2024-2025学年江苏省常州市溧阳市高二（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年江苏省常州市溧阳市高二（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共26页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
人们在思考何为“心智健康”的时候，通常首先想到的是智力。智力一直被视为思考和学习的能力，一个人越聪明，解决复杂问题的能力越强，解决问题的速度也越快。但是，在一个变化莫测的世界，还有一套更重要的认知工具：重新思考和忘却之前所学的能力。
假设你刚完成一次选择题测试，你发现某道题可能做错了。在时间还很充裕的情况下，你会坚持第一感觉还是会改答案？心理学家对伊利诺伊州 1500名学生考卷上的修改痕迹进行了统计。其中只有1/4的情况是由正确答案改成了错误答案，一半是由错误答案改为正确答案。那些能够打破执念、重新思考答案的学生，最终成绩会因此提高。当然，修改后的答案很有可能并非最优解，之所以修改后成绩更好，是因为学生们通常只有在相当确信时才会修改答案，而非随意修改。
但是最近的研究指向另一种解释：成绩的提高不在于改了答案，而在于思考是否应该修改的过程。在一项实验中，研究人员从几百名大学生中随机选择了一些学生，对他们进行有关“第一直觉谬误”的介绍。让他们了解转变思维模式的价值，并对何时应该转变给出了建议。然而，在接下来的两项测试中，这些大学生还是没有增加修改答案的次数。部分原因在于认知惰性。心理学家指出，我们都是心智层面的守旧者：通常情况下，与其和新观念费力搏斗，不如固守旧观念。然而，我们抗拒重新思考还有更深层的原因：质疑自身会令世界变得更加不可预测。质疑让我们不得不承认，一些事实已经改变，昨日是今日非。重新思考我们深信的事物可能会威胁我们的身份，让我们感觉失去了一部分自我。
在人的一生中，重新思考并不总是一件困难的事。对于物质财富，我们满怀热情地想要更新换代。如果衣柜和厨房的样式过时了，我们就会换掉或翻新。但是，如果过时的是知识和观念，我们往往选择坚持己见，心理学家称这为“抓取和冻结”。与怀疑带来的不适相比，我们更喜欢能带来舒适感的信息，而事实上，观念往往比骨骼更早变得脆弱。我们嘲笑那些还在使用 Windws95系统的人，而自己还守着1995年形成的观念。与倾听那些让我们费力思考的观点相比，我们更喜欢那些让自己觉得舒服的想法，就如温水煮青蛙的故事，我们就不再费力去质疑了。
在极端压力下，人们通常会做出自动的、习得的反应，这是进化产生的适应性。只要你发现自己处在同样的环境中，这些反应就是必要的。但对所有人来说，重新思考自己的观念是我们面对的共同挑战。我们的思维方式变成了习惯，这些习惯会压垮我们，等到开始质疑时已经晚了。比如，刹车时汽车嘎吱作响，你还指望它继续行驶，直到在高速公路上刹车失灵；分析师预测房地产泡沫即将来临，你还相信房价会继续上涨……
许多伟大的思想家认为，重新思考是每代人的任务，而不是每个人的——即使是在科学领域，正如著名物理学家马克斯•普朗克所说，“一个新的科学真理并不是通过说服反对者并让他们看到真理之光而取得胜利的，而是他们的反对者最终都会死亡”。从这个角度看，世代的更替速度远比人们改变观念的速度快得多。我们都有能力重新思考，只是不常使用它，因为我们没有经常像科学家那样思考。
当需要重新思考自己的观点时，证据的重要性有利于科学家模式，因为证据给了我们最大的胜算。但是能令人打开思维的理想模式还不是十分明确，我们尝试着捕捉每一种价值方法的细微差别，在与接受我们的观点或不关心某个议题的人辩论时，探究宣扬的方式是如何奏效的；如何在那些摇摆不定的观众面前将控诉传达出去；如何凭借简洁的话语说服所在的政治部落。即使回顾了这些数据，我们也不确定我们是否做了足够的工作来证明自己的论点。
重新考虑我们过去的承诺需要谦逊，反思我们现在的决定需要怀疑精神，设想我们未来的计划需要好奇心。在这个征途上，我们的所有发现可以把我们从熟悉的环境和过去的桎梏中解放出来。重新思考解放了我们，不仅让我们更新了知识和观点，也给了我们有效的工具，让我们过上更充实的生活。
尽管重新思考很有价值，但是我们在生活中做得还不够。无论是做生活中的关键决定，还是面对这个时代无数未知和不断演变的威胁，如流行病、气候变化、政治两极分化等重大复杂问题，都需要整个人类保持思维的灵活性。谦逊、怀疑和好奇心对重新思考至关重要，而大胆而持久的实验可能是我们重新思考的最佳工具。
我们在重新思考方面都有提升空间。无论我们得出怎样的结论，我都认为，如果每个人都戴上科学家的眼镜，那么世界会变得更加美好。
（摘编自亚当•格兰特《重新思考——知所未知的力量》，张晓萌等译）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ______ ）
A.心理学家对伊利诺伊州1500名学生考卷进行了统计，其中3/4的情况是重新思考答案的，最终成绩也因此有所提高。
B.对于“温水煮青蛙”的故事，人们不再费力质疑，是因为“抓取和冻结”的心理让重新思考变成了困难的事情。
C.时代的重大复杂问题需要整个人类保持思维的灵活性，其中实证精神比谦逊、怀疑和好奇心对重新思考更为重要。
D.我们在重新思考方面都有提升空间，如果像科学家那样思考可以更多打开思维的理想模式，同时还可以解放我们。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ）
A.传统观念认为，思考和学习的能力是智力的体现，一个人的聪明程度决定其解决复杂问题的能力。
B.认知的惰性和世界变化的不可预测性是使有些人至今“还守着1995年形成的观念”的两大因素。
C.作者列举“指望嘎吱作响的汽车继续行驶”等事例，主要证明人们习惯于舒适区而不愿质疑的危害。
D.作者认为从三个时间维度对自己的生活进行重新思考，可以突围日常束缚，进而过上更充实的生活。
3.下列事件最不能证明原文中观点的是（ ______ ）
A.2024年数学新高考Ⅰ卷最后一个填空题，用低年级知识比用高年级知识解决更快捷。
B.1978年，《实践是检验真理的唯一标准》发表，引发全国关于真理标准问题的大讨论。
C.哥白尼在不断修补地心说的过程中提出质疑，而后提出我们所熟知的日心说。
D.AI聊天机器人教唆孩子损害不让他玩手机的父母，引发科学家对AI安全问题的关注。
4.为什么说“许多伟大的思想家认为，重新思考是每代人的任务，而不是每个人的”？请结合文本简要说明。
5.请结合文本中的主要观点，评析下列故事中消防员道奇的行为举动。
1949年8月的一天下午，15名消防员降落在曼恩峡谷的山顶附近，负责森林火灾的扑救。在山顶观察了火势之后，领队瓦格纳•道奇发现，大火已经越过了峡谷，他们无法控制火势，必须早日逃生。意识到这一点后，道奇立刻带队掉转方向，往山顶跑。但火势蔓延得非常快，道奇放弃与大火赛跑，而是停下来，点燃草地，烧光前面的草地，清除大火的“燃料”，最后他们获得了生还。
