河北省保定市阜平县2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题（图片版，含答案）

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评分说明：本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。
第一部分
1.（12 分）（1）（2 分）招架 家底（每空 1 分） （2）（2 分）C 【解析】附庸风雅：为了装点门面
而结交名士，从事有关文化的活动。不合语境，可用“轻而易举”。 （3）（2 分）A （4）（2 分）手 （5）
（2 分）破折号或冒号（——或：） （6）（2 分）示例：我认为原句更好。原句突出“画面”，强化“场景永
存记忆”的核心表达，让读者对画面有更具体的直观感受，富有文学色彩；改句较朴实，缺少意境。
2.（2 分）鸟在白天多次练习飞翔
第二部分
一
（一）
3.（6 分）①佳木秀而繁阴 ②千树万树梨花开 ③英雄末路当磨折 ④长风破浪会有时 ⑤赢得生前身
后名 ⑥人生自古谁无死（每空 1 分，有错该空不给分）
（二）
4.（2 分）这个字是“刺”。“刺”字不仅写出了小松长满松针、外形尖锐的特点，更生动地刻画出小松在
深草丛中不甘埋没、倔强向上、敢于“刺破”环境束缚的顽强生命力和进取精神。（意思对即可）
5.（2 分）（2 分）它们共同象征了具有真才实学、内在品质优秀的人（或人才）。“蓬蒿”象征了平庸的大
众和世俗的偏见（或阻碍人才成长的环境）。（意思对即可）
6.（2 分）两首诗都表达了看待人或事物不能仅凭一时的表象或短时间的观察就下定论，而需要经过时间的
考验和深入的了解。（意思对即可）
（三）
7.（3 分）（1）得到 （2）借 （3）等待（每小题 1 分）
8.（2 分）D
【解析】注意：“雇请”的主语是“有力者”，“抄”的主语是代词“其”，主语和谓语之间不应断开。
9.（4 分）（1）亲手抄写的益处，现在的人不理解已经很久了。 （2）墙壁上已经粘满了，才拿下第一天
粘上去的，把它收到竹箱里。（每小题 2 分，意思对即可）
10.（4 分）（1）（2 分）都强调持之以恒的坚持并将任务分解成一个个小目标去完成。柳仲郢坚持昼夜读
书并分门别类抄录经典；叶奕绳每日坚持摘录文段、朗诵背诵并反复观看。（意思对即可） （2）（2 分）
示例：面对成长中的困境与自身不足，我会像小松般坚韧、叶奕绳般持之以恒。尽管我的数学基础薄弱，但我
不甘心这种困境，每天固定做 3 道题并总结错题，即便进步缓慢也不放弃，最终提高了数学成绩，实现了自我
成长。
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二
（一）
11.（3 分）运用了道理论证，引用故宫前院长单霁翔的话，有力地论证了传统文化只有走进生活才能“活
色生香”的分论点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。
12.（3 分）科技赋能成为古今对话的桥梁，让许多传统文化在科技的加持下有了更多的表达；传统文化与
现代表达相得益彰，用当代人能理解的语言重新讲述古老故事；传统文化走进生活，创造性转化文化基因。（意
思对即可）
13.（3 分）示例：不仅不会丢失原有底蕴，反而能让传统文化得到更好的发展。传统文化“老树”绽“新
花”本质上是一场文化的回归与更新。优秀传统文化要想传承发扬下去，需要注入新鲜活力。如博物馆的青铜
吊坠，戏台唱段成手机铃声，这些“新花”既保留了原有传统文化底蕴，又拉近了与年轻人的距离，让传统文
化更好地传承与发展。
（二）
14.（3 分）①心有不甘 ②揪心 ③非常心急（每空 1 分，意思对即可）
15.（3 分）“三回头”饱含着梅花鹿对救助者的深切感激与留恋。这一细节既赋予梅花鹿“懂感恩、有灵
性”的特质，也为后文周景文难以忘记其眼神、创作《鹿之韵》埋下伏笔，传递出人与动物间的温情联结。（意
思对即可）
16.（3 分）执着于艺术、追求极致的创作者；善良共情、尊重生命的温情者；有责任担当、乐于传递“人
与动物共存”理念的传播者。（如其他答案符合要求亦可得分）
17.（3 分）使故事形成闭环，“再进山”的结尾与开篇“怀揣画鹿梦想进山”形成呼应，让故事结构更加
完整；留白表意，引发共鸣，增强文本余味；完善周景文成长轨迹，进一步凸显周景文形象特质；从宣传到践
行，升华了人与动物和谐共生的主题。（答出三点，意思对即可）
18.（4 分）示例：画面中央是《鹿之韵》，背景是层林尽染的梅花鹿岭，左下角周景文正深情凝望鹿。设
计理由：画面以《鹿之韵》为焦点，搭配鹿岭实景与周景文，还原人与鹿在梅花鹿岭共存的温情场景，画面简
洁有感染力。
三
19.（6 分）①太阳 ②拳打镇关西 ③示例：发现罗切斯特有妻子后，即便深爱对方，毅然离开（每空
2 分）
第三部分
20.（50 分）略
一类作文要求：
①内容切合题意，中心突出，感情真挚。（请勿套写、抄袭）
②作文结构严谨，语言流畅，用词生动，能够恰当运用写作方法。（注意文体要求）
③书写工整，字体美观，字数充足，无错别字，无标点符号错误。
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