寒假讲义07 记叙文阅读专项训练（巩固培优）-2026年七年级语文（全国通用）（含答案）

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作业07 记叙文专题训练
一、核心知识要点
1. 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果（快速把握文章主干）
2. 叙事顺序：顺叙（条理清晰）、倒叙（制造悬念、突出重点）、插叙（补充背景、丰富内容、推动情节）
3. 核心表达方式：叙述（交代事件）、描写（人物/环境）；辅助：议论（点明主旨）、抒情（增强感染力）
4. 线索：人物/事物/事件/情感（串联内容，使结构严谨）
5. 主旨：多为赞美品质、抒发真情（亲情/友情）、感悟成长、思乡怀旧等
二、常见题型解题技巧
1. 概括主要内容：模板→时间+地点+人物+核心事件（起因/经过/结果，精简表述）；技巧：抓标题、中心句，合并段落大意
2. 分析人物形象：模板→××是××的人（品质/性格），文中通过××（描写/事例）体现；技巧：聚焦外貌、语言、动作、神态、心理描写，结合事件分析
3. 句子含义/作用：①含义：抓关键词（比喻义/引申义）+ 联系语境/主旨；②作用：分结构（开头：总领/引出/悬念；中间：过渡；结尾：总结/呼应/升华）+ 内容（交代背景/渲染气氛/突出中心）
4. 赏析描写手法：模板→运用××描写（人物/环境），生动写出××内容，表现××心情/性格/主旨
5. 插叙作用：模板→补充交代××，丰富××（内容/人物），推动情节，突出主旨
三、答题通用注意事项
1. 审清题干，明确答题要求（概括/赏析/分析等）
2. 答案必回归原文，找依据，可引用关键词句
3. 分点作答，语言简洁准确，避免口语化
4. 所有分析最终落脚到文章主旨
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成题目。
春来诗意浓
陈爱民
①“立春东风回暖早”，雪雨过后，春的脚步声就已经响起。大地还是一片沉寂，随着日子的深入，积雪加速融化，溪流不断充盈，原野的萧索在悄悄隐匿，空气不断变得清新。几天过去，山上那些瘦削的枝条变得柔软起来，每一棵树都在向新一轮葱茏发起冲刺。太阳的脸庞一天比一天鲜活，奶油般的光泽一天比一天饱和。雨水呢，身段已不再那么生硬，开始飘起来、舞起来，平添了几许婀娜。
②春寒还是料峭，禽鸟却早早收到了季节的消息。“春江水暖鸭先知”，一大清早，鸭子们就在池塘里扑腾翅膀，尽情畅游一段，激起翻滚的水花，然后，一个猛子扎下水去，再冒出灰灰绿绿的身子来。这在冬天是难得一见的。
③“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，是的，草木都在萌动。一蓬蓬、一丛丛、一片片的枯草，包括那些蒌蒿，已经在攒劲推陈出新了。过些日子，它们挤出了一茎茎的白色短芽，芽儿又匀出一点点嫩黄。远看，草地确有一种绵延的浅浅的明亮。柳树是对得起春天的，它们率先吐出叶芽，一挂挂的枝条晃悠着白色的逗点，接着，河堤上、池塘边就笼住了一团团的轻烟。这样，柳树早早发芽，成为了春日里的第一幅画。
④早春，似无盛大的花事。但盛大只是相对的，报春迎春的花朵们顶着寒威绽放，自有其独有的秉性。迎春花在墙隅、草坪、坡地带雪冲寒，果敢亮出了一串又一串的金黄，它是春天特别称职的信使。山茶花也尤为难得，“独放早春枝，与梅战风雪”，盛开之后，“花繁艳红，深夺晓霞”，它的丰盈和高雅，正是春天的又一种风情。
⑤人勤春早，对于农家来说，春天的每一天都是不能偷懒的。还在拜年期间，很多农家就忙乎起来。“立春栽菜，压断扁担”，无论晴天雨天，菜园里总有忙碌的身影。对于持家人来说，每天要细细照看母鸡抱窝孵仔，争取二月初二前后第一窝鸡仔能破壳而出。这样，那些嫩嫩的鸡雏可以被融融的春光抚照，也可以贪吃着绿茵茵草坪里的虫子。
⑥春天是一种心情，更是一种劲头。这日子打开后，便止不住奔跑的步子，一天天绿意更浓了，诗意也更浓了。
（摘自《人民日报》，有删改）
阅读完这篇文章后，小语和小文围绕着文章之美进行了探究：
1．文章开头引用“立春东风回暖早”有什么作用？

2．体会语言之美。
①过些日子，它们挤出了一茎茎的白色短芽，芽儿又匀出一点点嫩黄。（从加点词运用的角度）

②柳树早早发芽，成为了春日里的第一幅画。（从修辞方法的角度）

3．作者为什么说“春天是一种心情，更是一种劲头”？

【答案】1．引用“立春东风回暖早”的作用：①点明立春后天气回暖的时令特点，引出下文对春景的描写；②增添文章的文学韵味，呼应“春来诗意浓”的标题。 2．①“挤”“匀”二字生动传神：“挤”写出枯草突破束缚、萌发新芽的韧劲，体现生命力的旺盛；“匀”描绘出芽儿逐渐透出嫩黄的细腻过程，表现春日景物的鲜活与灵动。
②运用比喻的修辞方法，将柳树发芽的景象比作“春日里的第一幅画”，形象地写出柳树率先发芽的早春特色，凸显其清新雅致的美感，表达了作者对春柳的喜爱之情。 3．作者说“春天是一种心情”，是因为春天的生机与美景能让人愉悦、心生美好；“更是一种劲头”，是因为春天象征着新生与希望，农家的勤劳忙碌、万物的蓬勃生长，都传递出奋进、向上的力量，激励人们积极投入生活、奋勇前行。
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘早春图景，巧妙融合古典诗句与现代观察。通过“雪融—草木—禽鸟—农事”的递进式结构，展现生命复苏的层次感。动词“挤”“匀”化静为动，拟人手法赋予自然灵性。结尾由景及人，将春意升华为生活哲学，体现“天人合一”的传统美学。语言兼具诗性韵律与生活质感，在节气书写中完成对生命力的礼赞。
1．本题考查句段作用。
根据第①段中“雪雨过后，春的脚步声就已经响起。大地还是一片沉寂，随着日子的深入，积雪加速融化，溪流不断充盈，原野的萧索在悄悄隐匿，空气不断变得清新”可知，诗句直接点出“立春”“回暖”的核心信息，明确了文章描写的时令背景。后文紧接着描写积雪融化、枝条变软、太阳鲜活、雨水婀娜等春景，都是对“回暖”的具体呼应，诗句起到了引出下文春景描写的铺垫作用。
标题“春来诗意浓”突出“诗意”核心，开头引用民间谚语式的诗句，开篇即赋予文章文学色彩，与标题的“诗意”形成呼应。第②段引用“春江水暖鸭先知”、第③段引用“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、第④段引用“独放早春枝，与梅战风雪”等诗句，开头的引用奠定了全文引诗入文的诗意基调，让文章的文学韵味更浓厚。
2．本题考查词句理解及赏析。
①根据第③段中“过些日子，它们挤出了一茎茎的白色短芽，芽儿又匀出一点点嫩黄”可知，“挤”，运用拟人的手法，将枯草萌发新芽的过程人格化。结合前文“攒劲推陈出新”，“挤”字精准写出新芽突破枯草的束缚、奋力生长的状态，生动体现了春日草木顽强的韧劲和旺盛的生命力。“匀”同样带有拟人色彩，描绘出芽儿的嫩黄并非突然出现，而是慢慢渗透、逐渐铺开的细腻过程。这一词语贴合早春新芽颜色由浅入深的生长特点，表现出春日景物的鲜活与灵动，也体现了作者对景物观察的细致入微。
②根据第③段中“柳树早早发芽，成为了春日里的第一幅画”可知，运用比喻的修辞方法，将柳树发芽的景象比作“春日里的第一幅画”前文描写柳树“率先吐出叶芽”“枝条晃悠着白色的逗点”“笼住一团团轻烟”，展现了柳树发芽早、姿态清新雅致的特点。把这一景象比作“第一幅画”，既突出了柳树在早春景物中的代表性，又以“画”的美感形象地凸显了春柳的清新灵动，传递出作者对早春柳树的喜爱与赞美之情。
3．本题考查词句理解。
根据第①段中“积雪加速融化，溪流不断充盈……太阳的脸庞一天比一天鲜活，奶油般的光泽一天比一天饱和。雨水呢，身段已不再那么生硬，开始飘起来、舞起来，平添了几许婀娜”可知，作者描写积雪融化、太阳鲜活、雨水婀娜的春景，这些清新灵动的景象让人感官舒畅，心生愉悦，这是春天带来的直观心情体验。
根据第③段中“它们挤出了一茎茎的白色短芽，芽儿又匀出一点点嫩黄”，第④段中“迎春花在墙隅、草坪、坡地带雪冲寒，果敢亮出了一串又一串的金黄，它是春天特别称职的信使。山茶花也尤为难得，‘独放早春枝，与梅战风雪’，盛开之后，‘花繁艳红，深夺晓霞’，它的丰盈和高雅，正是春天的又一种风情”可知，草木萌发的鲜活、迎春花的金黄、山茶花的艳丽，这些早春的生机与美景，让人感受到自然的美好，进一步印证了春天是让人愉悦的“心情”。
根据第①段中“每一棵树都在向新一轮葱茏发起冲刺”，第③段中“草木都在萌动。一蓬蓬、一丛丛、一片片的枯草，包括那些蒌蒿，已经在攒劲推陈出新了”，第④段中“迎春花在墙隅、草坪、坡地带雪冲寒，果敢亮出了一串又一串的金黄，它是春天特别称职的信使。山茶花也尤为难得，‘独放早春枝，与梅战风雪’，盛开之后，‘花繁艳红，深夺晓霞’，它的丰盈和高雅，正是春天的又一种风情”可知，树木冲刺葱茏、草木攒劲生长、花朵顶着寒威绽放，万物在早春突破束缚、蓬勃生长，传递出顽强向上的生命力，这是春天赋予自然的“劲头”。
第⑤段“人勤春早，对于农家来说，春天的每一天都是不能偷懒的……‘立春栽菜，压断扁担’，无论晴天雨天，菜园里总有忙碌的身影……细细照看母鸡抱窝孵仔，争取二月初二前后第一窝鸡仔能破壳而出”可知，农家在春天忙碌耕种、照料家禽，顺应时节奋发劳作，展现出对生活的热忱与奋进姿态。这种人类的勤劳与万物的生长力相呼应，让春天成为象征新生与希望、激励人积极前行的“劲头”。
阅读下面的文字，回答后面的问题。
①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
②我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。
③母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。
④母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
⑤母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
⑥佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂
⑦勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
文章开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”在文中有什么作用？

5．为了感受朱德母亲平凡而伟大的形象，老师要求大家梳理③-⑦的内容，完成表格填写。
6．小语同学在阅读第⑦段时，不理解加点的“朴素”一词，他查了词典，请你帮他确定这里应该选择的合适义项。

【答案】4．开篇点题，奠定了全文的感情基调，表达了对母亲的热爱和怀念，总领全文，引出下文对母亲一生事迹的回忆。 5． 母亲艰难养育了八个子女。 母亲的勤劳影响了“我”，她教给“我”生产的知识。 6．③
【导语】本文以质朴深情的笔触，追忆母亲勤劳、俭朴、宽厚的一生。通过童年视角再现其整日劳碌、持家有道、仁爱坚韧的形象，将个人情感与时代印记相融。文中细节真实感人，语言平实却饱含敬意，在平凡生活的描绘中，凸显了劳动妇女的伟大品格，字里行间流淌着对母亲深切的怀念与崇敬。
4．本题考查句段的作用。
“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——开篇点题，说明文章是为悼念母亲而作；“我爱我母亲”——直接抒发对母亲热爱和怀念的感情；“悲痛”“爱”等词语奠定了全文深沉、真挚、怀念的感情基调；“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——点明母亲最突出的品格是“勤劳”，并引出下文将通过回忆具体事件来展现母亲的形象。
5．本题考查内容概括。
由第③段“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人”“她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子”可知，本段重点描述了母亲生育十三个儿女的艰难处境，因贫困无法养活全部孩子而不得不溺死几个，这体现了她作为母亲的痛苦与无奈；同时强调她“把八个孩子一手养大成人”，突出其坚韧与付出。由此可概括为：母亲艰难养育了八个子女。
由第⑤段“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识”可知，本段主要写“我”的成长经历，但核心是通过“我”帮母亲忙、挑水放牛、种地等行为，来侧面烘托母亲的勤劳以及对“我”的深远影响。由此可概括为：母亲的勤劳影响了“我”，她教给“我”生产的知识。
6．本题考查词句理解。
由“母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”可知，“朴素的阶级意识”指母亲虽然自己生活不富裕，却出于本真的善良和同为贫苦人的感同身受，自然而然地、发自内心地同情和帮助更穷的人，这种意识并不是通过理论学习形成的，而是出于本心、天然的、未经加工的情感。因此，“朴素”在这里强调的是这种情感的真实、自然、不加修饰，应选③。
阅读下面的文字，完成下面小题。
谢谢你，盛装莅临我的成长
❶小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
❷对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
❸对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字……
❹乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。
❺多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
❻原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养。现在叫气质。
❼初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿。他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，体裁不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。
❽有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。
❾从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。
❿毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。”
⓫原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。
⓬高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，我们平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。
⓭课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。
⓮后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。
⓯原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
⓰德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……
（选自《时文选粹》。有删改）
7．通读全文，按照文章思路，给下列选项排序： 。
A．“我”开始偷偷写诗，愿意写下去并能很好地写出来
B．小学二年级时的班主任用不同的管理方法帮助学生打磨气质
C．高二时的语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒“我”的梦想
D．初一时的语文老师用写检讨、周记的方法帮助学生遇到更好的自己
8．选文第5段为什么细致描写小学二年级时的班主任的女儿？

【答案】7．BDCA 8．通过描写小学二年级时的班主任的女儿优雅高贵又接地气的气质，侧面衬托出班主任“力推淑女教育”方法的成功，表现他的目光长远和教育有方。
【导语】文章以三位老师为线索，用细节勾勒人物：退伍军人班主任的严与柔，语文老教师的智慧引导，诗人老师的梦想唤醒。叙事质朴却动人，从教养、自我提升到梦想启蒙，层层递进。末句引雅斯贝尔斯名言点题，凸显教育对灵魂的唤醒，情感真挚，余味悠长。
7．本题考查梳理文章思路。
文章按时间顺序展开，以不同阶段的老师串联成长故事。
B.对应第①-⑥段，先写小学时退伍军人班主任用“军事化管理男生”“淑女教育女生”的方式，打磨学生气质，是时间线起点；
D.对应第⑦-⑪段，接着写初中时语文老师以“写检讨练笔”“日记变周记”的智慧，引导学生遇见更好的自己，承接小学阶段；
C.对应第⑫-⑯段，再写高中时诗人老师通过诗歌教学，唤醒“我”对梦想的感知，时间上晚于初中；
A.对应第⑰段，是高中老师诗歌教学后的结果，“我”受启发开始写诗，作为事件的自然延伸，排在最后；
故按照文章思路，正确的排序为BDCA；
8．本题考查句段作用。
第⑤段细致描写班主任女儿“穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻”“轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气”，这一形象与第③段班主任“力推淑女教育”的要求（“说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝……坐不能弯腰驼背”）完全契合；同时，结合第④段“做得最好的，是和我们同班的他的女儿”“她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美”，可知女儿是班主任教育理念的“成果体现”——她的优雅气质，正是班主任长期“淑女教育”打磨的结果，从侧面印证了班主任教育方法的有效性，也凸显了他不只是简单约束学生，更注重长期气质培养的长远眼光，表现其教育有方。
阅读下面的散文，完成小题。
天山的秋天
①天山的秋天，来得比别处都早。一夜之间，山风就送来了凉意，树叶也悄悄地染上了金黄。
②我最喜欢沿着山间的小路散步。路两旁，白杨树的叶子像一把把小扇子，金灿灿的，在阳光下闪闪发光。一阵风吹过，树叶便纷纷扬扬地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。我踩在厚厚的落叶上，脚下发出“沙沙”的轻响，仿佛是秋天在低语。
③再往山上走，草色也由绿变黄，像铺上了一层柔软的金色地毯。远处的雪峰，在蓝天的映衬下，显得更加圣洁。偶尔，能看见几只旱獭从洞里探出头来，机警地张望一下，又迅速钻了回去。
④天山的秋天，是如此的宁静、美丽。它没有夏天的喧嚣，也没有冬天的严寒，有的只是那份成熟与安详。
本文的中心句是哪一句？请写在下面。

10．请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。
“一阵风吹过，树叶便纷纷扬扬地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