阅读下面的文字，完成下面小题。
我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。如今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子，那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上，我就像守着一片碱场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风。
西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不拔。① 炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒得弯了腰了。我不怕天旱，但我怕玛克辛姆的哭声。柳莎到了月圆的日子会哭泣，而玛克辛姆呢，他一看到大地旱得出现弯曲的裂缝，就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇，会要了他的命。可我不怕这样的裂缝，在我眼中它们就是大地的闪电。
安草儿在雨中打扫营地。
我问安草儿，布苏是不是个缺雨的地方，西班下山还得带着雨？
安草儿直了直腰，伸出舌头舔了舔雨滴，冲我笑了。他一笑，眼角和脸颊的皱纹也跟着笑了——眼角笑出的是菊花纹，脸颊笑出的是葵花纹。雨水洒下来，他那如花的皱纹就像是含着露珠。
我们这个乌力楞只剩下我和安草儿了，其他人都在早晨时乘着卡车，带着家当和驯鹿下山了。以往我们也下山，早些年去乌启罗夫，近年来到激流乡，用鹿茸和皮张换来酒、盐、肥皂、糖和茶等东西，然后再回到山上。但这次他们下山却是彻底离开大山了。他们去的那个地方叫布苏，帕日格告诉我，布苏是个大城镇，靠着山，山下建了很多白墙红顶的房子，那就是他们定居的住所。山脚下还有一排鹿圈，用铁丝网拦起，驯鹿从此将被圈养起来。
我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我这辈子是伴着星星度过黑夜的。如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；② 我的驯鹿没有犯罪，我也不想看到它们蹲进“监狱”。听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的；我的腿脚习惯了坑坑洼洼的山路，如果让我每天走在城镇平坦的小路上，它们一定会疲软得再也负载不起我的身躯，使我成为一个瘫子；我一直呼吸着山野清新的空气，如果让我去闻布苏的汽车放出的那些“臭屁”，我一定就不会喘气了。我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵。
两年前，达吉亚娜召集乌力楞的人，让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁成方形的桦树皮，同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。③ 神鼓很快就被桦树皮覆盖了，好像老天对着它下了场鹅毛大雪。我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓，而是火塘，我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的时候，听见了达吉亚娜的哭声。
我以为西班会把桦树皮吃掉，他从小就喜欢啃树皮吃，离不开森林的，可他最终还是像其他人一样，把它放在神鼓上了。④ 我觉得西班放在神鼓上的，是他的粮食。他就带着这么一点粮食走，迟早要饿死的。我想西班一定是为了可怜的拉吉米才同意下山的。
安草儿也把桦树皮放在了神鼓上，但他的举动说明不了什么。谁都知道，他不明白大家在让他做什么事情，他只是想早点把桦树皮打发掉，好出去做他的活计。安草儿喜欢干活，那天有一只驯鹿的眼睛被黄蜂蛰肿了，他正给它敷草药，达吉亚娜唤他去投票，安草儿进了希楞柱，见玛克辛姆和索长林把桦树皮放在了神鼓上，他便也那么做了。那时他的心里只有驯鹿的那只眼睛。安草儿不像别人把桦树皮恭恭敬敬地摆在神鼓上，而是在走出希楞柱时，顺手撒开，就好像一只飞翔的鸟，不经意间遗落下的一片羽毛。
虽然营地只有我和安草儿了，可我一点也不觉得孤单。只要我活在山里，哪怕是最后的一个人了，也不会觉得孤单的。
我回到希楞柱，坐在狍皮褥子上，守着火塘喝茶。
以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每座房子里都有火，再也不需要火种了。可我想，布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢？
我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。
我是个不擅长说故事的女人，但在这个时刻，听着“唰唰”的雨声，看着跳动的火光，我特别想跟谁说说话。达吉亚娜走了，西班走了，柳莎和玛克辛姆也走了，我的故事说给谁听呢？安草儿自己不爱说话，也不爱听别人说话。那么就让雨和火来听我的故事吧，我知道这对冤家跟人一样，也长着耳朵呢。
我是个鄂温克女人。
我是我们这个民族最后一个酋长的女人。我要把我们这个民族的清晨、正午和黄昏，还有半个月亮说给你听……
——节选自迟子建《额尔古纳河右岸》
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ______ ）
A.文章开篇写的是在现代经济发展的大背景之下，鄂温克族人的生态环境遭到巨大的破坏。
B.大城镇的定居生活给狩猎民族带来现代化的便捷，但也让他们失去了大自然灵性的滋养。
C.安草儿纯洁质朴，最后只有他和祖母留下来，说明女主人公虽支持者少，但仍后继有人。
D.故事用补叙的方式叙写鄂温克族人的“去留选择”场景，表现他们处于历史变革期的心理。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A.句子①中“舔”字用拟人的手法，赋予阳光以生命，写出了阳光的动感与贪婪，一字传神，简约精妙。
B.句子②“我也不想看到它们蹲进‘监狱’”，把“鹿圈”比成“监狱”，隐含着对生态困境的忧虑和不安。
C.句子③写神鼓很快被桦树皮覆盖，形象地说明多数族人选择下山定居，突出了“我”的孤独和坚守。
D.句子④写西班带着放在神鼓上的粮食离开，已预见到远离大山的自己将无法在大城镇生存。
8.结尾处“我”反复强调“我是个鄂温克女人”“我是我们这个民族最后一个酋长的女人”，呈现出一种女性的力量，意味深长，请结合全书分析。
9.有人说，迟子建的这部长篇小说是一曲时代的挽歌。请谈谈你的理解。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
