实交际，让学生在实践中运用语言，实现运用—迁移—创新的目标，同时为课后拓展采访父母奠定基础。
课堂练习
Read and chse
( )1.—Which _______ d yu like? —Winter.
A.animal B.clurC.seasn
( )2.—Mary,d yu like summer?
—_______, it’s ht and I can eat ice cream.
A.Yes, I dB.N,I dn’t C.Yes, I dn’t
( )3.I dn’t like winter,it’s __________.
A.cld and htB.cld and snwyC.cl and windy
( )4.The Spring Festival(春节) is in _______ in China.
A.springB.autumnC.winter
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
提高：画一画你眼中的一年四季景色有什么不同以及不同季节里你最喜欢的活动。
拓展：采访你的父母，问一问他们最喜欢的季节是什么，为什么，并记录下来。
板书设计
教学反思
本课时围绕季节主题，通过歌曲、角色扮演、游戏等多样化活动，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握核心词汇与句型，在小组讨论和猜谜游戏中表现积极，能基本完成对话运用任务。但是部分学生在描述非冬季季节活动时，词汇拓展不足，仅能重复课堂所学的冬季相关表达，对“swim, pick apples”等其他季节词汇掌握较少；少数性格内向的学生在班级分享环节中参与度较低，表达不够自信。