11．第③段中写“旱獭”有何作用？

12．作者笔下的天山秋天具有怎样的特点？

【答案】9．天山的秋天，是如此的宁静、美丽。 10．运用了比喻和拟人的修辞手法。将飘落的树叶比作“金色的蝴蝶”，生动形象地写出了树叶在空中飘舞的轻盈、优美和色彩的明丽；“翩翩起舞”赋予树叶以人的情态，表达了作者对天山秋天落叶美景的喜爱和陶醉之情。 11．通过写旱獭的活动，以动衬静，更加衬托出天山秋天的宁静与安详。 12．作者笔下的天山秋天具有宁静、美丽、成熟、安详的特点。
【导语】这篇散文以天山秋天为背景，通过细腻的描写展现自然之美。作者运用生动的比喻和感官细节，营造出宁静、安详的氛围。结构上，从季节变化引入，到个人散步体验，再到远山与动物的细节，层层递进，最终升华主题——突出秋天的成熟与平和。语言诗意而真挚，情感深沉，成功唤起读者对自然之美的共鸣，体现了散文的抒情魅力。
9．本题考查内容提炼与概括。
本文第①段引出“天山秋天来得早”，第②③段具体描写落叶、草色、雪峰等景物，第④段首句“天山的秋天，是如此的宁静、美丽”，是对全文景物描写的总结与升华。它以简洁凝练的语言概括了全文的核心情感与主旨——赞美天山秋天特有的宁静与美丽。后文“没有夏天的喧嚣，也没有冬天的严寒，有的只是那份成熟与安详”进一步阐释这一中心，使主题更加鲜明。因此，该句统领全文，是典型的中心句。
10．本题考查句子赏析。
这句话运用了比喻和拟人手法，生动展现了树叶飘落的动态美感。“树叶便纷纷扬扬地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶”将飘落的金黄树叶比作“一只只金色的蝴蝶”，生动形象地描绘出树叶在秋风中轻盈、优美、明丽、纷飞的姿态，使抽象的“飘落”具象化；“翩翩起舞”赋予树叶人的情态与动作，仿佛它们在主动演绎一场优雅的舞蹈，又突破了静态描写，将自然现象转化为有生命力的场景，增强感染力，表达了作者对天山秋天落叶美景的喜爱和陶醉之情。
11．本题考查句段的作用。
结合第③段“再往山上走，草色也由绿变黄，像铺上了一层柔软的金色地毯。远处的雪峰，在蓝天的映衬下，显得更加圣洁。偶尔，能看见几只旱獭从洞里探出头来，机警地张望一下，又迅速钻了回去”可知，作者在描绘了天山秋日“草色变黄”“雪峰圣洁”等静谧景色之后，作者插入“几只旱獭从洞里探出头来，机警地张望一下，又迅速钻了回去”的细节，通过旱獭短暂而灵动的动作，反衬出山野整体的宁静与安详，运用了“以动衬静”的手法。这种手法使画面更富层次感和真实感。同时，旱獭的出现也暗示了天山生态的和谐与自然生命的活跃，为清冷的秋景注入一丝生机与趣味，进一步丰富了天山秋天“宁静而不寂寥、美丽而有生气”的意境。
12．本题考查内容提炼与概括。
由第④段“天山的秋天，是如此的宁静、美丽。它没有夏天的喧嚣，也没有冬天的严寒，有的只是那份成熟与安详”可知，作者笔下的天山秋天具有宁静、美丽、成熟、安详的特点。
第②段“我踩在厚厚的落叶上，脚下发出‘沙沙’的轻响，仿佛是秋天在低语”中，落叶“沙沙”的轻响被形容为“秋天在低语”；第③段“几只旱獭从洞里探出头来，机警地张望一下，又迅速钻了回去”中，旱獭的出现以动衬静，凸显山野的幽静；第②段“树叶便纷纷扬扬地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞”、第③段“草色也由绿变黄，像铺上了一层柔软的金色地毯。远处的雪峰，在蓝天的映衬下，显得更加圣洁”中，金黄的白杨叶如“金色蝴蝶”，草色如“金色地毯”，雪峰映衬蓝天，色彩明丽、画面优美；第④段“它没有夏天的喧嚣，也没有冬天的严寒，有的只是那份成熟与安详”直接点明秋天既无夏日喧嚣，也无冬日严寒，呈现出一种内敛、沉稳的生命状态。这些特点共同构成天山秋天独特而富有诗意的意境，表达了作者对自然之美的深切感受与由衷赞美。
阅读下面的记叙文，完成小题。
一碗拉面
①那天，我放学回家，肚子饿得咕咕叫。一进门，就闻到厨房里飘来阵阵香气。我迫不及待地冲进厨房，只见妈妈正在灶台前忙碌着。
②“妈，今天吃什么呀？”我兴奋地问。
“你最爱吃的拉面。”妈妈头也不回地说，手上却一刻不停地揉着面团。
③我坐在小板凳上，眼巴巴地看着。妈妈的手法真娴熟，只见她把面团搓成长条，然后两手抓住面条的两端，像变魔术一样，一拉、一抖、一甩，面条就变得又细又长。不一会儿，面条就下锅了。妈妈又切了些青菜，打了个荷包蛋，最后把煮好的面条盛进碗里，浇上香喷喷的汤。
④我捧着那碗热气腾腾的拉面，心里暖暖的。我大口大口地吃着，那面条劲道，汤汁鲜美，是我吃过的最美味的拉面。
⑤后来我才知道，妈妈为了给我做一碗拉面，手上磨出了好几个水泡。那一刻，我明白了，这碗拉面里，不仅有面条和汤，更有妈妈满满的爱。
13．请用简洁的语言概括文章的主要内容。

文章第③段主要运用了什么描写方法？有什么作用？

“我捧着那碗热气腾腾的拉面，心里暖暖的。”句中“暖暖的”一词有怎样的表达效果？

结合全文，谈谈你对“这碗拉面里，不仅有面条和汤，更有妈妈满满的爱”的理解。

【答案】13．文章主要讲述了“我”放学回家，妈妈为“我”做了一碗热腾腾的拉面，“我”在品尝美味的同时，也感受到了妈妈深沉的爱。 14．主要运用了动作描写。通过“揉”“搓”“拉”“抖”“甩”“切”“打”“盛”“浇”等一系列动词，生动细致地写出了妈妈做拉面时动作的娴熟和辛苦，表现了妈妈对“我”浓浓的爱，并为后文揭示“手上磨出水泡”的细节埋下伏笔。 15．“暖暖的”一词一语双关，既指拉面本身的热气带来的身体上的温暖，更指“我”感受到妈妈的爱而产生的内心温暖和幸福；“暖暖的”是带有明显主观色彩的叠词，语言亲切自然，富有生活气息，增强了文章的感染力。 16．这句话告诉我们，这碗拉面之所以美味，不仅仅在于它的味道，更在于其中蕴含的妈妈为“我”付出的辛劳和无微不至的关爱。它让“我”明白了母爱的平凡与伟大。
【导语】本文以“一碗拉面”为线索，通过细腻的动作描写和朴实的语言，生动展现了母亲为孩子亲手做面的温馨场景。文章由“我”的饥饿与期待起笔，到品尝时的满足，再到得知真相后的感动，情感层层递进。结尾点明“拉面里有妈妈满满的爱”，以小见大，平凡中见深情，凸显亲情的温暖与无私，具有强烈的感染力。
13．本题考查内容概括提炼。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，语言简洁通顺，围绕“一碗拉面”展开陈述。
结合第①段“那天，我放学回家，肚子饿得咕咕叫。一进门，就闻到厨房里飘来阵阵香气。我迫不及待地冲进厨房，只见妈妈正在灶台前忙碌着”、第③段“妈妈的手法真娴熟，只见她把面团搓成长条，然后两手抓住面条的两端，像变魔术一样，一拉、一抖、一甩，面条就变得又细又长。不一会儿，面条就下锅了。妈妈又切了些青菜，打了个荷包蛋，最后把煮好的面条盛进碗里，浇上香喷喷的汤”、第⑤段“妈妈为了给我做一碗拉面，手上磨出了好几个水泡”可知，文章先写“我”的饥饿与期待，再细致描写妈妈熟练而辛劳的做面过程，最后揭示背后隐藏的付出。情节简单却情感真挚，通过日常小事展现母爱，结尾点题升华。由此可概括出本文的主要内容：“我”放学回家后，妈妈亲手为“我”做了一碗拉面，以及“我”在得知妈妈为此手上磨出水泡后的感动，表达了母爱的深沉与无私。
14．本题考查描写方法及作用。
结合第③段“她把面团搓成长条，然后两手抓住面条的两端，像变魔术一样，一拉、一抖、一甩，面条就变得又细又长。不一会儿，面条就下锅了。妈妈又切了些青菜，打了个荷包蛋，最后把煮好的面条盛进碗里，浇上香喷喷的汤”可知，本段连续使用“搓”“抓”“拉”“抖”“甩”“切”“打”“盛”“浇”等一系列动词，准确而富有节奏感地还原了拉面制作的全过程，生动细腻地描写了妈妈做拉面时娴熟的动作，让读者仿佛亲眼目睹妈妈忙碌辛苦的身影，属于动作描写。这种细腻的动作描写不仅增强了画面感和真实感，也为后文揭示“手上磨出水泡”的细节埋下伏笔，使母爱的表达更加具体可感、深入人心。
15．本题考查词句赏析。
从“我捧着那碗热气腾腾的拉面，心里暖暖的”可知，“暖暖的”一词既指“我”捧着那碗热气腾腾的拉面时触觉上的温度，又指由外而内，从生理感受自然过渡到的内心温暖和幸福的心理感受。结合第①段“那天，我放学回家，肚子饿得咕咕叫”可知，“暖暖的”体现了“我”在饥肠辘辘时得到母亲亲手做面的满足与被爱的温馨。这一带有明显主观色彩的叠词不仅语言亲切自然，富有生活气息，还含蓄而深情地烘托出亲情的温度，为后文揭示母爱的无私埋下情感伏笔，增强了文章的感染力。
16．本题考查句子理解。
结合第③段“不一会儿，面条就下锅了。妈妈又切了些青菜，打了个荷包蛋，最后把煮好的面条盛进碗里，浇上香喷喷的汤”可知，“这碗拉面里，不仅有面条和汤”指的是：拉面由面条、汤、青菜、荷包蛋组成，这碗拉面的美味，在于它香喷喷的味道；
结合第③段“妈妈的手法真娴熟，只见她把面团搓成长条，然后两手抓住面条的两端，像变魔术一样，一拉、一抖、一甩，面条就变得又细又长”、第⑤段“妈妈为了给我做一碗拉面，手上磨出了好几个水泡”可知，“更有妈妈满满的爱”指的是：妈妈揉面时手上磨出的水泡、专注娴熟的动作、默默无闻的付出，都融入了这碗面中；这碗拉面蕴含着妈妈为“我”付出的辛劳和无微不至的关爱。作者通过“不仅……更……”的递进句式，强调母爱才是这碗面最珍贵的“配料”，这句话不仅点明了主旨，也唤起读者对亲情的共鸣：真正的爱，往往藏在日常生活的细节里。
阅读下面文章，完成下面小题。
示爱
廖玉蕙
①女儿常常给我灌迷汤。我的文章写好了，念给她听，她总是再三赞叹：“妈，你写得真好！你真的好棒哦！”
②女儿听完还不算，还总要把稿子拿过去，自己再看一遍，一副爱不释手的模样，使我的虚荣心得到极大的满足。
③我偶尔买了新衣，在镜子前顾影自怜时，女儿总在一旁全程参与，并不厌其烦地给我打气：“这件衣服真好看，以后你不穿了，不要送给别人，就送给我好吗？”
④家里的白板上，不时地会出现一些道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字。有时，我在学校上了一天课，精疲力竭地回到家，看到女儿上学前在白板上留了这样的话：“亲爱的爸妈，你们辛苦了！我爱你们！女儿敬上。”
⑤霎时间，疲累全消，觉得人生并非毫无意义。
⑥那年，父亲过世已有一段时日，母亲心情抑郁，寡言少语。为了排解她的寂寞，我们接她北上和我们同住。母亲一向手脚伶俐，在那一段时日里，她总是抢着帮我做饭。我当时除教书外，还得去上博士班的课程，有了母亲的帮忙，我少操了不少心，不论是工作上还是精神上都受益良多。
⑦一日，我在理工学院教完早上的四节课，又赶着下午两点去东吴大学当学生。在驱车回家的途中，我想起这些日子来，每次急匆匆地踏进家门，母亲总会及时端出热腾腾的新鲜饭菜，相较于以往潦草的简餐，有母亲在的日子，实在是太幸福了。而我尽管早就有这样的感觉，为什么从来未曾向母亲表达内心的感受呢？我不是常常因为女儿的甜言蜜语而觉得精神百倍吗？难道我的母亲就不想听她女儿的感谢吗？
⑧车程蛮长的，我有足够的时间来培养勇气。我决定一进门就启齿。然而，当房门一打开，母亲绽开笑靥，朝我说：“回来啦！吃饭啰……”
⑨我突然一阵害羞，因而错失了最好的时机。我觉得有些懊恼，决定再接再厉，我安慰自己：“没关系，第一次总是最难的，跨过了这一关，以后就简单了。”
⑩吃饭时，我一直在伺机行动，以至于显得有些心不在焉，几次答非所问。母亲奇怪地问我：“你今天是怎么了？为什么奇奇怪怪的？”
⑪我开始佩服女儿了，她为什么总能把感情表达得如此自然，一点儿也不别扭，而我却这般费力！
⑫饭吃完了，我还是没说，心里好着急，再不把握机会，这句话恐怕只能永远藏在心里了。我低头看着碗，勇敢地说：“妈！我觉得自己好幸福！四十几岁的人，中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我回来吃。”
⑬我头都不敢抬地很快说完，也不敢去看母亲的表情，便急急地奔进书房，取了下午要带的书，仓促地夺门而去，心情比当年参加大专联考还紧张。
⑭那天傍晚，我从学校回来，母亲已在厨房忙着。我悄悄地打开门进屋，发现自从父亲过世后就不曾开口唱歌的母亲，居然又恢复了以前的习惯——在厨房里一边打点着菜，一边唱着歌。
17．阅读第①—④段，用简洁的语言概括女儿向“我”“灌迷汤”的具体表现。
（1） ；
（2）我试穿新衣时，女儿全程参与并不厌其烦给我打气；
（3） 。
18．从全文看，下列对以“示爱”为标题的分析有误的一项是（ ）
A．文章以标题“示爱”为线索，贯穿全文内容，结构清晰。
B．“示爱”概括了文章的主要内容：女儿向“我”示爱和“我”向母亲示爱。
C．“示爱”点明只要用语言说出心中对亲人的爱就可以了。
D．“示爱”揭示了文章的主旨——要向亲人表达你的爱意。
19．文中的女儿是个什么样的孩子？

20．文章写了“我”对母亲示爱以及女儿对“我”示爱的两件事，这样写有什么作用？

【答案】17． 她再三赞叹“我”的文章，听“我”念完还要自己再看一遍 她在家里的白板上不时写道谢或道歉的话，甚至写一些示爱的文字 18．C 19．①真诚热情，善于表达爱意；②充满好奇心与参与感；③天真可爱，情感直接；④懂得感恩，情感细腻。 20．把女儿对我示爱的直接自然、毫无保留和“我”对母亲示爱时的充满犹豫、顾虑进行对比。强调了“示爱”应像孩子一样勇敢、真诚，深化文章主题，丰富了文章内容，使文章更具层次感，让读者对“示爱”有更全面的理解，增强了文章的可读性和感染力。
【导语】廖玉蕙的《示爱》通过母女三代之间的情感交流，展现了亲情的温暖与表达的重要性。文章以女儿对母亲的赞美和关心为引子，反映出“我”对母亲的感激之情，以及表达爱意的困难与勇气。通过细腻的心理描写和生活化的场景，作者传达了爱需要表达的主题，强调了语言在亲情交流中的重要性。结尾母亲重新唱歌的细节，象征着爱的传递与心灵的愉悦，令人感动。
17．本题考查文章情节内容的概括。
第一空，结合①段的“我的文章写好了，念给她听，她总是再三赞叹：‘妈，你写得真好！你真的好棒哦！’”以及②段的“女儿听完还不算，还总要把稿子拿过去，自己再看一遍”可概括情节为：她再三赞叹“我”的文章，听“我”念完还要自己再看一遍；
③段写“我”试穿新衣时，女儿全程参与并不厌其烦给“我”打气；
第二空，结合④段“家里的白板上，不时地会出现一些道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字……看到女儿上学前在白板上留了这样的话：‘亲爱的爸妈，你们辛苦了！我爱你们！女儿敬上’”可概括情节为：她在家里的白板上不时写道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字。
18．本题考查对标题的理解分析。
C.“示爱”不仅要用语言说出心中对亲人的爱，还要有实际行动，结合第③段“偶尔买了新衣，在镜子前顾影自怜时，女儿总在一旁全程参与，并不厌其烦地给我打气”，可知：“我”试穿新衣时，女儿全程参与并不厌其烦给“我”打气，这就是“示爱”的实际行动，并非“用语言说出心中对亲人的爱就可以了”，本项理解有误；
故选C。
19．本题考查人物形象分析。
从第①段“我的文章写好了，念给她听，她总是再三赞叹：‘妈，你写得真好！你真的好棒哦’”以及第②段“女儿听完还不算，还总要把稿子拿过去，自己再看一遍，一副爱不释手的模样”可知，女儿会真诚地赞美母亲的文章，并且用“爱不释手”的动作强化这份欣赏，充满好奇心与参与感，体现出她善于表达爱、真诚热情的特点；
从第③段“我偶尔买了新衣，在镜子前顾影自怜时，女儿总在一旁全程参与，并不厌其烦地给我打气：‘这件衣服真好看……就送给我好吗’”可知，她对母亲的新衣服充满热情和参与感，耐心给母亲打气，表现出体贴入微的性格；
从第④段“家里的白板上，不时地会出现一些道谢或道歉的话，甚至一些示爱的文字……看到女儿上学前在白板上留了这样的话：‘亲爱的爸妈，你们辛苦了！我爱你们！女儿敬上’”可知，她会主动用文字向父母表达感恩与爱意，情感表达自然且直接，进一步体现出她情感直接细腻、懂得感恩的特质。
据此作答即可。
20．本题考查事件的作用。
从女儿的“示爱”来看，第①段“再三赞叹”“爱不释手”，第③段“不厌其烦地打气”，第④段白板上主动写示爱文字，这些细节体现出她的直接自然、毫无保留；而“我”向母亲示爱时，第⑧段“突然一阵害羞，错失时机”，第⑩段“心不在焉、答非所问”，第⑬段“头不敢抬、匆匆离开”，这些描写突出了“我”的犹豫顾虑。通过这种对比，一方面强调了“示爱”应像孩子一样勇敢真诚，不能因成年人的心理负担而阻碍爱的表达；另一方面，女儿的“示爱”与“我”的“示爱”共同构成文章内容，丰富了情节层次，让“示爱”的主题在不同代际、不同表达中得到全面诠释，既展现了示爱的美好效果，又引发读者对“如何向亲人表达爱”的思考，从而深化了要主动向亲人表达爱意的主题，增强了文章的可读性与情感感染力。
阅读下面的文字，完成下面小题。
智对灾难的小松鼠
陆少明
①从前，有两只活泼可爱的小松鼠生活在一片茂密的森林里。哥哥叫大笛，弟弟叫小笛。他们的家很小，在一棵不大的松树树干下，那是妈妈留给他们的树洞。他们白天外出觅食，晚上安稳休息，生活得很惬意。
②有天晚上，正当他们准备休息时，小笛发现居住的树洞已没有自由活动的空间，才想到他们已经长大，身形也一天天地变大，哥哥不得不把自己的尾巴露在洞外舒展一下。
③夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他们躲在小树洞里，感到又闷又难受。
④“哥哥，等雨停了，我们去找一个更大的树洞，好吗？”弟弟说。
⑤“住在这儿虽小，但不是很温暖吗？”哥哥不解地问道。
⑥“如果下次遇到大风雨，怎么办呢？”弟弟提醒道。
⑦“嗯嗯……”哥哥伸了一个懒腰，又眯上了眼睛。
⑧雨终于停了。在弟弟的催促下，兄弟俩出发去寻找更宜居的树洞了。但是，一连几天，他们都没有找到合适的家。
⑨一天，他们又出去寻找新家了。
⑩“瞧！前面有一个大树洞！”哥哥兴奋地说。
⑪小笛循声望去，果然看到一棵高大的松树，树枝分杈口有一个大的树洞。哥俩迫不及待地冲向树洞。
⑫“大哥，里面已经有一只猫头鹰妈妈和她幼小的孩子了。可惜了！”弟弟失望地说。
⑬“我们一起把他们赶走吧！”
⑭大笛壮着胆，不停地在树洞旁爬上爬下，企图赶走猫头鹰母子。
⑮猫头鹰妈妈凶神恶煞地望着大笛和小笛。
⑯“我们不是猫头鹰的对手！还是另想他法吧。”小笛提醒道。
⑰“猫头鹰妈妈不是在躲着我们吗？”大笛疑惑地说。
⑱“哥哥！她是怕伤害自己幼小的孩子才没有和我们打架的，我们还是离开吧！”小笛劝告道。
⑲看到猫头鹰妈妈杀气腾腾的眼神，大笛终于胆怯地扭头离开。
⑳“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢？”弟弟反问道。
㉑“好啊！我们试试吧！”哥哥说。
㉒回到家里，他们便马不停蹄地开工了。
㉓一天，二天，三天……经过他们不懈的努力，树洞大了，家宽敞了，他们不仅可以在家里挪动身体，还可以储备多余的食物了。
㉔可惜好景不长，一场暴雨到来。他们筑巢的松树被掀倒，连树洞也裸露在外，被大雨淋湿了。大笛也从树上摔下，被松树压着动弹不得。
㉕小笛看着在痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蚂蚁来回跑动。突然，他计上心来，在附近找来一位高大的护林老爷爷帮忙，大笛终于得救，死里逃生的他向救命恩人发出“吱吱”的感谢声。
㉖“接下来该怎么办呢？”哥哥迷茫地问。
㉗“狂风来临时，森林边缘的树木受到破坏的可能性最大，我们就往森林最深处找遮风避雨的大树洞吧。”小笛说。
㉘勇敢的兄弟俩说干就干，最终在森林深处找到了一个可供三只松鼠容身的树洞。
㉙“这还不够大，我们再把树洞啃得大一点吧。”小笛说。哥哥连连点头。
㉚他们不畏艰难，不停地啃啊啃啊，终于把树洞挖得大大的，他们又能舒服地生活了。
㉛“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。大笛点头赞同。
㉜于是在秋天的时候，兄弟两人就不断地寻找可以储藏的食物，如橡子、栗子、胡桃等坚果，并小心翼翼地将它们晒干、储藏，以至于储藏室的食物堆得满满的。他们这才放心地开始每天饱餐、锻炼身体，期待着自己长出厚厚的绒毛以抵抗严冬。
㉝小笛担心冬天的西北风或雨雪吹进树洞，于是在冬天来临前，还用准备的干草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。
㉞一切准备就绪，灾难性的寒冬终于来临了。
㉟“呜呜——”西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，夹带着枯叶向森林深处吹来。不久，像芦花一样的雪片在空中飞舞，随后从天而降，厚厚的雪花铺满森林，甚至把挺拔的松树都压弯了腰。
㊱白雪皑皑下的树洞里，小笛和大笛却在自己创造的温暖小天地里平静舒适地度过这灾难性的寒冬。
（有删改）
21．这篇童话围绕大笛和小笛三次寻找和改善住所展开记叙。请你结合文章内容，根据提示，完成下面的导图。
面临的问题 应对方法（行为） 结果
22．小文在阅读第35段时作了一个疑问式批注，请你解答她的疑惑。

