小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）26 漏教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）26 漏教案，共5页。教案主要包含了教学基本信息，核心素养目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 课文出处：统编版三年级下册第七单元（略读课文）
2. 课时安排：1课时
3. 学情分析：三年级下册学生对民间故事充满好奇心，具备自主朗读和梳理简单情节的能力，能初步感知故事的趣味性。但对民间故事的语言风格（口语化、生活化）把握不足，对故事中“误会推动情节”的逻辑理解较弱，且难以深入体会故事蕴含的道理，需通过情境引导、互动探究突破难点，贴合略读课自主学习的核心要求。
二、核心素养目标
语言运用：认识“漏、喂、胖、驴”等生字，结合上下文理解“漏雨、莫非、惊慌、安安稳稳”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受民间故事口语化的语言特点，积累生动形象的描写语句。
思维能力：通过自读梳理、脉络图辅助，理清老虎和贼的行动轨迹及心理变化，把握故事主要情节；分析“漏”的真实含义，理解误会推动情节发展的逻辑，培养初步的推理和概括能力。
审美创造：感受民间故事的幽默风趣与想象力，体会情节反转带来的阅读乐趣；在角色扮演、情境复述中，体验民间故事的表达魅力，提升对民间文学的审美感知力。
文化自信：了解民间故事的体裁特点，感受我国民间文学的丰富内涵，领悟故事蕴含的“做贼心虚”的道理，传承诚信做人、不贪慕他人财物的优良品质。
三、教学重难点
1. 重点：梳理老虎和贼的行动过程与心理变化，感受故事的趣味性。
2. 难点：理解“漏”的真实含义，理清误会产生的原因及情节发展的逻辑，领悟故事蕴含的道理。
四、课前准备
1. 教师：多媒体课件（生字词卡片、民间故事配图、情节脉络图、关键语句片段）；角色扮演道具（老虎头饰、贼的简易装扮）。
2. 学生：预习课文，借助拼音读通句子，圈出生字词；尝试说说课文讲了一个怎样的故事。
五、教学过程
（一）趣味导入，初识“漏”字
谈话提问：同学们，你们听过民间故事吗？（引导学生分享熟悉的民间故事，如《田螺姑娘》《孟姜女》）民间故事里藏着很多有趣的秘密和道理。
板书课题《漏》，指导朗读课题，提问：“漏”是什么意思？（预设：漏水、漏雨）在这篇课文里，“漏”指的是什么呢？引发学生猜想，激发阅读兴趣。
过渡：这篇民间故事里，有一只老虎和一个贼，他们都怕“漏”，这到底是怎么回事？我们一起走进课文一探究竟。
（二）初读感知，梳理情节
自主朗读：出示阅读要求，学生自主读课文。①读准生字字音，读通句子，难读的段落反复读；②圈出生字词，借助同桌互助或上下文理解词义；③思考：课文讲了老虎和贼的一件什么事？他们害怕的“漏”到底是什么？
生字词教学：
认读生字：出示“漏、喂、胖、驴、贼、莫、颠”等生字，指名认读、分组读，重点指导“贼”（zéi）、“颠”（diān）的读音，区分“胖”（pàng）与“伴”（bàn）的字形。
词语理解：结合语境理解“莫非”（表示猜测，相当于“难道”）、“惊慌”（害怕慌张）、“安安稳稳”（平静安稳），通过模拟动作（如“颠”的动作）、造句辅助巩固（如：天黑了，小鸟安安稳稳地睡在窝里）。
梳理情节：借助脉络图，引导学生概括故事主线，师生共同完善。 主线：老虎想吃驴→贼想偷驴→两人都听说老婆婆怕“漏”，误以为“漏”是厉害的东西→相遇后互相惊吓，滚下山坡→天亮后发现“漏”只是屋顶漏雨。
小结：故事围绕“漏”展开，老虎和贼因为一场误会，上演了一出有趣的闹剧，民间故事的情节就是这样充满反转和趣味。
（三）精读品悟，解析误会
默读探究：请同学们默读课文，圈画出描写老虎和贼心理、动作的语句，说说他们的心情是怎样变化的，为什么会有这样的变化。
聚焦细节，品析人物：
分析心理变化：①老虎：想吃驴（贪婪）→听说“漏”（害怕）→遇见贼（惊慌）→滚下山坡（狼狈）；②贼：想偷驴（贪心）→听说“漏”（恐惧）→遇见老虎（慌张）→滚下山坡（狼狈）。引导学生找出对应语句，如老虎“浑身发抖”、贼“腿脚发软”，体会两人的恐惧心理。
解析误会根源：提问：老虎和贼为什么会害怕“漏”？（因为他们只听到老婆婆说“怕漏”，没听清具体是什么，就主观猜测“漏”是比自己更厉害的东西，加上做贼心虚，越想越怕）。
揭秘“漏”的含义：引导学生找到课文结尾句“哦，原来是漏雨啊！”，明确“漏”的真实含义，体会情节反转的趣味性。指导朗读，读出老虎和贼恍然大悟又羞愧的语气。
角色扮演：邀请学生分别扮演老虎、贼、老婆婆和老公公，还原关键情节（如两人相遇、互相惊吓的片段），结合心理变化读出语气，师生点评，强化对人物和情节的理解。
难点突破：提问：这个故事告诉我们什么道理？（预设：做贼心虚，贪心的人没有好下场；遇到事情不要主观猜测，要弄清楚真相）。
（四）拓展延伸，传承文化
故事复述：引导学生结合脉络图，用自己的话复述故事，鼓励加入口语化的表达，感受民间故事的语言特点。
民间故事分享：请学生分享自己课前搜集的民间故事，简要说说故事的道理，激发对民间文学的热爱。
积累语句：摘抄文中描写人物心理、动作的精彩语句，感受民间故事生动的表达。
（五）课堂总结，布置作业
总结：这篇民间故事用幽默的情节、口语化的语言，告诉我们贪心和主观猜测会闹笑话，做人要诚信、不贪慕他人财物。希望同学们多阅读民间故事，感受传统文化的魅力。
作业（分层设计，不超纲）：①基础作业：朗读课文，和家人分角色朗读故事；②实践作业：把《漏》的故事讲给家人听，说说故事蕴含的道理；③拓展作业：尝试画一画故事中你最喜欢的情节，配上1-2句课文中的语句。
六、板书设计
26 漏（民间故事）
老虎：想吃驴→怕“漏”→惊慌滚坡
贼：想偷驴→怕“漏”→慌张滚坡
误会根源：做贼心虚、主观猜测
真相：漏雨
道理：贪心必吃亏，遇事明真相
七、教学反思
本节课紧扣核心素养目标，以民间故事的趣味性为切入点，通过情节梳理、细节品析、角色扮演，让学生感受故事魅力，领悟道理。教学中注重引导学生自主探究，贴合三年级学生认知水平。需关注部分学生对“误会推动情节”逻辑理解的不足，可通过分段拆解情节辅助引导；角色扮演环节可增加更多互动性，让学生更深入代入人物情感，进一步感受民间故事的文化内涵。同时，可适当拓展同类民间故事，强化学生对体裁特点的认知。