散骑常侍贺琛启陈：“陛下忧念四海，不惮勤劳，至于百司，莫不奏事。但斗筲之人①，既得伏奏帷，便欲诡竞求进，不论国之大礼，心存明恕；惟务吹毛求疵，擘肌分理②，以深刻为能，以绳逐为务。迹虽似于奉公，事更成其威福。 犯罪者多，巧避滋甚，长弊增奸，实由于此。 诚愿责其公平之效黜其谗慝之心则下安上谧无徼幸之患矣。”又陈：“今天下无事，而犹日不暇给，宜省事、息费，事省则民养，费息则财聚。应内省职掌各检所部，有所宜除，除之，有所宜减，减之；兴造有非急者，征求有可缓者，皆宜停省，以息费休民。故畜其财者，所以大用之也；养其民者，所以大役之也。若言小事不足害财，则终年不息矣；以小役不足妨民，则终年不止矣。如此，则难可以语富强而图远大矣。”
上大怒，召主书于前，口授敕书以责琛。大指以为：“卿曰‘百司莫不奏事，诡竞求进’，今不使外人呈事，谁尸其任！专委之人，云何可得？古人云：‘专听生奸，独任成乱。’二世之委赵高，呼鹿为马，又可法欤？卿云‘吹毛求疵’，复是何人？‘擘肌分理’，复是何事？何者宜除？何者宜减？何处兴造非急？何处征求可缓？各出其事，具以奏闻！富国强兵之术，息民省役之宜，并宜具列！若不具列，则是欺罔朝廷。”琛但谢过而已，不敢复言。
臣光曰：梁高祖之不终也，宜哉！夫人君听纳之失，在于丛脞③；人臣献替之病，在于烦碎。是以明主守要道以御万机之本，忠臣陈大礼以格君心之非，故身不劳而收功远，言至约而为益大也。观夫贺琛之谏未至于切直，而高祖赫然震怒，诘贪暴之主名，问劳费之条目，困以难对之状，责以必穷之辞。群臣箴规，举不足听。如此，则自馀切直之言过于琛者，谁敢进哉！由是奸佞居前而不见，大谋颠错而不知。 名辱身危，覆邦绝祀，为千古所闵笑，岂不哀哉！
（节选自《资治通鉴》，有删改）
材料二：
贺琛上书论事，其他亦下平平耳，最要者，听百司莫不奏事，使斗筲诡进，坏大体以窃威福，此亡国败家必然之券也。妄言干进者，大端有二：一则毛举小务之兴革也，一则钩索臣下之纤过也。若此者，名为利国，而实以病国；名为利民，实以病民；害莫烈焉。
（选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
【注】①斗筲之人：比喻心胸狭隘、才识短浅的人。②擘肌分理：比喻分析事理十分细致。③丛脞：细碎，杂乱。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请把正确的字母按次序写在答题卡上。
诚愿责其公平A之B效C黜其谗慝之D心E则下安F上谧G无徼幸之H患矣。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ）
A.息，停止，与《孔雀东南飞》“鸡鸣入鸡织，夜夜不得息”中的“息”词义不同。
B.法，指效法，与《史记•屈原列传》“然皆祖屈原之从容辞令”中的“祖”词义不同。
C.窃，指窃取，与《促织》“成有子九岁，窥父不在，窃发盆”词义不同。
D.病，指有害于，与《捕蛇者说》“向吾不为斯役，则久已病矣”中的“病”词义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ）
A.贺琛认为要停止减省兴建工程和征收劳役，让老百姓得以休养，这样才能国富民强，图谋远大的事业。
B.面对贺琛的上奏，梁高祖连续发问，并且让贺琛具体列出解决办法，语气严厉，足见高祖内心的不满。
C.司马光认为无论是君主听取意见，还是大臣进谏都不能烦琐细碎，语言简明扼要才能收到更大的效益。
D.王夫之认为贺琛上书论事水平不高，在听凭官员上书奏事导致小人擅作威福这件事上体现得尤为明显。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①犯罪者多，巧避滋甚，长弊增奸，实由于此。
②名辱身危，覆邦绝祀，为千古所闵笑，岂不哀哉！
14.司马光评价“梁高祖之不终也，宜哉！”有哪些依据？请简要概括。
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送赵教授①
陈师道
束发相看到白头，了知公鬓不胜忧。
可堪亲老须三釜②，又著儒冠忍一羞。
平世功名须晚节，向来旬月取封侯。
北州豪杰知谁健，乞我③黄淤④十里秋。
【注】①此为送赵教授赴任北宋北方边境所作。②三釜：指微薄的俸禄。③乞我：给我。④黄淤：肥沃的黄土。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ）
A.诗歌开头交代了诗人与赵教授有深厚的情谊，他们从少年到年老都相伴相知。
B.诗人很了解赵教授心中的忧愁，知道他在家庭重负之下仍然坚守着儒学思想。
C.因为新旧党争，陈师道宁可冻死也不肯借穿连襟赵挺之的皮衣，可作为颈联“须晚节”思想的佐证。
D.陈师道不仅表达了“须晚节”的情致追求，更用“旬月封侯”表达出对自己才华的极度自信。
16.本诗的结尾与陆游的《书愤》的尾联都写了“谁”，“谁”是疑问代词，请根据两诗中“谁”的语气差异，分析表达的情感差异。
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人，如高适《燕歌行》中“ ______ ， ______ ”两句描写的一群浴血奋战、舍生取义而不计功名的战士。
(2) 《屈原列传》中，司马迁用“ ______ ”一句，赞美了屈原是出淤泥而不染、保持高洁品德的人，并高度推许屈原的人品志向是“ ______ ”。
(3) 《李凭箜篌引》是古体诗，换韵是七言古体诗的一大特色，全诗前四小句押“u”韵，后六小句押“u”韵，押“a”韵的两句是“ ______ ， ______ ”。
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文字，完成下面小题。
我 1952年入学清华，有幸成为梁思成教授的学生。梁先生是一位建筑大家，同时也是一位精通各类艺术的大师。我看过他画的建筑画，用笔流畅，挥洒自如。谈起古典音乐和音乐家，他都能（A）。后来，我又到母校进修，受学校安排，担任先生的助理。先生有时会带我参加一些活动，许多人误以为我是梁先生的哲嗣（儿子）从诫。有一次民盟“七君子”之一的史良先生又一次追问，引得他哈哈大笑，回答说：“ 。”
梁先生对我的指导，主要在研究方法和工具书的利用方面。他要我多读《资治通鉴》，说研究中国建筑必须静下心来读史料，别人的研究成果只能作为参考，拾人牙慧成不了“大家”。他发现我的古汉语基础不够扎实，读典籍有一定困难，于是指示我补课，要我（ B），说这是“打基础的活儿”。
18.请在文中A、B处填入恰当的成语（熟语）。
19.请根据要求在文中横线处补写句子，要求语言得体，符合场景与人物身份。
①否定错误说法并纠正，先生会如何回答？
②照顾“我”的感受，避免“我”尴尬，先生会如何回答？
阅读下面的文字，完成下面小题。
我们勤劳，智慧的祖先们根据实际需求对野生大豆进行长期定向选择，不断选择籽粒更大、炸荚率更低、产量更高等优点的大豆进行培育，改良形成了如今广泛种植在田间地头的栽培大豆。这些因人类不断筛选而呈现在作物身上的共同特征被称作“驯化综合征”，而大豆身上最典型的驯化综合征之一是它的豆荚颜色。
我们现在常见的栽培大豆豆荚通常呈褐色或浅褐色，而野生大豆的豆荚却是黑色的。（甲），背后却藏着野生大豆的生存“秘籍”。