23．这篇童话中，角色个性鲜明，请你结合故事内容，概括小笛的形象特征。

24．你与小文对本篇童话中蕴含的寓意进行了交流讨论，小文对文中的“亲情”很有感触，请你另选一个角度，谈谈自己的感触。
小文：从猫头鹰妈妈在面对大笛和小笛想要“占领”自己家时，它因害怕孩子受到伤害而没有与兄弟俩打架；以及当哥哥被压在大树下，小笛焦急万分，最终想出办法解救大笛这些事，让我感受到了亲情的可贵，也教会我要关爱家人。
你：
【答案】21． 现居树洞没有了自由活动的空间，下雨天兄弟俩在巢穴中感到闷热难受 企图赶走猫头鹰母子而后放弃，兄弟俩用自己锐利的牙齿把原来的树洞哨大 小笛找来护林老爷爷救出哥哥后，兄弟俩去森林深处找寻新住所 找到了一个可供三只松鼠容身的树洞，他们把树洞挖大，并储存食物，封堵洞口，以迎接寒冬 22．这句话运用了比喻的修辞手法，将西北风比作雄狮，将风声比作雄狮的吼叫声，生动形象地描绘了西北风的强劲和凶猛，能够使读者感受到西北风的力量和气势，突出了冬天的寒冷和冬风的凛冽。 23．①未雨绸缪、聪明机智；②心地善良、通情达理；③临危不乱、关爱家人。 24．示例：从这篇童话中，我感受到了人与自然和谐相处的重要性。在大笛被压在松树下，情况万分紧迫时，小笛选择找护林老爷爷来帮忙，最终大笛成功获救，这体现了动物对人类的信任和人类对动物的友爱。在现实生活中，我们也要与动物和谐相处，共同构建美好家园。
【导语】文章以小松鼠兄弟的经历串联，情节紧凑且贴近自然。小笛的远见、善良与应变力是核心亮点，从提议换巢、不欺弱、自救筑巢到防灾储备，展现“智对灾难”的主题。大笛的转变形成对比，凸显成长意义。语言简洁生动，场景描写鲜活，以小动物视角传递防灾避险与互助的道理，短小精悍却寓意深刻。
21．本题考查梳理故事情节。
（1）第一次：从文章第②—③段可知，面临的问题是“居住的树洞已没有自由活动的空间”“他们躲在小树洞里，感到又闷又难受”，所以①处填：现居树洞没有了自由活动的空间，下雨天兄弟俩在巢穴中感到闷热难受。
第二次：当心仪树洞被猫头鹰占据后，从第⑯—⑳段可知，他们的应对方法是“用锐利的牙齿把自家树洞啃大”，所以②处填：企图赶走猫头鹰母子而后放弃，兄弟俩用自己锐利的牙齿把原来的树洞哨大。
第三次：暴雨毁坏树洞且大笛被困后，结合第㉔—㉞段可知，应对方法是“找护林老爷爷救大笛，然后往森林最深处找遮风避雨的大树洞”；结果是“找到合适的大树洞，顺利度过严冬”，所以③处填：小笛找来护林老爷爷救出哥哥后，兄弟俩去森林深处找寻新住所；④处填：找到了一个可供三只松鼠容身的树洞，他们把树洞挖大，并储存食物，封堵洞口，以迎接寒冬。
22．本题考查修辞手法。
“像雄狮一样”含比喻词“像”，由此确定核心手法为比喻，将西北风比作雄狮，将风声比作雄狮的吼叫声，两者都具有“吼叫”的威猛特质，突出风的狂暴力度和压迫感，渲染了灾难性寒冬的恶劣环境。
23．本题考查人物形象分析。
小笛是一个有远见、善思考、善良懂礼且沉着机智的形象，具体特征结合故事内容概括如下：
①未雨绸缪、聪明机智。发现树洞狭小后，提前担忧“遇到大风雨怎么办”，主动提议寻找更安全的住所，不满足于当下的安逸。预判夏末天气反常，提前带领哥哥储备坚果、收集保暖材料，还封堵树洞抵御风雪，为应对灾难性寒冬做好充分准备。
②心地善良，通情达理。发现心仪树洞已有猫头鹰母子居住时，拒绝哥哥“赶走对方”的提议，明确“猫头鹰妈妈是怕伤害孩子才不打架”，主动退让不欺凌弱小。
③临危不乱，关爱家人。暴雨导致松树倒塌、哥哥被困时，没有慌乱，而是迅速找来护林老爷爷帮忙，成功救出哥哥。找不到合适的大树洞时，灵活变通，提议“用牙齿啃大自家树洞”，后续又带领哥哥往森林深处找更安全的巢穴，遇到问题不退缩、能想办法解决。
24．本题考查寓言寓意。
寓意就是从故事、文章或事物中提炼出的深层道理、启示或核心思想。题目需脱离小文的“亲情”角度，另选一个贴合童话内容的核心寓意，结合原文情节谈感触。梳理关键情节我们可知小笛提前提议换巢、啃大树洞、找森林深处避险、储备食物、封堵树洞，最终顺利度过灾难性寒冬。这些情节围绕“提前预判、主动准备、智慧应对危机”展开，可确定核心角度为“远见与准备是应对危机的关键”。
示例：从这篇通话中，我学习到生活中难免遇到意外与困境，与其被动承受，不如主动规划。提前积累能力、储备资源、规避风险，才能在危机来临时拥有底气，将损失降到最低。在遇到最初树洞狭小、夏末多雨时，小笛没有像哥哥那样满足于暂时的安逸，而是担忧后续的大风雨，主动提议改善住所；后来预判天气反常，又提前储备食物、封堵树洞，做好过冬准备。正是这些“未雨绸缪”的举动，让兄弟俩在松树倒塌、灾难性寒冬等危机来临时，得以顺利避险。这是一种实用的生存智慧，更是面对生活的积极态度。

一、现代文阅读
潮湿的暮色
盛慧
①我记忆最深的那个下午，父亲在翻地，翻上一会儿，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光。沟渠里有一些小鱼，我想捉住它们，没想到它们看上去笨头笨脑，其实很灵敏。我一伸手，它们就躲开了。田埂上长满了青草和野花，玩累了，我就叼着一根青草，躺在这张散发着清香的小床上，看懒洋洋的云朵。
②天突然阴沉下来，接着下起了小雨。父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了。房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子。
③没过多久，雷声隆隆，由远及近，厚棉被般的乌云压得人喘不过气来，闪电惊慌失措，在乌云间飞快地穿梭，天越来越黑，雨越下越大。天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了。实在没法再干活了，父亲只好扛着铁耙回家。
④他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上。这是徒劳的，雨从四面八方袭来，我们不像在走路，像在河里踩水。我打了个喷嚏，父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我。
⑤路边有一家副食店，我们迫不及待地钻进去躲雨。老板娘是个折脚的女人，有三层下巴。店里光线幽暗，一进去，我就闻到了饼干诱人的甜香。父亲会心一笑，买了两块杏仁饼，他的钱早已经湿透，粘在了一块，老板娘取过钱，一张张贴在柜台上。我们一人一块，一边吃，一边等雨停。父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下。我吃得快，吃完后，眼睛紧紧盯着父亲。父亲咧嘴一笑，掰下半块给我。这一次，我也放慢了速度，吃完后，将手指吮吸干净，抹了抹嘴，然后说：“等我以后有了钱，天天都要吃杏仁饼。”
⑥雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家走去，黄泥大路被拖拉机轧得变了形，中间高高隆起，好像脊背一样。路上有许多水洼，我总是故意往里面踩，让水像调皮的小鱼一样从脚底游过。回到家，我们早已浑身湿透，头发贴在脑门上，衣服紧裹在身上，不停地往下滴水，活像两条刚跳上岸的鱼……
⑦一晃眼，这是四十年前的事了，父亲已经离开了人世。他消失不见，却又无处不在。想他时，我常常会想起那个落雨的下午，耳边回荡起博尔赫斯深情的诗句：“这蒙住了窗玻璃的细雨/必将在被遗弃的郊外/在某个不复存在的庭院里洗亮/架上的黑葡萄。潮湿的暮色/带给我一个声音，我渴望的声音/我的父亲回来了，他没有永别。”
（选自《南方日报》，有删改）
1．请根据文章内容，用简洁的语言填写下面表格。
2．请从修辞角度赏析文中第③段画线句。

3．请结合文章中的具体事件，说说文中的“父亲”是一个怎样的人。

4．下面对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．第①段以“我”——一个孩童的视角，将自然景物描摹得生动形象，富有童趣。
B．第⑤段运用视觉、嗅觉等多感官描写及动作描写、神态描写等手法，表现出孩子在父爱的庇护下发自内心的满足。
C．第⑦段引用博尔赫斯诗句，含蓄而深刻地表达了“我”对父亲的深切怀念，表明父爱和记忆永存。
D．文章细致地叙述了父亲和孩子躲雨、吃饼的经历，是为了反映四十年前生活的贫穷困苦与艰辛不易。
【答案】1．①住进父亲搭的小房子，开心满足；②给“我”戴凉帽、披上衣，搂紧“我”取暖，买饼并分半块给“我”；③雨势变小后 2．这句话运用比喻和拟人的修辞：把“天空”比作“倒挂的湖”，生动体现雨量大、天空压抑的特点；“雨水疯狂地踩踏”“房子瑟瑟发抖”将雨水和房子拟人化，突出雨势凶猛与小房子的脆弱，增强了画面的感染力。 3．父亲是勤劳的，他在田间认真翻地劳作；他关爱孩子，雨中为“我”搭小房子、用衣物和身体护着“我”、分饼给“我”；他是个节俭的人，吃饼时用手接住饼屑，不浪费。 4．D
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出童年雨天的温情记忆。通过三个典型场景，以孩童视角展现质朴的父爱。文中新翻的蓝褐色泥土、瑟瑟发抖的菜秆房等意象充满乡土气息，博尔赫斯诗句的引用则巧妙升华主题，将个人记忆转化为永恒的情感印记。文字在清新童趣与深沉怀念间自然流转，呈现出现实与回忆交织的双重时空，最终完成对父爱诗意的精神还乡。
1．本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。
①根据第②段“房子很简陋，一点也不舒适，可我开心极了，因为这是属于我一个人的房子——我做梦都想有一间属于自己的房子”可知，小雨初下时，“我”住进了父亲用菜秆搭的小房子，尽管房子简陋，但因为是专属自己的空间，所以“我”感到开心满足。
②根据第④段“他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上……父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我”，以及第⑤段“父亲会心一笑，买了两块杏仁饼……父亲咧嘴一笑，掰下半块给我”可知，暴雨来袭时，父亲先后做了给“我”戴凉帽、披上衣、搂紧“我”取暖、买饼并分半块给“我”这些事。
③根据第⑥段“雨势终于小了，乌云散去，村庄又从雨水中冒了出来。我们往家走去……我总是故意往里面踩”可知，这个时间节点是“雨势变小后”。
2．本题考查从修辞手法赏析句子。
根据第③段“天空像倒挂的湖，雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖，很快就被冲倒了”可知：句中“天空像倒挂的湖”运用了比喻，将“天空”比作“倒挂的湖”。结合前文“厚棉被般的乌云压得人喘不过气来”的场景，“倒挂的湖”能让读者直观感受到天空被雨水充盈的状态，既体现出乌云密布的压抑感，也暗示了后续雨势的浩大，让抽象的“雨大”变得具体可感。
句中“雨水疯狂地踩踏着我的房子，房子瑟瑟发抖”运用了拟人，“踩踏”是将雨水赋予了人的粗暴动作，“瑟瑟发抖”则是把房子当作人来写，赋予其怯懦的状态。结合前文“父亲用菜秆搭建的小房子”的简陋属性，“踩踏”突出了雨势的凶猛蛮横，“瑟瑟发抖”则反衬出小房子的脆弱，与第②段中“我”对小房子的开心期待形成反差，让暴雨冲倒房子的场景更具画面张力，也为后文父亲护着“我”的情节做了铺垫。
3．本题考查人物形象的分析概括。
根据第①段“父亲在翻地，翻上一会儿，就停下来，朝手心吐一下口水。土地十分肥沃，我至今仍然清楚地记得，新翻出来的泥土是蓝褐色的，泛着油光”可知，父亲在田间认真翻地，即便土地肥沃，仍持续劳作，这一细节体现了父亲的勤劳。
根据第②段“天突然阴沉下来，接着下起了小雨。父亲舍不得回家，他就地取材，用菜秆给我搭建了一间小房子，自己又淋着雨去干活了”可知，父亲在雨中首先想到给孩子搭建避雨的地方，自己却淋雨干活，体现了他对孩子的关心；再根据第④段“他把凉帽戴在我的头上，又脱下上衣，给我披上……父亲一把将我搂住，将我紧紧地夹在怀里，用他的身体温暖着我”可知，父亲用凉帽、上衣为孩子遮雨，还把孩子搂在怀里取暖，这些动作都体现了他对孩子的呵护。
根据第⑤段“父亲吃得很慢，一只手摊在嘴下，不让一点饼屑落下”可知，父亲吃杏仁饼时，特意用手接住饼屑，不愿浪费一点食物，这一细节体现了他的节俭。
4．本题考查对文章的理解和分析。
D.文章通过躲雨、吃饼等细节，主要表现父亲对孩子的关爱（如搭房、让饼）和童年温情（如踩水洼的童趣），而非刻意强调生活艰辛。末段引用诗句更凸显对父爱的怀念，故选项理解有偏差；
故选D。
阅读下面的写人叙事类文本，完成下面小题。
外婆的早饭
李娟
①一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的。睡醒了，屋前屋后转一转。然后，一般来说，还要再睡一觉，这一觉得睡到午饭做好了才能结束。吃完午饭后，一般来说，她老人家一定还得躺上一会儿。躺到半下午，睡得实在睡不着了，起来再屋前屋后转一转。然后，回到帐篷里，往床上一倒——一般来说，又要睡到晚上开饭时候……
②白天睡成这样，那晚上干什么？晚上就开始玩了呗。一整夜，她睡的帐篷角落那边窸窸窣窣响个不停。有时会有“哐嗵”一声，肯定是摔跤了，要不就一定是弄倒了什么东西。
③“吱！吱吱”的声音源自一捏就响的橡皮小耗子（真后悔，当初为什么要给她这个……）。
④“嚓嚓～嚓嚓～嚓嚓～……”在给会跳的玩具小青蛙拧发调（后悔……）。
⑤“啪哒、啪哒、啪哒……”小青蛙开始跳了。
⑥“窸窸哗哗……”不用说，又在数她的私房钱。
⑦有时候，各种各样的怪声音还会一路延伸到摆放糖果的小食品货架那边……也不能怪老太太嘴馋，闲着也闲着，不吃怎么着？
⑧而她老人家只要来了兴致，深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不带拐弯的招魂一般的曲子。好在我们也听习惯了。乍然一听的人还真受不了呢。
⑨总之一夜不得安宁，直到天蒙蒙亮了，我们才能疲惫地沉沉睡去。那时，天大的声响也惊动不了。
⑩那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了。如果那个时候我醒着，会从帐篷缝里看到外婆一手拎一截小木桩，一手捏着窄窄一溜儿桦树皮，弓着腰，慢慢向炉灶那边走去。
⑪炉子很简单，三块石头往那儿一堆就行了，旁边还有一个大大的石头，很平，炒菜时可以放些油盐酱醋。没有风的时候，我们也把它当做饭桌围着吃饭。炉灶旁边还支了个“人”字形的小棚，里边垛了柴火。
⑫外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅烧水，淘米下锅。
⑬就这样，清晨里，世界的第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起了。我又朦胧睡去，梦里也去到了炊烟所抵达的最高处……
⑭除了外婆，一些牧羊人和外地来的收购羊和羊皮的人也要早早地开始一天的内容。
⑮而在此之前，他们已经在路上走了很久了。早上多冷啊，他们裹着沉重的皮大衣，在清晨发白发亮的冷气里走着。草地被冻上了，泛着白霜，硬硬的，被踩得“嘎吱嘎吱”响。太阳还没出来，天空也白茫茫一片，整个世界清晰而冷淡。
⑯这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起，似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间。
⑰如果我也是一个远行的人，看到这种情景也会马上改变自己原来的方向，非常高兴地循着炊烟寻去。
⑱于是每天的清晨，在荒野里的火炉旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖。还有人在路上远远地朝这边打招呼，急急忙忙往这边赶。他们以炉灶为中心紧紧围坐一圈，高兴地说这说那，不时帮忙往炉子里添一块柴。稀饭沸开了，就赶紧帮着揭一下锅盖。每到那时，外婆就会进帐篷捧出一摞碗出来，为他们一人匀出小半碗滚烫的米汤，他们连忙感激地接过，谢个不停。然后在热气腾腾的水蒸气和炊烟里，很幸福地小口小口啜饮。这时，远处的天空越来越蓝……突然，大地“轰”地一片金黄，太阳从群山间升起来了！
⑲似乎也在同一时刻，羊群的咩叫声和牛哞声突然密集起来，一声声长呼短应。整条山谷都热闹起来。听着这声音，我们倦意更浓，犹在梦中。只觉得枕边一片透亮，被窝更加温暖了。偶尔眨开条眼缝，从帐篷缝隙里瞟到外面炉灶边的人们正恋恋不舍地起身离开。远一点的地方有他们的牛羊，在朝阳里耸动着点点金黄。
⑳外婆早饭的火炉多亲切啊，它砌进了多少寒冷行人最幸福的时光啊……
㉑但是，正在最感动着的时候——
㉒“大懒虫小懒虫快起来！太阳晒屁股啦！都睡一晚上了还没有睡够？……”
㉓真是窝火！也不知是谁让我们睡一晚上都没法睡够的……
㉔但这时候要是再不起来的话，就有顾客钻进帐篷掀被窝买东西了。没办法，我睡在柜台上，我妈睡在货架下，都不大雅观。
㉕我们便哈欠连天地离开被窝，迷糊着眼睛叠铺盖、穿戴、梳洗。但是看到稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上。三碗稀饭间摆着一碟子泡菜，也刚捞出来，水淋淋的。不禁让人精神一振，好心情伴着好胃口全来了。
㉖我们一边喝稀饭，一边装作什么也不知道似的问道：
㉗“咦，你什么时候把饭给做好了？”
㉘她得意的呀——
㉙“我怕吵醒你们，干什么都悄悄地……”
㉚这话更是比什么都气人。
㉛接下来她又很体谅地说道：“你们干活从早到晚，太辛苦了，我给你们做顿饭嘛，也没什么的。我又不是老得动不得的人，能干一点就干一点嘛……你们太辛苦了，我只想让你们好好地休息……你们只要休息得好，我也就放心了……”
㉜真是毫无办法。
㉝吃完这顿珍贵的早饭，一般来说，她老人家又上床睡觉去了。
（选自《阿勒泰的角落》，有删改）
【整体感知】
5．按时间顺序梳理外婆做的事，完成表格。
【欣赏品读】
6．散文的语言风格体现在描绘性、形象性、抒情性，根据括号内要求，赏析文中画线句子的妙处。
（1）外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。（从描写的角度）