炸荚是影响大豆产量的重要因素。许多豆科植物成熟后都会炸开豆荚，然后就像抛铅球一样，将其中的种子尽可能“弹射”到远的地方，（乙），增加其存活率。而黑色豆荚的光热转化效率更高，在光照下拥有更高的表面温度和更强烈的豆荚里外温度变化，更易发生炸荚现象，以满足自然条件下自身的繁殖需求。
科研人员利用图位克隆等技术，成功鉴定了一个调控大豆豆荚着色的关键因子—— L1基因。该基因在黑色大豆豆荚中特异性高表达（可理解为显性基因），并能够编码一种豆科特异的L1蛋白。这种蛋白可以在反应后生成红果酸和番石榴酸，这两种化合物会进一步被氧化或与其他物质发生聚合反应，逐渐加深大豆豆荚颜色。不仅如此，化合物反应还会使大豆种皮出现不规则的色素沉着，为种子提供“伪装”，减少被觅食者发现的风险。
L1基因提高了野生大豆的环境适应性，（丙），斑驳的种子外皮也影响外观和经济品质。因此，在大豆驯化过程中，人们有意识地筛选豆荚颜色更浅的大豆，L1基因正在逐渐被淘汰。
20.文中加点引号的作用和下列选项最接近的一项是（ ______ ）
A.这些因人类不断筛选而呈现在作物身上的共同特征被称作“驯化综合征”。
B.几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来。（《包身工》）
C.什么命相对不对？你就不记得“不宜栽种”？（《小二黑结婚》）
D.为种子提供“伪装”。
21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22.文中画波浪线的句子提到“L1基因提高了野生大豆的环境适应性”，请使用包含因果关系的句子说明其中的原理。
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
人们因为能忘却，所以自己能渐渐的脱离了受过的苦痛，也因为能忘却，所以照样得再犯前人的错误。——鲁迅
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析
1~5.【答案】D、B、A、①重新思考是一个长期且艰难的过程，个体往往难以在短时间内完成；
②世代的更替速度通常比个体改变观念的速度要快，每一代人都有责任进行重新思考；
③科学家式的思考模式是重新思考的理想模式，但并非每个人都能像科学家那样思考、消防员道奇的行为举动充分体现了重新思考的重要性，是重新思考精神的典范。他在面对森林火灾这一突发情况时，能够迅速观察火势、调整逃生路线、采取创新策略，最终成功逃生。这些行为都符合文本中关于重新思考的主要观点，即勇于打破固有思维，根据实际情况灵活调整策略，以应对复杂或突发情况
【解析】（1）A.“其中3/4的情况是重新思考答案的”错。结合原文第2段“其中只有1/4的情况是由正确答案改成了错误答案，一半是由错误答案改为正确答案。那些能够打破执念、重新思考答案的学生，最终成绩会因此提高”可知，这里并不是说3/4的学生都重新思考了答案，而是说在重新思考答案的学生中，有一半是从错误答案改为正确答案的，并且这些学生的成绩有所提高。
B.“是因为‘抓取和冻结’的心理让重新思考变成了困难的事情”错。结合原文第4段“与怀疑带来的不适相比，我们更喜欢能带来舒适感的信息……与倾听那些让我们费力思考的观点相比，我们更喜欢那些让自己觉得舒服的想法，就如温水煮青蛙的故事，我们就不再费力去质疑了”可知，选项强加因果。
C.“其中实证精神比谦逊、怀疑和好奇心对重新思考更为重要”错。结合原文倒数第2段“谦逊、怀疑和好奇心对重新思考至关重要，而大胆而持久的实验可能是我们重新思考的最佳工具”可知，选项中“更为重要”的表述过于绝对。
故选D。
（2）B.“是使有些人至今‘还守着1995年形成的观念’的两大因素”错。结合原文“部分原因在于认知惰性”“我们抗拒重新思考还有更深层的原因：质疑自身会令世界变得更加不可预测”可知，认知的惰性和世界变化的不可预测性是我们抗拒重新思考的原因。
故选B。
（3）原文主要讨论了重新思考的重要性，指出重新思考是面对变化莫测的世界的一种重要认知工具，并详细阐述了人们为何抗拒重新思考以及重新思考的价值。
A.只是描述了一个数学问题可以用不同年级的知识来解决，并没有涉及到重新思考的过程或观念的变化，与原文关于重新思考的观点不符。
B.描述了一个社会事件，该事件引发了人们对真理标准的重新思考，符合原文关于重新思考的观点。
C.描述了哥白尼在科学研究中不断重新思考，最终提出新的科学理论，符合原文关于重新思考的观点。
D.描述了一个科技事件，该事件引发了科学家对AI安全问题的重新思考，符合原文关于重新思考的观点。
故选A。
（4）①首先，从文中第6段“正如著名物理学家马克斯•普朗克所说，‘一个新的科学真理并不是通过说服反对者并让他们看到真理之光而取得胜利的，而是他们的反对者最终都会死亡’”可知，这里引用马克斯•普朗克的话是为了说明，观念的改变往往不是个体所能轻易完成的，而是需要时间的流逝和世代的更替来推动。也就是说，重新思考是一个长期且艰难的过程，个体往往难以在短时间内完成。
②其次，从文中第6段“从这个角度看，世代的更替速度远比人们改变观念的速度快得多”可知，世代的更替速度通常比个体改变观念的速度要快，这意味着每一代人都有责任进行重新思考，以适应时代的变化。
③最后，从文中第7段“当需要重新思考自己的观点时，证据的重要性有利于科学家模式，因为证据给了我们最大的胜算”可知，科学家在面对问题时，通常能够基于证据进行客观的思考和判断，这种科学家式的思考模式是重新思考的理想模式，但并非每个人都能像科学家那样思考。
（5）结合原文“在一个变化莫测的世界，还有一套更重要的认知工具：重新思考和忘却之前所学的能力”“重新思考方面都有提升空间……那么世界会变得更加美好”可知，文本中的主要观点集中在“重新思考”的重要性上，强调在面对复杂或突发情况时，人们需要打破固有思维，勇于重新思考和调整策略。
分析所给材料：结合“在山顶观察了火势之后，领队瓦格纳•道奇发现，大火已经越过了峡谷，他们无法控制火势，必须早日逃生。意识到这一点后，道奇立刻带队掉转方向，往山顶跑”可知，道奇在山顶观察火势后，迅速意识到大火已经越过了峡谷，他们无法控制火势，必须早日逃生。这表明他具有敏锐的观察力和果断的决策能力，能够根据实际情况迅速调整策略，这是重新思考的重要体现；结合“火势蔓延得非常快，道奇放弃与大火赛跑，而是停下来，点燃草地，烧光前面的草地，清除大火的‘燃料’”可知，当火势蔓延得非常快，与大火赛跑无望时，道奇选择停下来，点燃草地，烧光前面的草地，从而清除大火的“燃料”。这一行为是他重新思考后采取的创新策略，通过改变环境来降低大火对自己的威胁，最终成功逃生。
综上所述，消防员道奇的行为举动充分体现了重新思考的重要性。他在面对森林火灾这一突发情况时，能够迅速观察火势、调整逃生路线、采取创新策略，最终成功逃生。这些行为都符合文本中关于重新思考的主要观点，即勇于打破固有思维，根据实际情况灵活调整策略，以应对复杂或突发情况。因此，我们可以评价道奇的行为是勇敢、果断且富有智慧的，是重新思考精神的典范。