这时，第一缕炊烟在群山和森林间缥缥缈缈地升起，似飘动的白色绸带，轻抚在人们的心间。（从修辞的角度）

【朗读设计】
7．小语准备在读书会上有感情地朗读画波浪线的片段，请你帮助他从重音、停连、语气等方面，任选2个角度进行朗读设计，并说明理由。
“稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上，三碗稀饭间摆着一碟子泡菜，也刚捞出来，水淋淋的。”
【交流探讨】
8．文章标题是《外婆的早饭》，为什么作者在开篇花大量笔墨来写外婆在晚上的活动呢？

9．李娟的散文真实而有美感，同时富有深刻的意蕴。外婆的火炉为何“亲切”，请结合上下文分析第⑳段画线句的意蕴。

【答案】5． 白天 玩具发出各种声音、唱歌、数钱 做早饭 6．（1）动作描写，通过一系列动词“引燃”“小心放在”“添”“拢”“挡”“搁”，生动形象地描绘了外婆烧火做饭的细致过程，表现了外婆的勤劳和对家人的关爱。
（2）比喻、拟人，将炊烟比作飘动的白色绸带，生动形象地描绘出炊烟在群山和森林间升起的美丽景象，表达了炊烟带给人们的温暖和希望。 7．重音：“新新鲜鲜”“热气腾腾”“水淋淋”，这些词语要重读，以突出稀饭的热乎和泡菜的新鲜，表达出作者看到早饭时的惊喜与感动。
停连：“稀饭已经盛出”后面可以稍作停顿，以强调稀饭已经准备好的状态，“三碗稀饭间摆着一碟子泡菜”后面可以稍作停顿，以突出泡菜的新鲜。
语气：整句话的语气要轻松愉快，以表达作者的好心情。 8．
作者在开篇花大量笔墨来写外婆在晚上的活动，与下文写外婆清晨为大家做早饭的勤劳和付出形成对比，欲扬先抑，突出了外婆对家人的关爱和奉献精神。 9．外婆的火炉“亲切”，是因为它不仅为家人提供了温暖和食物，还为寒冷行人提供了烤火取暖的地方，砌进了他们的幸福时光。这句话表达了外婆的火炉带给人们的温暖和关爱，也表达了作者对外婆的感激和赞美之情。
【导语】这篇散文以“外婆的早饭”为线索，通过白描手法勾勒出一位充满童趣与温情的老人形象。作者巧妙运用昼夜对比：白天外婆嗜睡如孩童，夜晚却活力四射地玩玩具、数私房钱；而清晨炊烟升起时，她又化身温暖使者，用简陋炉灶为行人驱散寒意。文本语言质朴却富有诗意，结尾处外婆“悄悄做饭”的狡黠与体贴，展现了边疆生活中最动人的温情画卷。
5．本题考查梳理概括文章内容。
第（1）空：根据“外婆习惯睡觉”可定位到第①段，结合第①段“一般来说，外婆吃过早饭都会睡一会儿觉的……吃完午饭后，一般来说，她老人家一定还得躺上一会儿……一般来说，又要睡到晚上开饭时候”可知，这些描述均围绕外婆白天的活动展开，核心行为是反复睡觉，据此可得出第（1）空应填：白天。
第（2）空：根据时间“晚上”可定位到第②段，结合第②段“晚上就开始玩了呗。一整夜，她睡的帐篷角落那边窸窸窣窣响个不停”，第③段“‘吱！吱吱’的声音源自一捏就响的橡皮小耗子”，第④段“在给会跳的玩具小青蛙拧发条”，第⑤段“‘啪哒、啪哒、啪哒……’小青蛙开始跳了”，第⑥段“‘窸窸哗哗……’不用说，又在数她的私房钱”和第⑧段“深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不带拐弯的招魂一般的曲子”可知，这些语句详细描写了外婆在夜晚通过摆弄玩具发出各种声音、数私房钱、唱歌等行为，据此可得出第（2）空应填：玩具发出各种声音、唱歌、数钱。
第（3）空：根据时间“清晨”可定位到第⑨段，结合第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”，第⑫段“外婆引燃桦树皮，小心放在灶膛里，又添些碎柴掩在上面，拢着手罩上火苗，挡住风，等火苗慢慢地越燎越大，才轻轻地搁上大柴。然后置锅烧水，淘米下锅”可知，这些内容具体展现了外婆清晨起床后生火、烧水、淘米做饭的完整过程，核心行为是做早饭，据此可得出第（3）空应填：做早饭。
6．本题考查赏析语句。
（1）这句话运用了动作描写，作者连续使用“引燃”“小心放在”“添”“拢”“挡”“搁”一系列精准的动词，逐一展现了外婆烧火时从引燃火种到添加柴薪、遮挡风势的完整细节，“小心放在”体现出外婆对火种的珍视，“拢着手罩上火苗”展现出她应对野外风势的细致用心，“慢慢地”“轻轻地”则凸显出她操作时的沉稳耐心。这些动词生动形象地描绘了外婆烧火做饭的细致过程，从这一系列有条不紊的动作中，能够看出外婆日常做饭的熟练，侧面表现出外婆的勤劳，而外婆如此用心地做饭，也饱含着她对家人的关爱。
（2）这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“似飘动的白色绸带”中把“第一缕炊烟”比作“飘动的白色绸带”，绸带具有柔软、灵动的特点，生动形象地描绘出炊烟在群山和森林间缓缓升起时那种轻盈、缥缈的美丽景象；“轻抚在人们的心间”将炊烟拟人化，赋予炊烟“轻抚”这一人的动作，仿佛炊烟像人一样温柔地触碰人们的心灵，让读者能真切地感受到炊烟所带来的那种温暖和慰藉，也表达出炊烟给在寒冷中的人们带来了希望。
据此作答即可。
7．本题考查朗读设计。
从重音方面来看，“新新鲜鲜”“热气腾腾”“水淋淋”这些词语要重读。这句话细致地描绘了外婆做好的早饭，“新新鲜鲜”体现出稀饭刚煮好，食材新鲜的状态；“热气腾腾”生动地展现出稀饭的温度，让人仿佛能感受到那股热气扑面而来；“水淋淋”则突出了泡菜刚捞出来时鲜嫩多汁的样子。结合前文“我们便哈欠连天地离开被窝，迷糊着眼睛叠铺盖”可知，作者此前因外婆夜间折腾而疲惫不堪，看到这样精心准备的早饭时，倦意瞬间消散，重读这些词语能够更加突出稀饭和泡菜的新鲜和热乎，表达出作者看到这样充满生活气息的早饭时内心的惊喜与感动。
从停连方面分析，“稀饭已经盛出”后面可以稍作停顿。这一停顿起到了强调的作用，它让读者把注意力先集中在“稀饭已经盛出”这个已经完成的状态上，仿佛能看到外婆将煮好的稀饭盛出放置好的画面。而“三碗稀饭间摆着一碟子泡菜”后面稍作停顿，是为了突出泡菜的新鲜。通过这样的停顿，将稀饭和泡菜这两个元素分开强调，使读者能更清晰地感受到早饭的丰富和诱人。
从语气角度考虑，整句话的语气要轻松愉快。结合后文“不禁让人精神一振，好心情伴着好胃口全来了”可知，这顿热气腾腾的早饭驱散了远行之人的疲惫，带来了满满的愉悦感，轻松愉快的语气能精准传达出作者此刻的好心情。
据此作答即可。
8．本题考查分析句段作用。
根据第②段“晚上就开始玩了呗。一整夜，她睡的帐篷角落那边窸窸窣窣响个不停”，第③段“‘吱！吱吱’的声音源自一捏就响的橡皮小耗子”，第④段“在给会跳的玩具小青蛙拧发条”，第⑤段“‘啪哒、啪哒、啪哒……’小青蛙开始跳了”，第⑥段“‘窸窸哗哗……’不用说，又在数她的私房钱”和第⑧段“深更半夜也会旁若无人地唱歌，唱那种川味极浓的，调儿根本就不带拐弯的招魂一般的曲子”可知，作者开篇花大量笔墨描写外婆晚上摆弄玩具发出各种声响、唱歌、数私房钱等活动，这些活动让家人“一夜不得安宁”，营造出外婆夜晚“折腾”的场景。
再结合下文第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”，第⑫段“外婆引燃桦树皮……置锅烧水，淘米下锅”，第㉕段“稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上”等内容可知，外婆清晨悄悄起身，细致耐心地为家人和清晨赶路的行人准备热乎的早饭，与开篇晚上打扰家人休息的场景形成了鲜明对比。
这种先“抑”后“扬”的写法，既让外婆的形象更鲜活真实，又通过前后反差突出了外婆看似“折腾”的背后，藏着对家人的默默关爱与无私奉献。
据此作答即可。
9．本题考查理解分析语句内涵。
根据第⑩段“那样的时刻，外婆也开始起床做早饭了”和第第㉕段“我们便哈欠连天地离开被窝……稀饭已经盛出，新新鲜鲜、热气腾腾地搁在炉灶边的大石头上”可知，外婆的火炉为熬夜后疲惫的家人煮出了热乎的早饭，驱散了清晨的凉意，带来了满满的暖意与生活气息；根据第⑱段“于是每天的清晨，在荒野里的火炉旁，总会围过来很多寒冷的行人烤火取暖……每到那时，外婆就会进帐篷捧出一摞碗出来，为他们一人匀出小半碗滚烫的米汤……”可知，在清晨“发白发亮的冷气”中赶路的行人，因这火炉得以烤火驱寒、喝上热米汤，缓解了旅途的疲惫与孤独，这段时光对他们而言是寒冷中的温暖慰藉，便是“最幸福的时光”。
外婆的火炉不仅为家人提供了温暖和食物，还为寒冷行人提供了烤火取暖的地方，砌进了他们的幸福时光。所以作者发出“外婆早饭的火炉多亲切啊，它砌进了多少寒冷行人最幸福的时光啊……”这样的感慨，既表达了外婆的火炉带给人们的温暖和关爱，也流露出作者对外婆的感激和赞美之情，感激外婆用火炉给予大家温暖，赞美外婆善良、无私奉献的美好品质。
据此作答即可。
阅读下面文章，完成下面小题。
低头的甜瓜
①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。
②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。
③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。
④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。
⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。
⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。
⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？
⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！
10．请根据文章内容填写甜瓜苗的成长经历及“我们”的态度变化。
11．赏析下列句子的表达效果。
（1）亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。（从加点词的角度赏析）

（2）此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。（从修辞的角度赏析）

12．文章结尾写道：“低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。”请结合文中甜瓜的经历，说说你对这句话的理解。

【答案】10． 尝试移栽，思索原因 依然低头，毫无生机 放弃管理，移除棚外 枯黄萎靡却结出甜瓜 11．（1）“一波又一波”写出了亲戚们来的人数多，从侧面表现出大家对这棵甜瓜苗的关心和重视。
（2）运用了比喻的修辞手法，将枯黄萎蔫的甜瓜枝蔓比作“没有灵魂的绳子”，生动形象地写出它看似毫无生机的状态，与后文结出甜瓜形成反差，突出其内在生命力的顽强。 12．示例：表面的“低头”并不等于失败或退缩。文中的甜瓜苗虽然一直低头、不被看好，甚至被放弃，但它并未停止生长，而是在逆境中默默积蓄养分，最终结出甘甜的果实。这告诉我们，困境中的坚持或暂时的隐忍、低调，往往是为了更好地成长与突破，是另一种勇敢向前的姿态。（言之有理即可）
【导语】这篇文章通过叙述一棵被忽视的低头甜瓜苗最终结出甘甜饱满果实的经历，传达了一个寓意深刻的生活哲理：低头并不代表失败，而是一种蓄积力量的姿态。通过细腻的描写和恰到好处的对比，作者赋予这一平凡事件以独特的思考。文章层次分明，通过蜜甜瓜的成长过程，设问与自答，引发读者思考，鼓舞人们在困境中积蓄力量，追求自己的成功。
10．本题考查内容理解概括。
第一空，结合②段中“去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里”，③段中“将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因”可知，虽然家里种植甜瓜，“我”却没有太多的管理经验，但经过一番思索，“我”还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。之后“我”开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。可概括为：尝试移栽，思索原因。
第二空，结合③段中“大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次”可知，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗虽然叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。可概括为：依然低头，毫无生机。
第三空，结合⑤段中“就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长”可知，为了不影响其他瓜苗的生长，“我们”只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。可概括为：放弃管理，移除棚外。
第四空，结合⑥段中“几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来”，⑦段中“就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁”可知，几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘结束后，“我”在棚边看到那棵爱低头的甜瓜早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上。“我”出于清扫障碍的目的，把整棵瓜都拔了起来，就在此时，“我”发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。可概括为：枯黄萎靡却结出甜瓜。
11．本题考查句子赏析。
（1）结合“亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药”可知，“一波又一波”这个词语，生动形象地描绘了亲戚们接踵而至的情景，强调了来的人数之多，同时也从侧面反映出大家对这棵低头的甜瓜苗的深切关心和高度重视。每个人都希望尽自己的一份力量，帮助这棵看似孱弱的瓜苗恢复生机，这种集体的关怀和努力，使得这个场景充满了温暖和人情味。
（2）结合“此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将枯黄萎蔫、毫无生气的甜瓜枝蔓比作“没有灵魂的绳子”。这个比喻不仅生动形象地描绘了甜瓜苗外表的颓废和无力，而且与后文中它竟然结出了甜美的果实形成了鲜明的反差。这种反差突出了甜瓜苗内在生命力的顽强和不屈不挠的精神，即使在外界看来已经毫无希望的情况下，它依然默默积蓄力量，最终绽放出了生命的奇迹。这种表达方式增强了文章的感染力和启示性，让读者深刻感受到生命的顽强和希望的力量。
12．本题考查内容理解。首先明确这句话核心观点是阐述对“低头”的新认识，即不是负面状态而是积极开端。接着回到文中，梳理甜瓜经历，它因低头被移植后遭各种救治无果，被种在棚外向阳处看似被放弃，这是它“低头”的处境，如同生活中遭遇困境的我们。然而它并未放弃，在看似不利的条件下努力积蓄力量，最终藤上长出圆润饱满、甘甜多汁的甜瓜。由此可知，甜瓜在“低头”时没有自暴自弃，而是默默努力，最终收获硕果，这表明“低头”并非意味着失败，而是在困境中积蓄力量、勇往直前，为未来成功做准备，从而印证了结尾对“低头”的理解。
示例：文中这棵甜瓜苗因根基损坏一直低头，被家人多次尝试救治无果后放弃，种在棚外向阳处任其自由生长。它未自暴自弃，而是努力积蓄力量，最终藤上长出圆润饱满、甘甜多汁的甜瓜。这表明甜瓜低头看似狼狈，被放弃看似丢盔弃甲，实则是在默默积累力量。它没有因外界的放弃而放弃自己，而是凭借自身努力实现生长，结出硕果。所以，生活中我们也会经历“低头”时刻，此时不应气馁，而要像这棵甜瓜一样，在困境中积累力量，勇往直前，最终也能收获属于自己的成功。
阅读下文，完成下面小题。
春满燕园
①燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣似的西府海棠，也已落英缤纷、残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里，但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”看来春天就要归去了。
②但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里的春天一样，也是万紫千红、风光旖旎。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹；我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年、不知多少年的四时，它要常驻我们心中，成为永恒的春天了。
③昨天晚上，我走过校园。四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂。黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不存在，他完完全全陶醉于自己的工作中了。
④今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还看不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注，鸦雀无声。
⑤我很自然地就把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。
⑥这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的，这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。
（作者：季羡林）
13．本文围绕“春满燕园”展开，作者既写了燕园的景物，也写了燕园的人物。请根据文章内容填写下表。
文中第③段画线句“黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住”在朗读时应如何设计重音和停连？请标注并说明设计理由。

15．文中第④段画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

16．文章结尾说“它是一个永恒的春天”，请结合全文，简要谈谈你对这句话的理解。

【答案】13． 长出绿油油的叶子 宁静优美（或“清新宜人”） 全神贯注（或“废寝忘食”“呕心沥血”） 清晨在校园各处朗读外语，在图书馆专心学习（答出两种学习情景即可） 14．重音：凝结
停连：黑暗仿佛凝结了起来（停顿）能摸得着（连接）捉得住。
理由：通过重读“凝结”，突出夜色浓重、万籁俱寂的氛围。“停连”设计在“起来”后稍作停顿，可制造一种沉静的听觉效果，再连贯读出后句，表现作者对深夜寂静的独特感受。 15．示例：比喻，将青年学生吸收知识比作“像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去”，生动形象地表现出他们学习时心情的迫切、态度的专注与汲取知识的愉悦，突出年轻一代对知识的强烈渴求和蓬勃向上的精神面貌。 16．示例：这里的“春天”并非指自然季节，而是指燕园师生勤奋治学、追求知识的蓬勃精神，这种精神与景象不随自然季节的变化而消逝，因此是“永恒的春天”。
【导语】这篇散文以“春满燕园”为题，通过自然景物与人文活动的双重描写，展现了燕园独特的精神气象。作者采用对比手法，先写自然春光的短暂易逝，再转向师生们心中永恒的“春天”。老教师的专注治学与青年学子的勤勉诵读相映成趣，共同构成了燕园不谢的精神之春。文章语言优美，善用比喻（如“黑暗凝结”）、通感等修辞，将抽象的精神追求具象化。最终升华出“永恒的春天”这一核心意象，赞美了学术殿堂里生生不息的知识传承。
13．本题考查内容梳理与概括。
①：结合第①段“一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子”，可知榆叶梅的状态是“长出了绿油油的叶子”，据此填“长出了绿油油的叶子”。
②：结合第④段“浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜”，描绘出清晨校园环境充满生机、优美静谧，可概括为“生机盎然（或优美静谧等，贴合文意即可）”。
③：结合第③段“他完完全全陶醉于自己的工作中了”，体现老教师工作时专注、投入的态度，填“专注投入（或全神贯注等）”。
④：结合第④段“从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音……我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题”，概括青年学生行为为“清晨朗诵外语，在图书馆做习题”。
14．本题考查朗读设计。
重音：“凝结”一词，把抽象黑暗具象化，强调黑暗的厚重、浓郁，让读者感知到深夜那种沉甸甸、凝固般的寂静。因此，重音选“凝结”，重读它能突出夜色浓重、万籁俱寂的氛围，传递出作者对深夜环境的独特感知。
停连：“黑暗仿佛凝结了起来”是一个表意单元，讲黑暗的状态变化；“能摸得着，捉得住”是对黑暗可感知的进一步描述。在“起来”后停顿，能先营造出黑暗“凝结”后的沉静感，再连贯读后续内容，让这种寂静中可触摸的奇妙感受延续，契合作者漫步校园时对深夜寂静的细腻体会。因此，停连设计为“黑暗仿佛凝结了起来（停顿）能摸得着（连接）捉得住”，“起来”后停顿制造沉静听觉效果，连贯读后续体现作者对深夜寂静的独特感受，让语句节奏与语义、情感适配。
15．本题考查句子赏析。
原句“这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去”中，把“知识”比作“清晨的空气和芬芳的花香”，运用了比喻的修辞手法。清晨空气清新、花香宜人，人们对其有主动吸纳的渴望。用此比喻，生动展现青年学生对知识如饥似渴的状态，将抽象的求知欲具象化，让读者直观感受到他们汲取知识的热忱以及积极向上的精神面貌。
16．本题考查句子理解与分析。
燕园自然之春虽“花事渐衰”，但师生身上展现的精神如心中之春。第③段中“我走着走着，蓦地看到远处有了灯光……他时而低头沉思，时而抬头微笑”，老教师深夜伏案苦读，或写文章，或备课；第④段中“但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音……也都是全神贯注，鸦雀无声”，青年学生如饥似渴吸收知识，他们的专注、进取，让“春天”（象征生机与希望的精神）永恒。由此可知，“永恒的春天”指燕园师生积极向上、热爱知识与工作的精神，这种精神不受自然季节更替影响，永远留在园中和人们心中，成为永恒的生机与活力象征。
阅读下面课外现代文，完成下面小题。
孩子和秋风
丁立梅
①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。
③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。
④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。
⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。
⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。
⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。
⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。
⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。
⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。
⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。
⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。
秋风在孩子眼中是什么样的？

18．联系文章内容，品味下面的语言。
（1）我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。（从词语运用的角度）

（2）她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。（从修辞角度）

19．文章以“孩子和秋风”为题，说说你对标题含义的理解。

20．成人眼中的秋风是如此相似，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？请结合本文内容说说你的理由。

【答案】17．秋风在孩子眼中是温暖的、富有生命力的、活泼的、热闹的、温柔的、美好的。 18．（1）“爬满”一词形象生动地描绘了阳光洒满树梢的情景，展现了阳光的充沛和生机勃勃的景象。（2）运用了拟人的修辞手法，赋予秋风以人的动作和情感，生动形象地描绘了秋风轻柔、温暖的特点。 19．标题“孩子和秋风”揭示了文章的主要内容，即孩子们眼中的秋风。文章通过描写孩子们对秋风的感受和想象，展现了孩子们纯真、活泼、富有想象力的特点，同时也表达了作者对孩子们天真烂漫的赞美和对美好生活的向往。 20．成人往往从自己的经验和情感出发，看到的是秋风带来的萧瑟和凄凉；而孩子们则用他们纯真、富有想象力的视角，看到的是秋风带来的温暖、美好和欢乐。这种差异源于成人与孩子在生活经验和情感态度上的不同。
【导语】这篇散文以童真视角重构秋风意象，通过四个孩子充满诗意的比喻（剪刀、魔术师、调皮娃娃、小仙女），颠覆了传统秋风的萧瑟意象。作者巧妙运用对比手法，将成人预期的“寒冷荒凉”与孩子眼中的“活泼香甜”形成张力，最终在菊花盛开的场景中完成主题升华。文章语言清新灵动，善用通感（如“香的风”）和拟人手法，展现儿童独特的诗意思维。结尾“镶上童话的金边”堪称文眼，揭示了童心对世界的温暖重构。
17．本题考查对文章内容的概括与理解。
根据文章第③段一个孩子说“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”，以及第⑤段这个孩子接着说“剪完了，它让阳光来住”的内容分析，可见孩子认为秋风虽剪落叶，却带来了“满树的阳光”，这体现了秋风温暖、慷慨的一面。
根据第⑥段另一个孩子说“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕”的内容分析，可见在孩子眼中，秋风是富饶、香甜的，能带来丰收的喜悦。
根据第⑧段孩子说“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”，以及第⑨段作者由此感悟“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的”的内容分析，可见孩子认为秋风是活泼、顽皮、充满童趣的。
根据第⑫段一个孩子说“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了”，以及第⑬段作者的延伸“她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦”的内容分析，可见在孩子眼中，秋风更是温柔、神奇、充满魔力的，能催开百花，带来成熟与安眠。
综上所述，秋风在孩子眼中并非肃杀凄凉，而是温暖的、富有生命力的、活泼热闹的、温柔美好的。
18．本题考查词句理解和赏析。
（1）从词语运用角度：根据文章第⑤段画线句，“爬满”一词用得极为精妙。这个动词将无形的阳光拟物化了，生动地描绘出阳光逐渐铺展、最终完全覆盖并附着在每一根枝条上的动态过程。它形象地写出了秋日阳光的充沛、无处不在，与孩子“它让阳光来住”的想象相呼应，共同展现了树叶落尽后，树木并未衰败，反而以一种更直接的方式拥抱并承载了满树光明的景象，凸显了秋日别样的生机与温暖。
（2）从修辞角度：根据文章第⑬段画线句，这里运用了拟人的修辞手法。作者赋予“秋风”以人的行为，将秋风吹过、百草枯黄的自然现象，描绘成一个安详、恬静入睡并进入美好梦乡的过程。这种手法生动形象地写出了秋风并非肃杀冷酷，而是充满了母性的温柔与怜爱，它让万物以另一种安适的状态休憩，极大地增强了语言的感染力，营造了一种宁静、温馨而充满诗意的意境，表达了作者对秋风温柔一面的赞美。
19．本题考查对文章标题含义的理解。
标题“孩子和秋风”具有双层含义，既点明了文章的核心内容，也蕴含了深刻的主题。
首先，它概括了文章的叙事场景与主要内容。根据文章第①段“我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风”以及第②至⑬段详细记录的几个孩子对秋风充满童趣的比喻和想象可知，标题直接点明了文章记述的是孩子们如何观察、感受并描绘秋风这一事件。
其次，更重要的是，它象征着两种视角或两种世界观的并置与交融。“秋风”在成人或常规认知中，往往与“肃杀”、“荒凉”等意象联系在一起，如第①段作者起初的感受“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”。然而，“孩子”则代表着纯真、充满想象力和发现美的眼睛。根据第③至⑬段孩子们的描述，秋风在他们眼中是“大剪刀”、“魔术师”、“调皮的娃娃”和“小仙女”，它能“变出好多好吃的”，能让“阳光来住”，能催开菊花。这展现了孩子天真烂漫的童心，能够从看似萧瑟的秋风中，敏锐地捕捉到温暖、生机、趣味与美好。
因此，标题的深层含义在于：通过对比成人的固有观念与孩子的独特发现，文章赞美了童心的可贵与纯真，揭示了保持一颗孩童般的本心，能够帮助我们超越表象，从平凡甚至略显冷峻的自然现象中，窥见生命的可亲、可爱与世界的温暖诗意。
20．本题考查对文章主旨的探究与理解。
我认为产生这种差异的主要原因在于成人与孩子拥有不同的认知视角和生命体验。
首先，成人往往受到固有经验和文化积淀的影响，倾向于用一种模式化的、带有一定功利性的眼光看待事物。根据文章第①段，作者最初看到的是“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”，这体现了成人视角下秋风常与萧条、衰落、残酷等意象关联。第②段中，作者“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”，也印证了这是一种普遍的成人思维定式。
而孩子则不同，他们拥有一颗未被世俗经验完全框定的“本心”。他们的视角是纯真的、充满想象力的，更善于发现事物本身的美妙与趣味。根据文章第③段至第⑬段孩子们的描述，他们能将秋风比作“大剪刀”，并看到它“剪完了，它让阳光来住”的慷慨；能将其视为“魔术师”，变出“菱角、花生、苹果、葡萄”等丰收的果实，甚至闻到“桂花糕”的香甜；能把它想象成“调皮的娃娃”在与大树嬉戏；更能将其尊为“小仙女”，用一口仙气催开菊花，染黄稻谷。这些充满童趣的比喻，完全超越了秋风表面的物理特性，赋予了它生命、情感和魔力。
因此，正如文章第⑭段所总结的：“孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱”，这种差异的本质在于，成人更易看到事物关联的后果与象征意义，而孩子则能直接拥抱事物当下的、纯粹的美与乐趣，用丰富的想象力构建一个温暖、友善、神奇的世界。
21．阅读下面的选文，完成小题。
站牌
宏亮
①新更换的站牌，像一座老人雕刻立在大桥头。
②这里，每天天不亮就挤满了黑压压的人，它是老区通向新区的中转站，又是繁忙地段。设置了几处隔离带，但还是没缓解上下车拥挤现象。等车人说，那块旧站牌，像一根冰冷的电线杆伫立在那里，啥事也不管。
③不知何时，站点儿来了一位身穿旧军服，腰扎绿皮带，肩挎斜背包，手持小红旗的老头。
④刚开始时，谁也没注意到他，都当他是等车人。后来，车一进站，他就挥舞手中的小红旗、不断重复口令：“别挤、别挤、按秩序上下车！”等车时，又耐心回答乘客站名和线路。
⑤人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。
⑥一些人用怪怪的嘲笑目光看着老头，说他闲的，穿一身黄不黄，绿不绿军装，像个疯子。可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。
⑦“这老头一个月不少钱吧？”“人家是义务的，没工资。”“得了吧，哪有不要工资的，除非是傻子。”几个等车人在闲聊。一到月底，大爷就走进支队长的办公室。出来时，总见大爷拿着个小红本，笑眯眯的。
⑧有人猜测，老头准领工资了。
⑨时间长了，知道老头姓张，都叫他张大爷。“张大爷，看您的一身着装和那个动作，当过兵吧！”小伙们围过来问大爷。可张大爷微微一笑说：“我就是活动活动胳膊腿，练站功，身体好。”
⑩车进站挺胸、抬头、敬礼，车停靠喊着口令，车开动目视前方，举旗挥动。大爷的举动成了路口上一道最特殊的风景。
⑪在这条路上，有五十多班次公交车，站点二十多个，因编制所限，站点没设过协管员。张大爷，正好填补了这一空白，当起了指路员。刚开始，张大爷对乘客提出的小区不全熟悉，有时也答不出来站名。
⑫“小孙，铁匠沟在哪儿下车？”张大爷走到车窗问司机。“线路上没有这个屯啊！”“同志，你等等，我问下交警。”张大爷跑去问交警。
⑬到了晚上，张大爷找来老友咨询得知，南屯中的里沟，早时没名，一位姓穆的铁匠来到这沟里，娶了媳妇，后来有了孩子在沟里成了几家人。从此，山那边人都叫铁匠沟。张大爷把这沟名记在本上了。
⑭星期天，张大爷骑着自行车，来到新开发的小区打听路名。一栋楼一条街摸清开发前的自然屯名。他把打听到的原路名，用扑克牌叠成方块，按颜色分成四种，新名后面标上老名，画成红黄图形。
⑮“爸，你又把在部队时学的旗语兵专业用上了。”张大爷笑了笑，摆了手，“这是秘密不准说。”女儿按老爸“指示”把图打印出来，订了个小红本，张大爷躺在被窝里一遍又一遍背念。”你这是干啥，嘚咕，嘚咕的，不睡觉了。”老伴一翻身把被蒙在脸上了。
⑯功夫不负有心人。张大爷用半个多月的时间，背熟了周边二十几个自然屯新老名，只要乘客提出所去地点，他都能告诉在哪站下车，哪站中转。新站牌立上后，等车人多了，笑声也多了，大家看向张大爷的眼神里也尽是敬佩，张大爷的腰板更直了。
⑰一次，一位外地的老太太拎着包裹，下了火车要去外甥家，又不知是啥屯。走到站点看见了张大爷，急忙上前求助：“大兄弟，我要去外甥家，忘了他家住啥屯，你能帮我找下吗？”
⑱“老姐姐，您别着急，我试试看。”张大爷指了指站牌问，老太太摇头说不是，只说外甥家那个屯有山，小时候常跟弟弟上山采蘑菇。张大爷跑到市场管理所，打听到上岭屯，常有人来卖红山蘑菇。请管理人员帮忙，电话打到村里，大喇叭一广播果然找对了人，家人正在联系呢。
⑲“交警同志，太谢谢您了！”那位外甥握着张大爷手说。
⑳“我不是交警，是站牌人。”
㉑“啊，站牌人？”全屋人都笑了。
㉒细心的等车人，看见张大爷猫腰敲打腿，送来护膝袋、风湿膏让他保养。他贴上后见人就说，我要为大家站好岗。
㉓一阵子，张大爷没出现在站点，有人说他病了，还有人说城市来了一批“小红帽”志愿者，可站牌上那面小红旗还在飘着。
（有删改）在“小人物大光辉”主题读书分享会中，师生赏读《站牌》这一文章。
初读·悟题目：请你结合这篇文章，分析“站牌”这一题目有何含义？

(2)再读·梳情节：阅读文章，从张大爷的角度概括故事情节，并梳理人们对张大爷的态度变化，请你将表格填写完整。
(3)精读·赏文本：请仔细阅读文章，完成以下小题。
①从细节描写的角度，对文中画横线的句子，进行赏析。（任选一句即可）
◆人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。
◆可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。②结合文本，请分析第㉓段的作用。