答案：
（1）D
（2）B
（3）A
（4）①重新思考是一个长期且艰难的过程，个体往往难以在短时间内完成；
②世代的更替速度通常比个体改变观念的速度要快，每一代人都有责任进行重新思考；
③科学家式的思考模式是重新思考的理想模式，但并非每个人都能像科学家那样思考。
（5）消防员道奇的行为举动充分体现了重新思考的重要性，是重新思考精神的典范。他在面对森林火灾这一突发情况时，能够迅速观察火势、调整逃生路线、采取创新策略，最终成功逃生。这些行为都符合文本中关于重新思考的主要观点，即勇于打破固有思维，根据实际情况灵活调整策略，以应对复杂或突发情况。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。
（4）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。答题时要读懂题干涉及的内容，再结合具体内容进行分析。
（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。
整合文本重要信息
l.审准题意，锁定有效信息材料。
2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。
3.归纳整合。
4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
6~9.【答案】D、D、①强调“我”的身份，表达了“我”对鄂温克民族深沉的爱，体现出“我”对家园的坚守。
②强调“最后一个酋长的女人”，在悲凉的叙述中给人一种孤独落寞之感，使故事呈现出历史沧桑与厚重感。
③反复强调，引发读者对民族以及人类命运的深沉思考、①鄂温克族人放弃了狩猎和游牧生活，迁移到城镇，传统生活方式逐渐消失，象征着一个时代的终结，文章格调哀婉伤感。
②鄂温克族人在现代化挤压与逼迫之下，离开大山，失去了与自然的联系，具有突出价值的原住民文化最终无奈地消亡，流露出作者对现代文明入侵的抵抗，反映出对失去精神家园的深切哀悼。
③小说表现了人类走向工业化和城市化进程中少数人的孤独坚守，也写了在现代化进程中仍保持对生命的敬畏和热爱，表达了作者对弱小民族顽强的生命力的赞美
【解析】（1）D.“用补叙的方式”错误。“去留选择”场景是在行文过程中插入的，用的是“插叙”的方式。
故选D。
（2）D.“已预见到远离大山的自己将无法在大城镇生存”错误。根据原文“他就带着这么一点粮食走，迟早要饿死的。我想西班一定是为了可怜的拉吉米才同意下山的”，可见“无法在大城镇生存”是“我”的猜想，不是西班自己的想法。
故选D。
（3）①这两句话强调了“我”的身份，“我”是鄂温克女人，并且是我们这个民族最后一个酋长的女人，从而体现出“我”对鄂温克民族深沉的爱。正是因为这深沉的爱，当大家下山去布苏过定居生活的时候，“我”和安草儿决定留下来，体现出“我”对家园的坚守。
②文中强调“我是我们这个民族最后一个酋长的女人”，凸显出“我”在时代变迁中的孤独落寞。曾经热闹的乌力楞，族人共同生活、相互依存，如今只剩“我”和安草儿留在山上，其他人都走向了新的生活。作为与过去传统有着紧密联系的最后见证者，“我”承载着太多回忆，却只能在孤独中回味，这种孤独感贯穿故事，让读者深切感受到传统消逝带来的悲凉，使故事呈现出历史沧桑与厚重感。
③“我”反复强调身份，意在让读者聚焦鄂温克族的命运，思考其在现代冲击下如何存续。也由此及彼，联想到各民族乃至全人类在发展中面临的传统与现代的碰撞，思索如何平衡，如何留住文化多样性，体现女性视角引发的深刻思考力量。
（4）①由“但这次他们下山却是彻底离开大山了……驯鹿从此将被圈养起来”可知，鄂温克族人长期以来依赖狩猎和游牧生活，然而，随着迁移到城镇，曾经熟悉的生活场景一去不复返。这种传统生活方式的逐渐消失，意味着一个充满自然、质朴气息且与现代社会截然不同的时代画上了句号。整个故事叙述中都弥漫着那种对往昔岁月的不舍与哀婉，就像是为那个逝去的时代奏响挽歌。
②现代化的浪潮冲击着鄂温克族人，迫使他们离开大山，走进城镇生活。在这个过程中，他们与自然的紧密联系被切断，那些有着突出价值的原住民文化，如围绕神鼓的仪式、独特的民族习俗等都因生活环境的改变而无奈地走向消亡。作者通过文字展现这一过程，是在表达对现代文明强势入侵的抵抗，饱含着对民族失去精神家园的深深哀悼。
③文中的“我”依然留在山上，守护着火塘、守望着驯鹿，固执地守着传统生活，即便面对族人的离去、时代的变迁也不曾动摇，这种坚守显得孤独却又无比坚定。文中也展现了鄂温克族即便身处现代化进程中，依旧保持着对生命的敬畏与热爱，驯鹿在他们眼中不仅仅是牲畜，更是伙伴、是民族精神的寄托，即便生活方式被迫改变，这份情感依然存在。作者借此表达了对弱小民族顽强生命力的赞美，在挽歌般的叙述里，让读者看到民族精神的坚韧，唤起人们对弱小民族及其文化的关注与尊重。
答案：
（1）D
（2）D
（3）①强调“我”的身份，表达了“我”对鄂温克民族深沉的爱，体现出“我”对家园的坚守。
②强调“最后一个酋长的女人”，在悲凉的叙述中给人一种孤独落寞之感，使故事呈现出历史沧桑与厚重感。
③反复强调，引发读者对民族以及人类命运的深沉思考。
（4）①鄂温克族人放弃了狩猎和游牧生活，迁移到城镇，传统生活方式逐渐消失，象征着一个时代的终结，文章格调哀婉伤感。
②鄂温克族人在现代化挤压与逼迫之下，离开大山，失去了与自然的联系，具有突出价值的原住民文化最终无奈地消亡，流露出作者对现代文明入侵的抵抗，反映出对失去精神家园的深切哀悼。
③小说表现了人类走向工业化和城市化进程中少数人的孤独坚守，也写了在现代化进程中仍保持对生命的敬畏和热爱，表达了作者对弱小民族顽强的生命力的赞美。
（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏能力，答题时要结合语境读懂题干涉及的句子，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本中重要语句含义的理解和分析能力。答题时要读懂句子的意思，并结合文本相关内容理解其深层含义。
（4）本题考查学生对小说主题的理解和分析能力。答题时要通读小说，结合具体内容进行分析。
解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
10~14.【答案】CEG、B、D、①犯罪的人增多，巧妙躲避责任的更加严重，弊端滋生，奸邪之事增多，实在是因为这个原因
②名声受损，自身危险，国家覆灭，祭祀断绝，被千古一来的人怜悯嘲笑，难道不悲哀吗！、①听纳有失：梁高祖听纳意见存在“丛脞”的问题，即过于琐碎。
②拒纳忠言：群臣的规谏都不被他听取，堵塞了言路，无人敢进谏。
③不辨奸佞：奸佞之臣不被发现，重大决策出现错误
【解析】（1）句意：我诚恳地希望陛下要求他们做到公平的实效，摒弃奸佞之辈进谗言的邪恶念头，那么就会上下安宁，没有侥幸心理带来的忧患。“责其公平之效”“黜其谗慝之心”句式一致，都是动宾结构，各自断开，即CE处断开；“下安上谧”是两个并列的主谓结构，语意完整；“无徼幸之患矣”是动宾结构，“徼幸”作宾语“患”的定语，语意完整，其前停顿，即G处断句。
故选CEG。
（2）B.错误。词义相同，都是“效法”。句意：这又怎么能效法呢？/但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面。
故选B。
（3）D.“在听凭官员上书奏事导致小人擅作威福这件事上体现得尤为明显”错，原文“贺琛上书论事，其他亦下平平耳，最要者，听百司莫不奏事，使斗筲诡进，坏大体以窃威福，此亡国败家必然之券也”，可见王夫之虽然认为贺琛上书论事水平不高，但肯定了他在听凭官员上书奏事导致小人擅作威福这件事上的看法。
故选D。
（4）①“滋甚”，更加严重；“长”，增长、滋生；“实”，实在。译文：犯罪的人增多，巧妙躲避责任的更加严重，弊端滋生，奸邪之事增多，实在是因为这个原因。
②“覆”，覆灭；“为……所”，被动句；“闵”，通“悯”，怜悯。译文：名声受损，自身危险，国家覆灭，祭祀断绝，被千古一来的人怜悯嘲笑，难道不悲哀吗！
（5）①听纳有失：原文“夫人君听纳之失，在于丛脞”，梁高祖听纳意见存在“丛脞”的问题，即过于琐碎。他没有抓住关键要领来处理国家大事，面对贺琛的谏言，不是从整体和关键处去考量，而是纠结于具体的细节，让进谏者难以应对，导致难以有效听取臣下的意见。
②拒纳忠言：原文“观夫贺琛之谏未至于切直，而高祖赫然震怒，诘贪暴之主名，问劳费之条目，困以难对之状，责以必穷之辞。群臣箴规，举不足听。如此，则自馀切直之言过于琛者，谁敢进哉！”贺琛的谏言尚未达到十分恳切率直的程度，梁高祖就勃然大怒，以难以回答的问题来诘难贺琛，用必须说清楚的言辞来责备他，使群臣的规谏都不被他听取，堵塞了言路，导致其他更恳切率直的言论也无人敢进。
③不辨奸佞：原文“由是奸佞居前而不见，大谋颠错而不知。名辱身危，覆邦绝祀，为千古所闵笑，岂不哀哉！”由于梁高祖不能正确对待臣下的谏言，堵塞了忠言之路，使得奸佞之臣能在他面前为所欲为而不被发现，重大决策出现错误他也不知道，最终导致自己名声受辱、自身危险，国家灭亡，祭祀断绝，被千古之人怜悯嘲笑。
答案：
（1）CEG
（2）B
（3）D
（4）①犯罪的人增多，巧妙躲避责任的更加严重，弊端滋生，奸邪之事增多，实在是因为这个原因。
②名声受损，自身危险，国家覆灭，祭祀断绝，被千古一来的人怜悯嘲笑，难道不悲哀吗！
（5）①听纳有失：梁高祖听纳意见存在“丛脞”的问题，即过于琐碎。
②拒纳忠言：群臣的规谏都不被他听取，堵塞了言路，无人敢进谏。
③不辨奸佞：奸佞之臣不被发现，重大决策出现错误。
参考译文：
材料一：
散骑常侍贺琛启奏陈述说：“陛下忧虑顾念天下，不怕辛劳，以至于各个部门，没有不前来奏事的。但那些见识短浅、器量狭小的人，既然能够在您的帷帐前伏地奏事，就想着以不正当的手段竞争以求晋升，不考虑国家的重大礼仪，心中没有明白宽容的念头；只致力于吹毛求疵，细致入微地剖析事理，把苛刻严厉当作才能，把约束追逼当作职责。他们的行为表面上似乎是在奉公行事，实际上却是作威作福。犯罪的人增多，巧妙躲避责任的更加严重，弊端滋生，奸邪之事增多，实在是因为这个原因。我诚恳地希望陛下要求他们做到公平的实效，摒弃奸佞之辈进谗言的邪恶念头，那么就会上下安宁，没有侥幸心理带来的忧患。”又启奏说：“当今天下太平无事，但国家财用仍然不足，应该精简事务、节省经费，事务精简则百姓能够休养生息，停止浪费则财富能够积聚。陛下应该在朝廷内部检查各部门的职责，各自检核自己所管辖的事务，有应该废除的，就废除它；有不是急需的兴造工程，以此来节省费用，让百姓休养生息。所以积聚财富，是为了有重大用途.如果说小事不会损害钱财，那么一年到头都不会停止这类小事；如果说小的劳役不妨碍百姓，那么一年到头都不会停止这类小劳役。像这样，就难以谈论国家富强并谋求长远发展了。”
梁武帝大为恼怒，把主书召到面前，口授敕书来斥责贺琛。大意是说：“你说‘各个部门没有不前来奏事的，都以不正当的手段竞争以求晋升’，如今不让外面的人来呈奏事情，那么谁来担当这些职务呢！专门委托给某些人，又怎么能做到呢？古人说：‘只听一人之言会产生奸邪，只信任一人会造成祸乱。’秦二世把政事委托给赵高，赵高指鹿为马，这又怎么能效法呢？你说‘吹毛求疵’，又是指哪些人呢？‘细致入微地剖析事理’，又是指哪些事呢？哪些事情应该废除？哪些事情应该减少？哪些地方的征敛索取可以暂缓？各自列举出具体的事情，详细地奏报让我知道！富国强兵的方法，让百姓休养生息、减少劳役的事宜，都应该详细地列举出来！如果不详细列举，那就是欺骗蒙蔽朝廷。”贺琛只是谢罪而已，不敢再说话。
司马光说：梁武帝不得善终，是应该的啊！君主在听取意见、采纳建议方面的失误，在于琐碎繁杂；臣子在进献可行的意见、废止不可行的主张方面的弊病，在于烦乱琐碎。因此英明的君主掌握关键的原则来驾驭纷繁政务的根本，忠诚的臣子陈述重大的道理来纠正君主心中的错误，所以自身不劳累却能收获长远的功效，言辞极其简约却能带来很大的益处。看贺琛的劝谏并没有达到恳切率直的程度，而梁武帝却勃然大怒，追问贪婪残暴的官员名字，询问使百姓劳顿、费用增多的具体条目，用难以回答的状况来困扰他，用必须问到底的言辞来责备他。像这样，那么其余比贺琛的言辞更恳切率直的言论，谁还敢进谏呢！由此导致奸佞之人在眼前却看不见，重大的谋略出现错误却不知道。名声受损，自身危险，国家覆灭，祭祀断绝，被千古以来的人怜悯嘲笑，难道不悲哀吗！

材料二：
贺琛上书议论事情，其他方面也不过平平罢了，其中最重要的是，他提到听任各个部门都来奏事，使得那些见识短浅、器量狭小的人以不正当的手段谋求晋升，破坏国家的大体，从而窃取作威作福的权力，这是导致国家败亡、家族破灭的必然因素。以虚妄的言论谋求晋升的人，大致有两种情况：一种是列举琐碎小事的兴革；另一种是搜寻臣下的细微过错。像这样的人，名义上是有利于国家，实际上却有害于国家；名义上是有利于百姓，实际上却损害百姓；危害没有比这更厉害的了。
（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
15~16.【答案】D、①本诗的结尾“谁”表达了一种疑问和期待。诗人希望赵教授能在北方找到一个能容纳他才华的地方，同时也表达了诗人对赵教授的关心和祝福。
②陆游的《书愤》尾联“谁”则表达了一种强烈的感慨和无奈。这里的“谁”表达的是对英雄无人继起的深深遗憾和对现实的不满，语气中充满了对历史人物的崇敬和对现实的失望
【解析】（1）D.“用‘旬月封侯’表达出对自己才华的极度自信”错。“旬月封侯”表达的是对赵教授的成就，而不是陈师道对自己的评价。
故选：D。
（2）①在陈师道的诗中，“北州豪杰知谁健”中的“谁”表达了一种疑问和期待，反映出诗人对友人的关心以及对其未来的期待。诗人希望赵教授能够在北方，找到一个发挥他聪明才智的地方，期盼他能在新的环境中展示自己的能力，同时也包含着对友人的深切祝福。这里的“谁”更多地体现了诗人对赵教授未来发展的期待和对他的美好祝愿。整体情感是积极的，充满期待和祝愿。