【答案】(1)表层含义：站牌指的是公交站旁边新更换的站牌；
深层含义：退伍老头用自己的实际行动帮助他人，赋予“站牌”新的含义，成为“站牌人”。
(2) 质疑、嘲笑 感激、佩服 猫腰敲打腿
(3) 第一句：这句话运用外貌描写，从“腰板硬朗”“两鬓斑白”“精神抖擞”等词，生动形象地塑造了一位老当益壮，坚守站岗，认真负责的退伍老兵形象。
第二句：这句话运用神态描写，“面带微笑乐呵呵”地将即使受到旁人的嘲笑，但依旧有强大的心态，乐观积极，一丝不苟的退伍老头形象刻画得栩栩如生。
结构上：收束全文，深化主旨，呼应前文张大爷手持小红旗的细节；内容上：展现了张大爷无私奉献和坚守的精神。开放性结尾，给读者留有回味空间，并将“小红旗”的随风飘扬，视为张大爷为人民服务的精神不断延续和传承。
【导语】这篇《站牌》通过刻画义务维护公交秩序的退伍军人张大爷，以小见大地展现了平凡人物的崇高精神。作者以站牌为象征，既指代物理标识，又隐喻张大爷如同城市文明的“活坐标”。通过对其军姿笔挺、自创地名系统等细节描写，塑造了一个坚守岗位、无私奉献的感人形象。文中群众态度从嘲笑到敬佩的转变，深化了“小人物大光辉”主题。结尾小红旗的意象，暗示奉献精神的传承。全文语言质朴却充满力量，在平淡叙事中传递深刻的人文关怀。
【详解】（1）本题考查标题含义。
“站牌”这一题目具有双重含义。
从表层看，根据第①段“新更换的站牌，像一座老人雕刻立在大桥头”可知，“站牌”首先指代公交站点上具体的交通标识物，是故事发生的物理空间核心；
从深层看，根据第⑳段张大爷自称“我不是交警，是站牌人”可知，这一称呼将“站牌”由冷冰冰的设施转化为有温度、有担当的人格象征，表明他以自身行动承担起指引与守护的职责，使“站牌”升华为无私奉献、默默坚守的精神符号。
（2）本题考查概括情节和梳理态度变化。
①根据第⑥段“一些人用怪怪的嘲笑目光看着老头，说他闲的，穿一身黄不黄，绿不绿军装，像个疯子”以及第⑦段“‘这老头一个月不少钱吧？’‘人家是义务的，没工资。’‘得了吧，哪有不要工资的，除非是傻子’”可知，起初人们并不理解张大爷的行为，甚至带着讥讽与怀疑，认为他要么图利，要么精神异常，态度明显是质疑与嘲笑。
②根据第⑯段“新站牌立上后，等车人多了，笑声也多了，大家看向张大爷的眼神里也尽是敬佩，张大爷的腰板更直了”可知，当张大爷能准确解答乘客疑问、切实解决出行难题后，人们的态度由轻视转为由衷的认可与钦佩，体现出对其付出价值的肯定。
③根据第㉒段“细心的等车人，看见张大爷猫腰敲打腿，送来护膝袋、风湿膏让他保养”可知，此处应填写“猫腰敲打腿”，这一细节表现了张大爷因长期站立执勤而身体劳损，却仍坚持上岗，其坚韧与奉献进一步打动周围人，从而引发后文人们“心疼、关心”的情感转变。
（3）本题考查赏析句子和分析句段作用。
①第一句：根据第⑤段“人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人”可知，作者通过“腰板硬朗”“双腿笔直”“动作干练”等动态与体态描写，勾勒出张大爷挺拔利落的军人风范；“两鬓斑白”与“精神抖擞”形成年龄与精神状态的反差，不仅暗示其退伍身份，更凸显其虽年老却不减责任意识的内在力量，为后文他持续志愿服务的行为提供性格基础。
第二句：根据第⑥段“可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好‘执勤’工作”可知，面对他人“怪怪的嘲笑目光”和“像个疯子”的讥讽，张大爷并未表现出委屈或愤怒，而是以“面带微笑”“乐呵呵”的神态持续投入服务；这一细节通过神态描写，生动展现出他内心的强大与豁达，凸显其不为外界非议所动、坚守初心的品格，也反映出他将志愿服务视为快乐而非负担的积极人生态度，使人物形象更加温暖而真实。
根据第㉓段“一阵子，张大爷没出现在站点，有人说他病了，还有人说城市来了一批‘小红帽’志愿者，可站牌上那面小红旗还在飘着”可知，该段并未直接交代张大爷去向，而是以“小红旗还在飘着”这一意象收束全文，既呼应了前文第④段“手持小红旗”、第⑩段“举旗挥动”等细节，形成结构闭环；又借红旗的持续飘扬象征其服务精神未因个人缺席而中断，暗示影响已扩散或被接续，从而在含蓄中深化主题，并留下余韵，引导读者思考平凡善举的持久价值。
一、现代文阅读
父亲的冬坡
陈志宏
①故乡无山无岭，人们口中说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的东坡。小时候，这坡那坡去村一二里，在我的认识范围内，实属远方。现在回到渐趋荒寂的陈坊村，抬脚就到坡岭上，近在咫尺。
②苏轼居东坡，我的心源源不断地从霜雪坡上汲取无尽的能量，让我像青松一样活着，纵使风吹雪压，兀自挺立，绿成一道风景。
③时至今日，我已记不清这坡田到底叫什么名字，入梦时，和家人一样，轻唤它“山上秧田”。山林与之毗邻，荒草碧连天，马尾松和杉树交替值守，松涛阵阵，让我不敢靠近。
④雪只落在它的故乡，霜亦如是。夜幕下，它们用冷鞭子抽打大地万物。待旭日东升，晨光普照，原上茫茫一片白，安静如初。
⑤那年冬天，我家的“垦荒计划”正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡。皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。
⑥我感叹道：“好大的雪啊！”
⑦父亲嘿嘿一笑：“这不叫雪，是霜。”
⑧他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土，边跟我讲霜的由来，听得我直哆嗦。见此情景，父亲引我去地垄避风，晒太阳取暖。
⑨突然，父亲一脚铲下去，“哟哟哟”数声，那表情，把我吓一跳。原来，一条银环蛇蜷曲成团，安卧在新翻的红土里，只瞥一眼，吓得我直往父亲身后躲。
⑩父亲嘿嘿一笑，说：“别怕，蛇在冬眠，不咬人。”
⑪他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷，上下牙打架。父亲转身回来，见我瑟瑟发抖，把铲子递给我，让我铲土。笨拙地铲了几个土坷，惊恐渐退，寒意渐消，俯视冬野，茫茫白霜不见了，大地回归暗灰土色。村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。
⑫转天，大雪飞临，村子静得出奇，雪从树枝滑落的声音清晰可闻，旷野想必更静吧。雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练。那口塘硬硬的，冰封得严实。那块新垦的地，白白的雪缝间透着晶莹剔透的红，欣欣喜喜，应着过年的氛围。
⑬“来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧?”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着。不久，他脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气……受此感染，我自觉加入打拳队伍。暖，不再源自太阳，而是内心。
⑭转春后，父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……我时不时地，随父亲去冬坡，从池塘取水，浇菜地。霜雪之后的坡地，绿成一首春天的小令。
⑮父亲的冬坡，那个为一家人刨食的荒坡，聊以填充饥饿的胃；我那落雪染霜的冬坡，以素净的白，化为一生的精神原乡。霜雪冷，霜雪白，映照我的人生路，纵有万千诱惑，万千惰性，也不乱方寸。
⑯行走人间，沧桑染身苦浸心；走遍世界，吹散纷繁见真淳。
⑰又是一年春天至，不知不觉又想到父亲的冬坡。每每遇到看似过不去的坎、散不掉的心结、放不下的人和事，霜雪坡就像一道明亮的光，替我照亮暗夜。那道光，闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻，送来苦寒梅香，送来一阳橘暖。
(选自《五月风》2024年第2期，有删改)
1．作者在文中回忆了儿时在冬坡的哪几件事?
分辨霜雪—— —— ——取水浇菜
2．请联系上下文，对下列句子进行赏析。
（1）他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。（从描写的角度赏析）

（2）村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。（从修辞手法的角度赏析）

如何理解“暖，不再源自太阳，而是内心”的含义？请结合文章内容简要分析。

4．文章写的是父亲的冬坡，但文章前两段为什么要联系苏轼的东坡？请结合以下材料进行简要分析。

【答案】1． 铲土放蛇 晨练打拳 2．①运用“吐”“搓”“握”“扬”“抛”“翻”“飞”等动词进行动作描写，生动形象地写出了父亲铲土的情景，表现了父亲的能干，表达了对父亲的敬佩之情。
②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳升起的情景，表现了乡村早晨的景色之美，表达了对乡村晨景的喜爱之情。 3．表面是指“我”在父亲的影响下，由晒太阳取暖，改成打拳取暖，用身体产生的热量对抗寒冷，实际是指父亲的乐观、善良、勤劳和对“我”的关爱温暖了“我”，给“我”的人生指明了方向。 4．前两段联系苏轼在困顿之中于东坡耕种，引出下文父亲拉“我”一起赶去冬坡垦荒的事件；用苏轼的豁达衬托父亲的乐观，突出他们的乐观豁达影响了“我”，给“我”的人生指明了方向，暗示了文章的主题，丰富了文章的内容。
【导语】这篇散文以“父亲的冬坡”为情感载体，通过细腻的乡土叙事展现了两代人的精神传承。作者巧妙运用双线结构：明线是冬坡垦荒、遇蛇、练拳等生活片段，暗线则是从畏惧自然到汲取精神力量的心灵成长。文中霜雪的意象既象征生存艰辛，又隐喻生命韧性，与苏轼的东坡形成精神呼应。通过父亲勤劳坚毅的形象，传递出朴素而深刻的生命哲学——苦难终将孕育希望。全文语言质朴却饱含诗意，在生活细节中升华出永恒的人生启示。
1．本题考查文章内容的理解和概括。注意仿照题干，用四字短语进行概括。
根据文章第⑧段“父亲朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲……父亲边铲土，边跟我讲霜的由来”和第⑨段和⑪段“父亲一脚铲下去……一条银环蛇蜷曲成团……他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生”可知，父亲在垦荒铲土过程中遇到冬眠的蛇，并从容将其放生，这一情节可概括为“铲土放蛇”。
根据文章第⑫段和⑬段“雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练……父亲边示范边邀我一同打拳……受此感染，我自觉加入打拳队伍”可知，雪后父亲在冬坡教“我”打拳锻炼，这一情节可概括为“晨练打拳”。
2．（1）本题考查描写手法的赏析。
根据文章第⑧段“他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去”可知，这句话运用了细致的动作描写，通过“吐”“搓”“握”“铲”“扬”“抛”“翻”“飞”等一系列连贯的动词，生动再现了父亲垦荒铲土的熟练过程。“乖乖地”一词更以拟人化手法写出泥土被父亲轻松掌控的情形，既表现出父亲劳作技巧的娴熟与力量的充沛，也暗含作者对父亲勤劳能干的敬佩之情。
（2）本题考查修辞手法的赏析。
根据文章第⑪段“村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，将太阳升起的过程赋予人的动作“伸懒腰”，形象写出朝阳缓缓上升、光线逐渐铺展的舒缓动态。这一描写既生动表现了雪后清晨宁静美好的自然景象，也暗合“我”在劳动后由寒冷恐惧转向平静温暖的内心感受，融情于景，表达出对乡村晨景的欣赏与对生活希望的寄托。
3．本题考查对文中重要句子含义的理解。需结合上下文，分析表层与深层意蕴。
根据文章第⑬段“我稍稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着。不久，他脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气……受此感染，我自觉加入打拳队伍。暖，不再源自太阳，而是内心”可知，这句话的表层含义是：起初“我”依靠晒太阳获取温暖，后在父亲以身示范的感染下，通过打拳运动使身体产生热量，从而从内心感受到暖意。
结合前文情节深入分析，这种“内心的暖”更指向精神层面的温暖与力量。根据第⑨-⑪段，父亲遭遇冬眠毒蛇时从容“放生”，并安慰“我”“别怕，蛇在冬眠，不咬人”，展现了善良与镇定；根据第⑤-⑧段，父亲在严寒中坚持垦荒，并给“我”讲解自然知识，体现了勤劳与乐观；根据第⑬段父亲脱衣练拳的身教，以及全文父亲始终带领“我”劳动锻炼的历程，可见其对“我”成长的关爱与引导。正是父亲这些品质与行动，如阳光般照进“我”的内心，使“我”在面临困难时获得精神支撑与前行方向。因此，这句话深层表达了父亲的人格力量对“我”产生的深远影响，这种来自“内心”的温暖，超越了自然温度，成为“我”一生战胜困难的精神源泉。
4．本题考查文章内容的理解和分析。需结合材料提示与原文内容，从结构、人物塑造和主题表达等方面进行分析。
根据文章第①段“故乡无山无岭，人们口中说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的东坡”和第②段“苏轼居东坡，我的心源源不断地从霜雪坡上汲取无尽的能量”可知，作者在开篇将故乡的坡地与苏轼的“东坡”相联系，首先在结构上为下文写父亲在冬坡垦荒劳作做了自然的铺垫与引子。
结合“小贴士”材料，苏轼是在被贬困顿中于东坡躬耕，并在此过程中走出精神困境，完成自我超越。文中父亲同样在艰苦环境中（如第⑤段“皑皑旷野，寒风呼呼”、第⑨段遭遇毒蛇等）坚持垦荒耕种，其勤劳、坚韧与乐观的精神品质，正与苏轼在东坡所展现的豁达超脱相呼应。作者通过这一联系，以苏轼的旷达人生衬托父亲面对生活艰辛时所表现出的从容与坚韧，使父亲的形象更加丰满、更具感染力。
同时，第②段“让我像青松一样活着，纵使风吹雪压，兀自挺立”及文末第⑰段“每每遇到看似过不去的坎……霜雪坡就像一道明亮的光”等句，进一步点明“冬坡”与“东坡”一样，不仅是物质层面的劳作之地，更是精神力量的源泉。两处“坡地”都象征着在困境中通过亲身劳动获得精神成长与生命启迪。因此，引入苏轼的东坡，深化了文章主题——赞美在艰苦环境中依然保持乐观、用劳动创造价值并滋养精神的品质，也丰富了文章的文化内涵。
阅读下文，完成小题。
蘑菇鞋
赵海杰
①父亲一进院儿就喊：“妮儿，看爹给你带了啥！”他抖着手伸进怀里拽来拽去。当他吭吭哧哧地捧出一双红皮鞋，我看见打鞋廊儿里冒出一簇热腾腾的小蘑菇。
②“好漂亮的蘑菇鞋！”我拍着手跑去。
③父亲是收完秋才出门做工的。他把所有卖粮的钱都摊在灶台上，又朝着伸开的拇指和食指“噗”地唾了口，慢慢蹲下身去一张一张捏搓着数，数了三遍才停。……
④一场病把母亲的脸熬得煞白。直到家里的黄牛产下牛犊，母亲脸上才露出一丝笑容和生气，谁料这档又出了事。因为误食间下的高粱苗，黄牛和牛犊都被药死了。对农民来说，牛是春耕秋收的主力军，缺不得。父亲一面宽慰母亲一面紧着联系做工的事。走那天，父亲穿着绿大衣，拎着捆好的行李，行李上挂着饭缸。父亲看一眼空空的牛棚，又扭头看看我和母亲，摆摆手上了车。“别忘了买皮鞋！”我扯开嗓子喊。
⑤冬天我和伙伴们整日在田野里疯。滑冰，扣鸟，过家家。皮鞋的事儿早忘得一干二净。直到父亲风尘仆仆地回到家，火急火燎地从怀里掏出那双小皮鞋。“蘑菇鞋里长蘑菇咯！”我指给迎出来的母亲看。“是真的蘑菇？”母亲一脸惊诧。“额，时间太久捂返潮了……”父亲向前躬着身，双手捧着鞋托举在胸前。母亲说那样子像极了当年托着刚出生的我。
⑥父亲是辗转了几趟车才到达干活的地界儿。那儿到处是泥塘，泥塘里长满苇子，一房多高的苇子娃娃手腕那么粗，说是割，得砍。用的也是特制的砍镰，厚实，快性。有一天，工人们的砍镰破损了几十把，东家就让父亲背上跟他去修。进了城，父亲东瞅西看，一眼就中意了商店门口的小皮鞋，他说那红色和我扎的头绳一样艳。父亲背着一兜子砍镰叮叮当当地跑去，他拿起鞋翻来覆去看个遍，又用手这量量那量量，量得店主有些不耐烦。“就剩这一双，要买就给十八得了！”父亲伸手摸摸兜，不用数，就坐车剩下的三块钱。这会儿东家着急了，跟过去嚷：“大伙儿等着干活呢，乱跑个啥！”
⑦父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：“家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……”一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来。“我家妞妞在的话今年也整七岁，白血病，都是命！这钱你拿着，等结钱时再从工钱里扣！”父亲听了东家的话，心里又难过又感动，一闹腾就忘了和店主讲价。等回到住处可犯了愁，一间小屋十来个人，又挤又乱，弄丢了都找不着。寻思来寻思去，父亲干脆把鞋揣进大衣兜，左面一只右面一只。出工干活时，那鞋尖儿、鞋跟儿就总往父亲的胸口上杵。父亲说那感觉像抱着小时候的我，脚丫总在他身上踢来踢去。有小皮鞋硌着，父亲觉得身上有使不完的劲儿。
⑧有天晌午下了工，父亲觉得胸口空落落的，一只皮鞋不见了！他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。他几乎要哭出来，但一想怪丢人，就仰起头让眼泪流回去。一仰头，竟见那只红皮鞋挂在苇叶上！父亲顾不上难看了，他伸手够下鞋，眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里。晚上回到住处，父亲找出娘给他带的针线盒，把两个大衣兜缝得死死的。
⑨一个冬天过去，泥塘里的苇子割完了，父亲赶在年前回到家。他一进院就“妮儿，妮儿”地喊我，抖着手拽开兜上的线，捧出精心呵护的小皮鞋。可那鞋廊儿里，竟长出蘑菇来。
⑩如今，我仍珍藏着父亲带给我的小皮鞋。我想，它一定汲取了父亲心窝儿里的温暖，喝足了父亲辛勤劳作时的汗滴，才孕育出那样一簇生机勃勃的蘑菇，就如同父亲用爱滋养着的我。
（选自《当代青年》，有删改）
5．下列对《蘑菇鞋》一文的理解与赏析，表述不正确的一项是（ ）
A．“蘑菇”是贯穿全文的线索，从父亲掏出鞋时“冒出一簇热腾腾的小蘑菇”，到文末“孕育出那样一簇生机勃勃的蘑菇”，这一意象首尾呼应，使文章结构严谨。
B．“红皮鞋”是父爱的核心象征，其鲜艳的“红色”不仅关联着女儿的头绳，更与父亲做工环境的泥泞灰暗形成对比，凸显了父亲在艰辛中对女儿美丽心愿的守护。
C．文章善用细节描写刻画人物，如父亲“把两个大衣兜缝得死死的”，这一动作生动传神地表现了父亲在丢失又找回鞋子后，对其倍加珍惜的谨慎与珍爱。
D．东家态度的转变略显突兀，从“不耐烦”到听完解释后“眼泪噼里啪啦掉下来”并主动垫钱，这一情节设计不够合理，削弱了文章的真实性和感染力。
6．请结合文章内容具体分析父亲的人物形象。

7．文章中哪处细节最让你感动？请举例分析。

【答案】5．D 6．
爱孩子，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心；爱家庭，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱；吃苦耐劳，砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳。 7．示例：“他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。”这处细节令我感动。“饭也没顾上打就紧着往回跑”可以看出父亲发现鞋丢失后的焦急、慌乱，“把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍”可以看出父亲寻找鞋时的认真，表现出父亲对鞋的珍视，从侧面表现出父亲对女儿深沉的爱。
【导语】这篇《蘑菇鞋》以质朴的笔触勾勒出深沉的父爱。作者通过“红皮鞋”这一核心意象，巧妙串联起农村家庭的困境与温情。父亲数钱时的谨慎、丢失鞋子时的焦灼、缝衣兜的细节，层层递进地塑造了一个勤劳、隐忍又充满柔情的农民形象。文中“蘑菇”的意象设计尤为精妙，既写实又象征，将汗水的滋养与生命的顽强融为一体。东家流泪的转折因情感共鸣而自然合理，全文在平实的叙述中蕴含着动人的情感力量。
5．本题考查对文章的理解和赏析。
D.结合第⑦段“父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：‘家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……’一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来。‘我家妞妞在的话今年也整七岁，白血病，都是命！这钱你拿着，等结钱时再从工钱里扣’”可知，东家态度的转变并不突兀，而是因为父亲的话触动了他对已逝女儿的回忆，这种情感共鸣使他的态度自然转变，增强了文章的感染力。因此本项分析错误；
故选D。
6．本题考查人物形象。
根据第⑦段“父亲感到有些臊得慌，但他想起了他的妮儿，就对东家说：‘家里穷，妮儿七岁了还天天趿拉着露脚趾的布鞋，临上车嘱咐我给买双小皮鞋……’一说完这话，东家的怒气竟变成一串眼泪噼里啪啦掉下来”可知，父亲牢记孩子想要皮鞋的愿望，即使在外做工辛苦，条件艰难，仍努力为孩子买到红皮鞋，表现出他对孩子深深的爱，答应孩子买皮鞋，就想方设法做到，兑现了对孩子的承诺，可见他重承诺，有责任心。
根据第③段“父亲是收完秋才出门做工的。他把所有卖粮的钱都摊在灶台上，又朝着伸开的拇指和食指“噗”地唾了口，慢慢蹲下身去一张一张捏搓着数，数了三遍才停”可知，父亲把卖粮的钱合理安排，努力为家庭分担经济压力，体现了他对家庭的关爱。
根据第④段“一场病把母亲的脸熬得煞白。直到家里的黄牛产下牛犊，母亲脸上才露出一丝笑容和生气，谁料这档又出了事。因为误食间下的高粱苗，黄牛和牛犊都被药死了。对农民来说，牛是春耕秋收的主力军，缺不得。父亲一面宽慰母亲一面紧着联系做工的事”可知，面对家庭的变故和困难，父亲积极承担起责任，外出做工挣钱，为改善家庭状况努力。
根据第⑥段“父亲是辗转了几趟车才到达干活的地界儿。那儿到处是泥塘，泥塘里长满苇子，瞅也瞅不着边儿。一房多高的苇子娃娃手腕那么粗，说是割，得砍。用的也是特制的砍镰，厚实，快性”可知，在泥塘里砍苇子的工作环境恶劣，但父亲不辞辛劳，为了家庭努力工作。
7．本题考查文章内容的理解。
要求找出文中令你感动的细节，合理即可。
如，根据第⑧段“有天晌午下了工，父亲觉得胸口空落落的，一只皮鞋不见了！他饭也没顾上打就紧着往回跑，把所有苇铺都翻一遍，把所有工人踩出的泥坑都看一遍。他几乎要哭出来，但一想怪丢人，就仰起头让眼泪流回去。一仰头，竟见那只红皮鞋挂在苇叶上！父亲顾不上难看了，他伸手够下鞋，眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里。晚上回到住处，父亲找出娘给他带的针线盒，把两个大衣兜缝得死死的”可知，父亲为了不让女儿失望，丢失鞋子后心急如焚，连饭都顾不上吃，拼命寻找，体现了他对女儿承诺的重视和深沉的父爱，“几乎要哭出来”但又怕丢人而忍住眼泪，展现了父亲坚强又朴实的性格，找到鞋子后“眼泪就滴里嘟噜掉进鞋廊儿里”，则表现出他失而复得后的激动与喜悦，也进一步凸显了这双鞋在他心中的重要性，那是对女儿的爱和责任，这个细节生动地刻画了一位为了满足女儿愿望而竭尽全力的父亲形象，让人感受到了父爱的真挚和深沉，让人感动。
阅读下面的文字，完成下面小题。
柳絮翻飞
苏久华
①四十年前，两年一度的全乡六一文艺会演都是在镇上的大会堂举行的。全乡十几所学校五六百人从四面八方云集到镇上，届时镇区大街小巷人头攒动、红旗招展，说比过年、比庙会、比赶集还要热闹，一点也不过分。会演明里说是庆祝儿童节，可暗里谁都知道是用节目一决高下，决定学校在全乡的座次，好比华山论剑，更何况一等奖还要由镇里的大干部亲自颁发，还要戴大红花呢！这关乎一个校长的脸面、一所学校的脸面，和一众师生的脸面！代表学校参加会演，那可是我们这一茬每个孩子都做过的美梦。
②那年的清明节，柳絮比以往更加“闹猛”，任意一阵春风都会瞬时营造出“飞雪”迎春到的氛围。那天我们刚祭扫完烈士墓返回到村口，整好队清点完人数，正准备解散回家的时候，班主任在路边宣布了一个令人悲喜交加的决定：由我和班上一位女生担任主持人，参加全乡文艺会演，报幕！
③这聚光灯下的主角，轮到谁都是被幸运之神吻过额头的感觉。当时我的脸在众人的注视下涨得通红，【A】手心都出汗了，内心的小鹿正在田野里狂奔呢！可当老师讲完补充条款时，我瞬间窘迫了，就像挨了一闷棍，“参加演出要求统一服装：男生白衬衫、蓝裤子、白球鞋，女生……”我心情一落千丈，没注意同学们叽叽喳喳在议论什么，只顾低着头，脚不由自主地蹭着地面，下意识地好像要挖个坑把头像鸵鸟一样埋进去。这时我才注意到我的布鞋又快要“长眼睛”了，脚大拇指的部位鞋布快成一层纱，隐隐约约都可以看到指甲了。母亲说得对，我的脚就是费鞋。好在没有人注意到我的反常，直到队伍解散的时候，我尴尬的笑容还凝结在脸上，肌肉都快僵硬了。
④消息比柳絮飘得还快。我刚提着一篮子猪草跨进家门，母亲也已经忙完农活收工了，把铁锹往厨房的土墙上一靠，顺手撸下护袖在裤管上拍了两拍，笑呵呵地问：“要上台做报幕员啦？”【B】我一脸阴沉，没有接话，径直把一篮子猪草一股脑全倒进了猪圈，母亲似乎看出了我的心思，没有追问。
⑤日子一天天地逼近，我整天就像丢了魂似的，心里从早到晚都反复念叨着“白球鞋、白衬衫、蓝裤子……”我还偷偷从老师粉笔盒里拿了两支粉笔，躲在墙角把二哥的解放牌黄球鞋用白粉笔涂了个雪白，刚穿上还像那么回事，可刚走了几步就原形毕露了，地上留下了一串粉笔灰勾勒出的轮廓，活像电影里警察用粉笔圈出的作案现场。白球鞋的实验最终以失败收场，就算成功了，那还有白衬衫、蓝裤子呢！
⑥有几天母亲回家很晚，我们都吃完晚饭在罩子灯下写作业了，都还没见她回家，有时回来就在厨房灶台上三口两口吃完就又出去了，也没说要去干什么，神神秘秘的。一天，母亲下地干活前摸着我的头说：“不要焦虑啊，全套行头都会帮你准备好的，保证耽误不了你上台表演，不要焦虑。”
⑦演出的前一天晚上，“三件套”果然整齐地放在了我的床头。第二天，我们的节目打了头阵，参演的节目是大合唱《中国少先队队歌》和《让我们荡起双桨》，老师在编排时动了不少脑筋，特别是《让我们荡起双桨》：要求唱第一句时，全体同学身体全部向左倾斜15度，唱到第二句时，全体右倾，第三句时“中分”，左一半的同学左倾，右一半的同学右倾，唱第四句时，前面一排同学向左，后面一排同学向右……演出当天我们随着音乐的旋律放声歌唱，把整个大会堂搞得波涛汹涌，台上每个人都好像在手握双桨、劈波斩浪。台下观众不时爆发出欢呼声和掌声，这独特的创意让我们代表队不出意外地获得了第一名。在报幕时我特意瞄了一眼胸口的红领巾，在白衬衫和聚光灯的双重作用下显得格外鲜艳。
⑧【C】事后我才知道，为了我的那身“演出服”，母亲几乎跑遍了全村，挨家挨户打听谁家小孩有白球鞋、蓝裤子和白衬衫。听母亲说球鞋是河东“细扁头”的、衬衫是村口土地庙西面那家“洋扣子”的、裤子是大队土圆仓后边那家“鼻涕虎”的。母亲称呼的都是他们的小名，准确地说是诨名、绰号。
⑨后来每碰到柳絮翻飞的日子，我都会想起当初的这段往事，心想：要是我当年早知道裤子是“鼻涕虎”的，我报幕时会不会嫌弃他曾经顺手擦过鼻涕的蓝裤子呢？
（选自《中国艺术报》，有删改）
8．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．当“我”听到班主任在路边决定由“我”和一位女生做全乡文艺会演主持人时，内心悲喜交加。
B．选文第④段写“我”回家后母亲打趣地询问，见“我”没接话便不再追问，看出她对此事漠不关心。
C．有几天母亲回家很晚且行为总是神神秘秘的情节与后文交代“我”得知事情的真相形成了呼应。
D．“演出服”在文中多次被作者提及，它是故事发展的重要细节，也是贯穿全文的重要线索。
9．体味选文中【A】【B】【C】三处画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。
10．请从修辞手法的角度赏析下列句子。
这时我才注意到我的布鞋又快要“长眼睛”了，脚大拇指的部位鞋布快成一层纱，隐隐约约都可以看到指甲了。

11．请结合文章内容，简要分析选文中母亲的形象。

【答案】8．B 9． 兴奋、紧张 惊讶、感动 10．运用夸张、拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”的布鞋当时破损情况严重且面临漏洞的不堪情状，表现出“我”当时极为尴尬、窘迫与自卑的心理 11．①勤劳朴实。从母亲干完农活回家，放铁锹、拍灰等细节可见她是一个勤劳朴实的乡村妇女。②关爱子女。从母亲悄无声息地帮“我”解决演出服装难题，可看出母亲心里无时无刻不装着孩子。③尊重、理解孩子。从面对孩子强烈的自尊心，母亲没有一再追问，而是选择默默帮助孩子可以看出。④为人随和，人缘好。从母亲可以从全村顺利借来“我”需要的演出服装，以及母亲能清楚地叫出被借人的诨名、绰号可以看出。
【导语】本文以六一文艺会演为背景，通过“演出服”这一细节线索，展现了特殊年代里质朴动人的母子情深。作者运用细腻的心理描写和生动的场景再现，将童年记忆中的窘迫与温暖娓娓道来。母亲借遍全村的默默付出与“我”的焦虑形成强烈反差，结尾“鼻涕虎”裤子的幽默追问，既保留了童真视角，又深化了母爱主题，文字间流淌着对往事的温情回望。
8．本题考查分析鉴赏文章内容及写作手法。
B.根据第④段“我一脸阴沉，没有接话，径直把一篮子猪草一股脑全倒进了猪圈，母亲似乎看出了我的心思，没有追问”，第⑥段“母亲下地干活前摸着我的头说：‘不要焦虑啊，全套行头都会帮你准备好的，保证耽误不了你上台表演，不要焦虑’”和第⑧段“事后我才知道，为了我的那身‘演出服’，母亲几乎跑遍了全村，挨家挨户打听谁家小孩有白球鞋、蓝裤子和白衬衫”可知，母亲并非“漠不关心”，而是早已察觉“我”的顾虑，选择不追问以避免“我”尴尬，同时默默奔波为“我”筹备演出服，体现了母亲的细心与疼爱，选项中“看出她对此事漠不关心”表述有误。
故选B。
9．本题考查理解分析人物情感。
第①空：根据第③段“这聚光灯下的主角，轮到谁都是被幸运之神吻过额头的感觉。当时我的脸在众人的注视下涨得通红，手心都出汗了，内心的小鹿正在田野里狂奔呢”可知，“被幸运之神吻过额头的感觉”“内心的小鹿正在田野里狂奔”生动形象地写出了“我”得知自己被选为报幕员时内心的极度兴奋，同时“手心都出汗了”这一细节也体现出“我”的紧张，据此可得出第①空应填：兴奋、紧张。
第②空：根据第⑧段“事后我才知道，为了我的那身‘演出服’，母亲几乎跑遍了全村，挨家挨户打听谁家小孩有白球鞋、蓝裤子和白衬衫。听母亲说球鞋是河东‘细扁头’的、衬衫是村口土地庙西面那家‘洋扣子’的、裤子是大队土圆仓后边那家‘鼻涕虎’的”可知，“我”之前一直不知道母亲为“我”准备演出服付出了如此多的努力，在得知真相后，内心充满了惊讶，同时也被母亲对“我”深深的爱所感动，据此可得出第②空应填：惊讶、感动。
10．本题考查赏析语句。
“这时我才注意到我的布鞋又快要‘长眼睛’了，脚大拇指的部位鞋布快成一层纱，隐隐约约都可以看到指甲了”运用了拟人和夸张的修辞手法。
“布鞋又快要‘长眼睛’了”将布鞋拟人化，赋予无生命的鞋子人的特征，生动形象地表现出布鞋破旧到快要出现大洞的状态；“脚大拇指的部位鞋布快成一层纱，隐隐约约都可以看到指甲了”则运用了夸张的手法，极力夸大鞋布的单薄程度，突出布鞋破损严重、近乎无法穿用的状态。通过这两种修辞手法，生动形象地写出了“我”的布鞋当时破损情况严重且面临漏洞的不堪情状，再结合第③段“可当老师讲完补充条款时，我瞬间窘迫了……我心情一落千丈，没注意同学们叽叽喳喳在议论什么”可知，此时“我”刚被选中担任会演主持人，却因凑不齐白衬衫、蓝裤子、白球鞋的统一服装而焦虑，破损的布鞋更让“我”在众人注视下倍感尴尬，这种对鞋子破损状态的细致描写，精准传递出“我”当时窘迫、自卑的心理。
据此作答即可。
11．本题考查分析概括人物形象。
根据第④段“母亲也已经忙完农活收工了，把铁锹往厨房的土墙上一靠，顺手撸下护袖在裤管上拍了两拍”可知，母亲干完农活后熟练地收拾工具，通过这些放铁锹、拍灰等日常细节，展现出她每日辛勤劳作的状态，据此可得出母亲是一个勤劳朴实的乡村妇女。
根据第⑥段“母亲下地干活前摸着我的头说：‘不要焦虑啊，全套行头都会帮你准备好的，保证耽误不了你上台表演，不要焦虑。’”以及第⑧段“事后我才知道，为了我的那身‘演出服’，母亲几乎跑遍了全村，挨家挨户打听谁家小孩有白球鞋、蓝裤子和白衬衫”可知，母亲察觉到“我”因演出服装问题而焦虑，悄无声息地四处奔走，帮“我”解决演出服装难题，可看出母亲心里无时无刻不装着孩子，十分关爱子女。
根据第④段“笑呵呵地问：‘要上台做报幕员啦？’我一脸阴沉，没有接话，径直把一篮子猪草一股脑全倒进了猪圈，母亲似乎看出了我的心思，没有追问”可知，面对孩子因服装问题而产生的强烈自尊心和低落情绪，母亲没有一再追问，而是选择默默帮助孩子，据此可得出母亲是一个尊重、理解孩子的人。
根据第⑧段“为了我的那身‘演出服’，母亲几乎跑遍了全村，挨家挨户打听谁家小孩有白球鞋、蓝裤子和白衬衫。听母亲说球鞋是河东‘细扁头’的、衬衫是村口土地庙西面那家‘洋扣子’的、裤子是大队土圆仓后边那家‘鼻涕虎’的”可知，母亲可以从全村顺利借来“我”需要的演出服装，并且母亲能清楚地叫出被借人的诨名、绰号，这体现出母亲在村里与人相处融洽，据此可得出母亲是一个为人随和，人缘好的人。
阅读《爱的“内卷”》，完成下面小题。
爱的“内卷”
①前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意“顺路”来北京一趟。他们停留的时间不长，只两天。“顺路”来的原因有二。“省得你们赶国庆回乡挤来挤去多累！”我妈说。“给我小外孙做点儿吃的喝的！”我爸说。后者比重显然大于前者。
②我爸妈的行李中三分之一是自己的衣物和用品，三分之二塞满了炸好的圆子、自制咸肉、自制蒿子粑粑、我爱喝的黄山毛峰，还有新鲜母鸡两只，每只切成四份，独立包装。当我妈拿出一粒酒曲，我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：“姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包。外面卖的包子没有粉丝和肉在一起的馅儿。”现在，我爸“人肉快递”，将厨师本人空投来了。爸妈把带来的吃食塞进冰箱，就大刀阔斧，“咚咚咚”“锵锵锵”地忙活开了。
③我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜。
④锅里炖着鸡汤，黄澄澄的，油汪了一片；圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着略焦的壳；包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：“猜猜我是什么馅儿的？”
⑤孩子扑抢食物，这一口、那一口，喝汤、咬包子，有多少手指、多少牙齿都不够用，完美抚慰了姥姥、姥爷车马劳顿的辛苦，让他们觉得不虚此行：“看！我们来得正是时候！”
⑥第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口，荡气回肠。“留一份冷藏，你三天内得吃完。”我妈交代，“剩下的，冷冻一个月没问题。”“做了五斤面条，还有六十个包子，搭配着喝的，这两个月早餐够了。”我爸将包子排列得整整齐齐，每五个一队，每四队装满一个保鲜袋，足足三大袋。他对外孙子说：“吃完还想吃，就给姥爷打电话，姥爷去别的地方玩，再顺路过来一趟！”
⑦“姥爷，我怎么感觉，您不管去哪儿都和北京顺路啊！”我娃天真地以为我们在世界地图的中心。第三天下午，我爸妈启程去济南。
⑧第四天是个周末，丰盛又便捷的早餐后，我们打车送娃去训练场。车是网约车，我对司机说：“师傅，待会儿把孩子送到，我们原路返回，您先别接其他单，我到时候改终点。”
⑨“抱歉啊！”司机六十岁左右，一口京腔。“我不是专门跑网约车的。”司机笑笑，“我家住平谷，接您的单，是因为闺女住这附近，我送您去的地方又是我回家的必经之地。我到那儿，不再回头，得回家啦！”
⑩我看看表，八点五十。我问司机，从平谷到朝阳，大概几点出发。司机答，五点多起床，六点出发，七点半到。他嘿嘿一笑，解释说，他闺女刚结婚，不太会做饭，姑爷比闺女强点儿有限。“所以，我那口子昨天在家忙活一天，今天一大早就把我叫起来，大包小包装得满满当当。”“七点半到朝阳，这都几点了？”我忽然发现了疑点。
⑪原来，他天没亮便启程，开车一个多小时到朝阳，抵达闺女家，还不到八点。“怕打扰闺女休息，我绕他们小区走了五圈，打了一套拳。实在无聊，看他们楼道有把扫帚，还帮他们清扫了下。”“您等闺女、姑爷睡醒，才往回走的？”我意识到。“没，我在楼下转到八点半，心想算了不等了，就把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外。”
⑫“您这不算什么！您从平谷到朝阳，”我娃突然插嘴，“我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还……”他找不出词形容了。“哈哈！”司机大笑，“那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！”
⑬“妈妈，刚才那个爷爷说太‘卷’了，什么太‘卷’了？”下车后，我娃刨根问底。“________________。”我故作神秘地回答。
（选自《读者》林特特同名文章）
12．文章记述了两个家庭的生活片段：第一家，“我”父母从合肥去济南旅游，执意“ ”来北京一趟，为的是 ；第二家， ，为的是给女儿女婿送菜。
13．第④段画线句语言富有表现力，请分别从词语和修辞的角度简要赏析。