②在陆游的《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中，“谁”则表达了一种强烈的感慨和无奈。陆游在感叹诸葛亮的《出师表》千古流传，但千年以来，又有谁能与之相比呢？这里的“谁”表达的是他对过去的英雄人物深感崇敬，同时由于现实无人能继承他们的伟大业绩而倍感遗憾，语气中充满了对历史人物的崇敬和对现实的失望。陆游对现实环境感到无奈，内心渴望出现一个能挽救局势的英雄，但这样的英雄却迟迟未至，带有一种对理想和历史的怀念与惋惜。
答案：
（1）D
（2）①本诗的结尾“谁”表达了一种疑问和期待。诗人希望赵教授能在北方找到一个能容纳他才华的地方，同时也表达了诗人对赵教授的关心和祝福。
②陆游的《书愤》尾联“谁”则表达了一种强烈的感慨和无奈。这里的“谁”表达的是对英雄无人继起的深深遗憾和对现实的不满，语气中充满了对历史人物的崇敬和对现实的失望。
赏析：
陈师道《送赵教授》通过描述与赵教授的深厚友谊，表达对友人的关切和理解，同时表现出对儒者气节的坚持与自信。诗中感慨人生艰难，强调晚节的重要，结尾展望未来，寓意对家国和朋友的深切期盼。
（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对诗歌所表达思想感情的理解分析能力。对诗歌情感的考查，解答时，联系题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确分析即可。
如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
17.【答案】【小题1】相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋
【小题2】皭然泥而不滓者也 虽与日月争光可也
【小题3】昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑
【解析】故答案为：
（1）相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋（重点字：勋）
（2）皭然泥而不滓者也 虽与日月争光可也（重点字：皭）
（3）昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑（重点字：蓉）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。
18~19.【答案】A：如数家珍
B：十年磨一剑、①他不是犬子从诫，是我的小助教
②看来我们两个真是有父子缘啊！我倒是希望这样呢！
【解析】（1）A：根据前文提到的“谈起古典音乐和音乐家，他都能”，此处语境是说梁先生对古典音乐和音乐家的了解非常深入、熟悉，表现梁先生在古典音乐领域知识储备丰富，故可填“如数家珍”。如数家珍：像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。
B：根据前文提到的梁先生发现“我”古汉语基础不扎实，让“我”补课，以及后句“说这是‘打基础的活儿’”，说明古汉语基础的提升并非一蹴而就，需要长时间的积累和学习，突出了打基础工作的长期性和艰巨性，故可填“十年磨一剑”。十年磨一剑：比喻多年刻苦磨练。
（2）①面对许多人误以为“我”是梁先生的儿子从诫，要进行纠正，得体的说法，是先指出“我”不是从诫，可说“不是犬子从诫”，然后介绍“我”是谁，结合“我”的身份，可直接回答说是“助教”。故可填：他不是犬子从诫，是我的小助教。
②避免“我”尴尬，可以先用玩笑、幽默的口吻回答，说和“我”真有父子缘，然后补充说“真希望是这样”，既照顾了“我”的感受，又表达出了长辈对晚辈的关心和抬爱。故可填：看来我们两个真是有父子缘啊！我倒是希望这样呢！
答案：
（1）A：如数家珍
B：十年磨一剑
（2）①他不是犬子从诫，是我的小助教。
②看来我们两个真是有父子缘啊！我倒是希望这样呢！
（1）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。
（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：
①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；
②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；
③判断标点符号使用是否正确；
④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；
⑤改正语段中的病句；
⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。
20~22.【答案】D、甲：看似是一个小小的差别
乙：以扩大后代的生存范围
丙：却会降低栽培大豆的产量、因为L1基因能够编码一种豆科特异的L1蛋白，这种蛋白能生成红果酸和番石榴酸，这些物质发生聚合反应后使豆荚颜色加深，有助于豆荚种子“伪装”，所以提高了野生大豆的环境适应性
【解析】（1）文中加点引号的作用是表示特殊含义。
A.表示特定称谓。
B.表示特殊含义，含否定和诙谐色彩。
C.表示直接引用。
D.表示特殊含义。
故选：D。
（2）甲处：前文提到“我们现在常见的栽培大豆豆荚通常呈褐色或浅褐色，而野生大豆的豆荚却是黑色的”，后文说“背后却藏着野生大豆的生存‘秘籍’”，此处需要填写承接上文栽培大豆与野生大豆豆荚颜色差异的句子，后文是“背后”深层的，空处应突出表面浅层的，可填写“看似是一个小小的差别”。
乙处：前文描述许多豆科植物成熟后炸开豆荚将种子“弹射”出去，目的自然是为了让种子分布到更广泛的区域，以获得更多生存机会，后文提到了“增加其存活率”，所以空处可填写“以扩大后代的生存范围”，与前文“弹射”的行为衔接紧密。
丙处：上文强调“L1基因提高了野生大豆的环境适应性”，后文说“斑驳的种子外皮也影响外观和经济品质”以及“人们有意识地筛选豆荚颜色更浅的大豆，L1基因正在逐渐被淘汰”，说明L1基因对栽培大豆存在负面作用，可见此处需填写一个与上文形成转折关系的句子，使上下文逻辑顺畅，可填写“却会降低栽培大豆的产量”。
（3）定位关键信息：认真阅读文本，找到与L1基因相关的信息，明确其在野生大豆环境适应性方面所起作用的描述。锁定在“科研人员利用图位克隆等技术……减少被觅食者发现的风险”这部分内容。
梳理因果逻辑：L1基因特异性高表达并编码L1蛋白，这建立起基因与蛋白之间的因果联系。L1蛋白生成红果酸和番石榴酸，这是基因编码蛋白后产生的直接结果。红果酸和番石榴酸发生聚合反应，导致豆荚颜色加深，种皮出现色素沉着为种子“伪装”。豆荚颜色加深利于炸荚传播种子，种子“伪装”减少被发现风险，最终得出提高野生大豆环境适应性的结果，完成整个因果逻辑梳理。
组织语言表述：按照梳理好的因果逻辑顺序，使用“因为……所以……”等表示因果关系的关联词，将各环节信息串联起来，形成完整、通顺且符合逻辑的句子。
答案：
（1）D