14．请你结合全文内容，想象一下最后一段“我”是如何向娃进行解释的，补全横线上的内容并说明理由。

【答案】12． 顺路 亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒 网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳 13．示例一：“黄澄澄”“汪”等词，突出了鸡汤的美味，表现了外孙见到美食时的兴奋和惊喜；“最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：‘猜猜我是什么馅儿的？’”这一处，把“最上面的褶儿”比作“小嘴”，又将包子人格化，突出了包子的可爱与美味，表现外孙见到美食时的兴奋和惊喜。 14．①“我”会向孩子解释，老爷爷说的“卷”指的是天下父母对子女儿孙的浓浓的爱。②爱的“内卷”。
理由：结合标题“爱的‘内卷’”及“故作神秘地回答”，用标题直接点题，符合语境中含蓄的表达。
【导语】这篇散文以“爱的内卷”为题，通过两个家庭的生活片段，生动展现了当代父母对子女深沉而细腻的爱。作者运用朴实自然的笔触，通过具体的生活细节（如自制食物、凌晨送菜等）和富有画面感的描写（如第④段的美食描写），将父母“顺路”背后的深情娓娓道来，既温暖人心又发人深省。
12．本题考查分析概括能力。
①空，②空，依据“‘我’父母从合肥去济南旅游”找到第①段“前段时间，我父母从合肥去济南旅游，执意‘顺路’来北京一趟……我妈说。‘给我小外孙做点儿吃的喝的！’我爸说。后者比重显然大于前者。”，第②段“当我妈拿出一粒酒曲，我爸问我有没有红薯粉丝和面粉时，我终于知道了他们来北京的真实目的。我似乎随口说过，饭店的米酒汤圆，酒没酒味，米又碎又烂。我娃则不止一次在视频通话中告诉我爸：‘姥爷，我想吃你蒸的粉丝肉包’”，第④段“圆子回锅重炸了一遍，穿了盔甲般，罩着略焦的壳；包子新鲜出炉，蓬松、软弹，最上面的褶儿像咧开的小嘴”，第⑥段“第二天晚上，睡足二十四小时的米酒上场，闻起来喷香，煮开，加鸡蛋，呷一口，荡气回肠”可以概括为：“我”的父母特地“顺路”到北京，是为了亲自给外孙做粉丝肉包，给“我”做米酒。
③空，依据“为的是给女儿女婿送菜”，找到第⑪段“原来，他天没亮便启程，开车一个多小时到朝那阳，抵达闺女家，还不到八点……‘没，我在楼下转到八点半，心想算了不等了，就把大包小包放门口，发条消息：爸爸来过，菜在门外。’”可以概括为：网约车司机天没亮就从平谷开车一个多小时到朝阳，为了给女儿和女婿送菜。
13．本题考查赏析语句的能力。
句中的“黄澄澄的”“汪”从视觉来描写出父母亲自炖的鸡汤色泽鲜艳，滋味香浓的特点，非常诱人。“蓬松”“软弹”这是从触觉来描写出包子松软美味的质感，增强画面感。
句子中的“最上面的褶儿像咧开的小嘴，仿佛笑着对看客说：‘猜猜我是什么馅儿的？’”可知，作者采用比喻和拟人的修辞手法，把面包的“最上面的褶儿”比作“咧开的小嘴”，表现父母包的面包很精巧，表现父母制作包子的用心。“笑”赋予面包以人的情态，运用对话的形式来幽默地传达食物美味，表现包子的可爱与美味，侧面烘托亲情温暖。根据第③段“我娃放学一进门，还没放下书包，就已经捕捉到饭香，眼神充满了惊喜”可知，这表现外孙见到美食时的兴奋和惊喜之情。
14．本题考查补全句子和对文章内容的理解。
根据第⑫段“‘您这不算什么！您从平谷到朝阳，’‘我姥姥、姥爷从安徽来北京，专门来给我蒸包子！给我蒸了六十个包子，给我妈做了一锅米酒，是不是比您还……’……‘那我是比不过你姥姥、姥爷，不过我要是有个外孙，也会这样。用你们年轻人的话说，太‘卷’了！’”可知，儿子将自己姥爷和姥姥对自己的爱和司机对儿女的爱进行对比，司机认为这是爱很“卷”的表现；根据标题“爱的‘内卷’”，第⑬段“我故作神秘地回答”可知，“我”要向儿子阐述这些都是父母对子女儿孙的浓浓的爱，但“我”的回答是含蓄的，并非是直接告诉孩子答案；据此可补充“爱的‘内卷’”。
阅读下面文章，完成下面小题。
雨后的发现
①夏日，连着下了两天大雨。放晴后的下午，带两个孩子去上绘画课。走到楼下，哥哥停下脚步，仰头看着被大雨洗濯后的天空，说：“妈妈，云朵真漂亮啊。”这是一个重要时刻，一个3岁孩童的眼睛第一次主动捕捉到自然的美妙。
②弟弟说：“妈妈，那朵云像一只螃蟹。它的脚被树叶挡住了。”
③于是，我们就在水边长椅上坐下来，看蓝色的、被雨水洗过的天，讨论云朵的形状。弟弟问：“为什么会下雨呢？”哥哥说：“云朵盛的小水滴太多，就会落下来了。”
④阳光透过枝叶缝隙落下摇曳的光，树叶轻轻摇动。我们从这轻柔的摇动中，辨认出风的姿态。弟弟问：“妈妈这是微风还是小风？”又说：“吹着小风真舒服呀。”
⑤他们去海棠树下，捡拾草丛中掉落的绿色小果子。“树下为什么有这么多果子呢？”“是昨天的大雨把它们打下来的。”两个孩子的妈妈，每天要准备好回答无数个“为什么”。这初生之子对世界最原初的好奇心，如初萌的新芽一样宝贵。
⑥他们把果子放入一只小桶，又收集了小石子、各种形状的树叶、一截枯树枝、长长的草叶、狗尾草的穗子……弟弟捡了一片大大的梧桐叶放进去。他们通过透明的桶壁观察这个微缩的自然，哥哥惊奇地发现梧桐叶背面栖息着一只小小的蜗牛。
⑦他们昨天刚读了关于影子的绘本，于是观察阳光下自己的影子。哥哥跳，影子也跳。弟弟挥手，影子也挥手。当他们跑到树荫里，影子就不见了。这奇妙的现象让两个孩子乐不可支。我们走到忍冬树下的廊道里，我用手比了小兔子的影子，两只耳朵翘起，蹦蹦跳跳向前。两个孩子用小手模仿人追逐兔子，笑声与阳光一起洒满小径，是那么纯粹的快乐。
⑧我们看到小径边一块大石头的缝隙里长出了一棵树苗与一株紫色堇花。我说：“这棵小树苗真顽强，它是怎么长出来的呢？”哥哥问：“它的妈妈在哪里？”于是我们就一起找它的妈妈，从叶片的形状辨认出它的妈妈是旁边的一棵大槐树。
⑨我们看到了一棵柏树，就捡一截柏枝，放在大石头上，嗅闻柏叶的气味。又采了松针，比较松针和柏叶的区别。荒草丛里有一个老树桩，久雨的潮湿后表面生了木耳。我喊哥俩过来看：“瞧，你们吃的木耳就是这样长出来的。”弟弟看着树干上攀援而上的蚂蚁，说：“小蚂蚁要吃我的木耳了。”哥哥说：“木耳长在这里，小蚂蚁、小瓢虫都可以吃。”
⑩我们看到马陆从树荫下的小径爬过，弟弟小心翼翼地迈步，说：“小马陆也是一条生命呀，我们不要伤害它。”他们蹲在地上，长时间观察蚂蚁一家的生活，用铲子帮它们建造了房子。他们发现一条蚯蚓在水泥路面上爬行，就帮它回到湿润的泥土中去。他们采集忍冬树叶，为瓢虫做午餐。他们挖取湿润的泥土，做一个美味的蛋糕。他们在风里跑。他们在楼后遇到一只刚出生不久的小猫咪，帮猫咪找妈妈，回家里拿了火腿肠喂它。他们看树上结的毛茸茸的青色小桃子落下来。
⑪这个下午我们错过了兴趣班，但收获了更重要的自然课。保持对自然最原初的好奇和亲近，生于自然，长于风中，是差不多最美好的状态。孩子，在以后那漫长的岁月里，你们从自然中获得的心灵的慰藉，是你们成长过程中最重要的一课。你们是自然之子。阳光、清新的空气、微风、万物，是这个世界给你们最美好的馈赠。
15．下列关于文章的说法有误的一项是（ ）
A．文章通过“我”和两个孩子一下午的经历，揭示出自然对孩子的深远影响。
B．第⑤段画线句子运用比喻，形象地写出了孩子们好奇心的纯粹、珍贵与浓厚。
C．文章赞美了孩子对美的敏锐感知、对知识的主动追问和对生命的平等尊重。
D．文章题目不仅间接点明了故事发生的时间，还直接点明了文章主旨。
16．文章记叙了孩子们探索自然的多个场景，请梳理完成下面的鱼骨图。
① ③
17．简要分析加点词语的表达效果。

我们看到马陆从树荫下的小径爬过，弟弟小心翼翼地迈步，说：“小马陆也是一条生命呀，我们不要伤害它。”
18．在作者看来，“这个下午我们错过了兴趣班，但收获了更重要的自然课”，你赞同吗？请结合全文，谈谈你的看法。

【答案】15．D 16． 讨论云朵形状与下雨原因，感受风 观察影子，玩手影游戏 17．“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，用在这里精准地写出了弟弟迈步时的谨慎姿态，结合弟弟所说的话可知，“小心翼翼”蕴含着弟弟对马陆这种微小生命的尊重与呵护。 18．示例：赞同。孩子们在自然中感知美、追问知识、尊重生命，获得心灵慰藉，这是成长中珍贵的滋养，远胜兴趣班的单一学习。
【导语】这篇散文以雨后午后的自然探索为线索，用细腻笔触勾勒出孩子与自然相拥的温馨场景。从观云辨风、拾果寻虫到护佑生命，一个个鲜活片段既展现了孩童纯粹的好奇心，也彰显了自然的教育力量。文字质朴温暖，于细节中藏深情，将亲子互动与自然感悟融为一体，传递出“自然是最好课堂”的理念。文章没有刻意说教，却在平淡叙事中让读者感受到生命的美好与成长的真谛，兼具感染力与思想深度。
15．本题考查散文内容及艺术特色分析。
D.根据文章标题“雨后的发现”及全文内容可知，题目仅间接点明故事发生在雨后（时间背景），核心是概括“我”与孩子在雨后观察自然的核心事件；而文章主旨“自然是孩子成长的重要课堂，保持对自然的好奇与亲近是美好状态”，需通过文末议论句提炼，题目并未直接揭示主旨，“直接点明文章主旨”的表述与文本不符。
故选D。
16．本题考查内容分析与概括。
已知信息“捡拾、收集自然物，观察微缩自然”对应第⑥段，“辨识槐树、柏叶等，帮助小动物”对应第⑧至⑩段。
第一空，根据第③段“于是，我们就在水边长椅上坐下来，看蓝色的、被雨水洗过的天，讨论云朵的形状。弟弟问：‘为什么会下雨呢？’哥哥说：‘云朵盛的小水滴太多，就会落下来了’”，以及第④段“我们从这轻柔的摇动中，辨认出风的姿态。弟弟问：‘妈妈这是微风还是小风？’又说：‘吹着小风真舒服呀’”可知，孩子们先被雨后的云朵吸引，主动关注自然现象并追问原因，还从树叶摇动中感知风，这是对自然现象的初步观察与认知，此部分概括为“讨论云朵形状与下雨原因，感受风”。
第二空，根据第⑦段“他们昨天刚读了关于影子的绘本，于是观察阳光下自己的影子。哥哥跳，影子也跳。弟弟挥手，影子也挥手。当他们跑到树荫里，影子就不见了”，以及“我用手比了小兔子的影子，两只耳朵翘起，蹦蹦跳跳向前。两个孩子用小手模仿人追逐兔子”可知，孩子们结合绘本知识观察影子、模仿手影，把自然现象转化为互动游戏，体现了对自然规律的趣味化感知。此部分概括为“观察影子，玩手影游戏”。
17．本题考查词语的表达效果。
根据第⑩段“我们看到马陆从树荫下的小径爬过，弟弟小心翼翼地迈步，说：‘小马陆也是一条生命呀，我们不要伤害它’”可知，“小心翼翼”本义指谨慎小心，一点不敢疏忽的样子，此处描绘出弟弟迈步时轻缓、谨慎的状态，每一个动作都刻意放轻，生怕惊扰或踩到马陆。这个词语不仅生动展现了弟弟的肢体动作，更将他内心对微小生命的珍视与爱护具象化——他用谨慎的举动，践行着“不伤害生命”的想法，让“尊重生命”的意识通过细节自然流露出来。
18．本题考查观点表达。首先明确，赞同作者的看法。兴趣班是技能的学习，但这个下午的自然课，是心灵与认知的成长。其次，结合全文内容来看：根据第①—④段，孩子们主动捕捉云朵之美、感知风的姿态，收获了对自然美的敏锐感知；根据第⑤—⑥段，他们追问下雨、落果的原因，在收集自然物时发现蜗牛，收获了对世界的好奇心与观察力；根据第⑦—⑩段，他们观察影子、辨识植物、呵护马陆、救助蚯蚓，收获了对自然规律的认知与对生命的尊重。最后，这些收获是兴趣班无法给予的——自然课让孩子们成为“自然之子”，从阳光、微风、万物中获得心灵慰藉，这是成长中更珍贵的养分。所以这个下午的收获，远比一节兴趣班更重要。
示例：我赞同。这个下午的自然课，让孩子们收获了对自然美的感知、对世界的好奇、对生命的尊重，这些是心灵成长的珍贵养分，比兴趣班的技能学习更重要。
段落
内容概括
③
（1）
④
母亲每日辛勤地劳动。
⑤
（2）
⑥
母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。
⑦
母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。
【朴素】pǔsù形❶（颜色、式样等）不浓艳，不华丽：她穿得～大方。❷（生活）节约，不奢侈：艰苦～｜生活～。❸朴实，不浮夸；不虚假：～的感情｜～的语言。❹萌芽状态的；未发展的：古代～的唯物主义哲学。
批注：画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么妙处？
第一次
（1）
→
外出寻找更宜居的树洞
→
发现一棵高大的松树，树枝分杈口有一个大的树洞
第二次
心仪的树洞已经住了猫头鹰妈妈和她的孩子
→
（2）
→
树洞变大，他们可以在宽敞的家里挪动身体、储备多余的食物
第三次
暴雨来袭，树洞被毁坏，大笛被压在树下
→
（3）
→
（4）
时间顺序
“我”的经历与感受
父亲的行为
下雨前
在田边玩耍，捉鱼、看云，自由快乐。
在田地翻地
小雨初下
①
用菜杆为“我”搭小房子，继续干活
暴雨来袭
在父亲怀里感到温暖，在副食店里吃饼并许下愿望。
②
③
踩水洼玩乐，觉得有趣。
一同回家，浑身湿透。
时间
（1）
晚上
清晨
外婆
习惯睡觉
（2）
（3）
甜瓜苗成长经历
“我们”的态度和行为
细弱瘦小，卷叶低头
①
②
浇水、喷药，多方救治
情况并未好转
③
④
惊讶发现，深刻反思
方面
具体内容
特点
景物描写
桃花、杏花早已开谢。榆叶梅 。西府海棠残红满地。丁香显出疲惫
燕园花事渐衰
清晨景色：浓绿的松柏，淡绿的杨柳，水平如镜的未名湖。
的校园环境
人物活动
老教师：深夜伏案苦读，或写文章，或备课。
的工作态度
青年学生：
如饥似渴的求学精神
张大爷
人们的态度
挥舞小红旗，协助乘客上下车，耐心回应乘客
①
实地考察周边自然屯，背熟地名，更新站牌。
②
③
心疼、关心
小贴士苏轼被贬黄州时，生活困苦，内心凄楚。第二年，苏轼在朋友的帮助下租借黄州城外荒地并在此耕种。因在黄州东门外，取名为“东坡”。辛勤的耕耘换来丰收的喜悦，苏轼为此饮酒相庆，写下《东坡》一诗。自此，苏轼成了苏东坡，逐渐走出了仕途的失意落寞……
原文
【A】手心都出汗了
【B】我一脸阴沉，没有接话
【C】事后我才知道
情感
①
失落、沮丧
②