（2）甲：看似是一个小小的差别
乙：以扩大后代的生存范围
丙：却会降低栽培大豆的产量
（3）因为L1基因能够编码一种豆科特异的L1蛋白，这种蛋白能生成红果酸和番石榴酸，这些物质发生聚合反应后使豆荚颜色加深，有助于豆荚种子“伪装”，所以提高了野生大豆的环境适应性。
（1）本题考查学生对标点符号运用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境判断标点符号的作用，正确选择。
（2）本题考查补写语句的能力。解答此题，应结合语境补写，注意和上下文连贯，且不能是病句。
（3）本题考查的是语段的概括的能力。首先通读语段，找出话题；然后根据题干，划出相关信息点；最后，归纳答案。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
23.【答案】于忘记中铭记 易卜生言，人之所以区别于动物，关键在于其拥有选择而非被选择的精神自由。诚然，忘记，亦是人的选择。
鲁迅先生曾说，人因为能忘记，所以才能渐渐脱离受过的苦痛，但因为能忘记，所以往往会再犯以前的错误。此言不虚，而我以为，在忘记中铭记，以达到选择性忘记，才不失为智者所为。
忘记是个体主观的选择，旨在脱离痛苦。痛苦实在非美好之物，此时的逃避和忘记是人之本性，无可厚非。人自动地规避伤痛和风险，而选择一条较为舒适的道路，这恰恰是人作为一根有思想却脆弱的芦苇自我保护的一种方式，如尼采所言，“自有其哲学”。
忘记痛苦自有其好处。如在遭受打击之后便郁郁寡欢，一蹶不振，自此丧失希望，累累如丧家之犬，那便是彻底向命运屈服。此时，选择忘记痛苦，不是走向乖巧的自我调整，更非就此匍匐而行，而恰恰是扼住命运的咽喉，以期绝地反击。恰如史铁生在人生困窘之际忘却身体之残疾，才能于荒凉之中撞开人生的另一种可能，实现精神上的突围与成长。
然忘记却不能抹去痛苦，因痛苦虽抽象却客观存在。通过忘记而试图掩盖痛苦是不可取的。并且，如若将忘记视作解决痛苦的唯一途径，那是愚者所为，是蒙昧的懦夫。
愚者不加选择地将痛苦全盘忘记，也致使了他势必再犯以前的错误，从而遭受再一次的痛苦。为什么？因愚者在忘记痛苦这种内心感受的同时，也忘记了这痛苦的来源。《新京报》评论员熊培云提倡“求因不问果”，而全盘忘记痛苦的人，是“弃果也弃因”，如此，痛苦卷土重来，席卷其内心。
个体的忘记尚且如此，群体的忘记又该如何？“铭记历史，珍爱和平”是国人对屈辱史的态度，对于那段痛苦的记忆，我们选择铭记。但，并非铭记那段屈辱与伤害，铭记恨意与不平，而是铭记过去的蒙昧孱弱，而在今日渴盼中华之崛起。群体的忘记，是整个民族的悲哀。铭记，是对历史的尊重。
如此，我们却应于忘记中铭记，忘记屈辱与痛苦等主观感受，铭记那痛苦的根源，分析原因，剖析自我，惟有如此，才可将同类的痛苦拒之门外。
生命有不可承受之重，亦有不可承受之轻，忘记亦如此。我们忘记不可承受之重，仍应适当将其保留，是为了于忘记中铭记。
【解析】于忘记中铭记 易卜生言，人之所以区别于动物，关键在于其拥有选择而非被选择的精神自由。诚然，忘记，亦是人的选择。
鲁迅先生曾说，人因为能忘记，所以才能渐渐脱离受过的苦痛，但因为能忘记，所以往往会再犯以前的错误。此言不虚，而我以为，在忘记中铭记，以达到选择性忘记，才不失为智者所为。
忘记是个体主观的选择，旨在脱离痛苦。痛苦实在非美好之物，此时的逃避和忘记是人之本性，无可厚非。人自动地规避伤痛和风险，而选择一条较为舒适的道路，这恰恰是人作为一根有思想却脆弱的芦苇自我保护的一种方式，如尼采所言，“自有其哲学”。
忘记痛苦自有其好处。如在遭受打击之后便郁郁寡欢，一蹶不振，自此丧失希望，累累如丧家之犬，那便是彻底向命运屈服。此时，选择忘记痛苦，不是走向乖巧的自我调整，更非就此匍匐而行，而恰恰是扼住命运的咽喉，以期绝地反击。恰如史铁生在人生困窘之际忘却身体之残疾，才能于荒凉之中撞开人生的另一种可能，实现精神上的突围与成长。
然忘记却不能抹去痛苦，因痛苦虽抽象却客观存在。通过忘记而试图掩盖痛苦是不可取的。并且，如若将忘记视作解决痛苦的唯一途径，那是愚者所为，是蒙昧的懦夫。
愚者不加选择地将痛苦全盘忘记，也致使了他势必再犯以前的错误，从而遭受再一次的痛苦。为什么？因愚者在忘记痛苦这种内心感受的同时，也忘记了这痛苦的来源。《新京报》评论员熊培云提倡“求因不问果”，而全盘忘记痛苦的人，是“弃果也弃因”，如此，痛苦卷土重来，席卷其内心。
个体的忘记尚且如此，群体的忘记又该如何？“铭记历史，珍爱和平”是国人对屈辱史的态度，对于那段痛苦的记忆，我们选择铭记。但，并非铭记那段屈辱与伤害，铭记恨意与不平，而是铭记过去的蒙昧孱弱，而在今日渴盼中华之崛起。群体的忘记，是整个民族的悲哀。铭记，是对历史的尊重。
如此，我们却应于忘记中铭记，忘记屈辱与痛苦等主观感受，铭记那痛苦的根源，分析原因，剖析自我，惟有如此，才可将同类的痛苦拒之门外。
生命有不可承受之重，亦有不可承受之轻，忘记亦如此。我们忘记不可承受之重，仍应适当将其保留，是为了于忘记中铭记。
本题考查学生的写作能力。
这是一道引语类材料作文题。
鲁迅的这句话揭示了“忘却”的双重作用：忘却可以帮助人们从痛苦中解脱，但也可能导致重复错误。前者解说“忘记”的优点，后者解说“忘记”的不足。
面对相反观点的材料，应该是将二者结合起来进行思考，也就是从整体角度加以立意：一方面，我们要学会合理忘却负面情绪。在面对挫折和伤害时，需要有选择地忘却一些负面情绪，例如在一次比赛失利后的沮丧和自我否定，可以通过积极的心理暗示、转移注意力等方法实现。另一方面，要警惕盲目忘却带来的危害。如果青年盲目忘却历史教训，就可能会重蹈前人的覆辙。比如忘却了战争带来的灾难，忘却了曾经因沉迷游戏而导致成绩下滑的教训等，这需要培养自我反思能力，防止重要记忆的丢失。
综上，忘却苦痛是人性的一种自我保护机制，它帮助我们从过去的阴霾中走出，继续前行。然而，过度的忘却也可能导致我们忽视历史的教训，无法真正从错误中学习和成长。在个人的心理成长和社会的历史进程中，我们需要在遗忘与记忆之间找到平衡，既能忘却过去的苦痛以减轻心理负担，又能铭记历史的教训以指导未来，促进个人和社会的进步。
写作时，开头可以通过引用材料中的语句或者讲述一个与铭记、忘却相关的小故事引出话题，这两个看似对立的概念在青年成长的道路上如影随形，深刻地影响着我们的人生轨迹。中间部分采用并列式或递进式结构进行论证。比如采用并列式结构时，可以分别以“铭记，青年成长的力量源泉”“忘却，青年成长的心灵调适”“铭记与忘却的平衡，青年成长的智慧选择”为分论点，每个分论点下运用恰当的事例、名言警句等进行论证。结尾处总结全文，升华主题，如“在青年成长的征程中，铭记与忘却如车之两轮、鸟之双翼，我们要在二者之间找到平衡，让铭记成为我们前行的灯塔，让合理的忘却成为我们心灵的慰藉，从而在人生的道路上走得更加稳健、更加高远。
参考立意：
1.忘却苦难，铭记教训。
2.于忘记中铭记。
3.忘记是痛定思痛（铭记）后的旷达超然。
材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。