小学科学沪科技版(2024)一年级下册(2024)3 纸有什么特点优质课教案

这是一份小学科学沪科技版(2024)一年级下册(2024)3 纸有什么特点优质课教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：一年级
册别：下册
单元：第5单元 身边的材料
课题：《3.纸有什么特点》
课时：1课时
授课类型：新授课
课标要求：引导学生通过观察、对比、实验、制作等活动，认识生活中不同种类的纸，掌握纸在颜色、花纹、厚薄、吸水性等方面的特点，了解不同纸的用途差异；知道造纸术是我国古代四大发明之一，明白纸的原料及节约用纸、回收利用的重要性；能参与再生纸制作实践，培养初步的观察对比能力、动手操作能力和环保意识，激发对纸的探究兴趣，养成节约资源、动手实践的良好习惯。
一、教学目标
（一）科学知识
认识餐巾纸、书写纸、铅画纸、手工纸等常见纸张，知道不同纸在颜色、花纹、厚薄、吸水性上存在差异，能结合特点说明用途。
了解造纸术是我国古代四大发明之一，知道纸的原料主要是树木、竹子等植物，树立节约用纸、回收再利用的环保理念。
掌握再生纸的基本制作步骤，了解纸可循环利用的特性，深化对材料环保的认知。
（二）科学探究与实践
能运用“看、摸、比、浸”的方法对比不同纸的特点，尤其是通过吸水性实验准确区分差异，提升感官运用与实验探究能力。
能在教师指导下参与再生纸制作的核心环节，规范使用实验工具，提升动手操作与实践创新能力。
能梳理纸的特点与用途的关联，归纳节约用纸的方法，提升归纳总结与知识应用能力。
（三）科学态度与责任
对纸的特点和再生利用产生浓厚探究兴趣，乐于参与实验、制作活动，感受科学探究与传统文化的魅力。
牢记实验安全要求，规范使用水、工具等，养成安全操作、认真细致的科学态度，珍惜实验材料。
树立强烈的节约用纸意识，愿意在生活中践行节约、回收习惯，培养保护资源、守护环境的社会责任感。
二、教学重难点
重点：通过观察、实验掌握不同纸在颜色、花纹、厚薄、吸水性上的特点，理解特点与用途的适配关系；知道造纸术及节约用纸、回收利用的重要性。
难点：规范完成吸水性实验并准确描述差异；在教师指导下顺利完成再生纸制作的核心环节；将节约用纸理念转化为长期生活习惯。
三、教法与学法
（一）教法
情境导入法：以生活中常见的纸制品（窗花、纸箱、纸巾）为切入点，提问“这些纸有什么不一样”，激发探究兴趣，贴合一年级生活认知。
实验探究法：以吸水性实验为核心，引导学生动手操作、观察现象、总结结论，突破教学重点，适配具象探究需求。
示范指导法：分步演示吸水性实验操作、再生纸制作关键步骤，强调安全与规范，为学生提供直观参考，降低实践难度。
文化渗透法：结合科学阅读环节，介绍造纸术的历史地位，渗透传统文化教育，提升学生文化自信。
理念升华法：从纸的原料延伸到节约、回收，通过实例引导学生树立环保理念，实现知识与价值观的融合。
（二）学法
对比观察法：通过看、摸、比等方式，对比不同纸的外观、质地差异，培养“观察→对比→归纳”的科学素养。
动手实验法：亲手完成吸水性实验、参与再生纸制作，在实践中感知纸的特点与再生过程，提升动手能力与探究意识。
合作分享法：小组内分工完成实验、讨论用途与节约方法，互相补充完善认知，提升合作与表达能力。
联系生活法：结合自身生活经验，联想纸的用途、节约习惯，将知识应用于生活，深化环保理念。
四、课前准备
（一）教师准备
观察与实验材料：餐巾纸、书写纸、铅画纸、手工纸（每组一套，大小相近）；清水、透明水杯（每组2-3个）、滴管、镊子、吸水纸；废纸（旧作业纸、纸巾）、水盆、白胶、绣棚、纱布、汤勺、小型粉碎机（备用，可提前搅打部分纸浆）、晾纸架。
辅助材料：窗花、纸箱、纸巾、写字本实物或图片；造纸术历史图片/短视频；节约用纸宣传图（双面打印、废纸利用实例）；吸水性实验记录卡（图文版）、再生纸制作步骤示意图。
其他：彩色马克笔、星级贴纸、黑板贴（纸的特点、用途、节约方法、制作步骤）、安全提示卡（用水、工具使用规范）。
（二）学生准备
提前观察家里的纸制品，想一想它们的特点和用途，带着疑问参与课堂。
准备1-2张不同类型的纸（如作业纸、手工纸、餐巾纸），用于课堂分享与对比。
准备少量废纸（旧练习纸、旧纸巾），用于再生纸制作；牢记用水、用工具的安全要求，做好动手实验准备。
五、教学过程
（一）情境导入，激发探究（5分钟）
教师展示窗花、纸箱、纸巾、写字本实物，设问导入：“同学们，这些都是我们生活中常用的物品，它们有一个共同的特点——都是用纸做的。同样是纸，有的能做窗花，有的能做纸箱，有的能当纸巾，它们之间有什么不一样的特点呢？”
引出课题：“今天我们就一起来探究《纸有什么特点》，揭开纸的小秘密，还要学习用纸的小知识！” 板书课题。
激趣铺垫：“我们会通过实验对比纸的特点，还能亲手做一张再生纸，大家有没有信心？同时一定要记住，实验时要安全用水、规范用工具哦！” 激发参与热情，强调安全要点。
设计意图：结合生活中常见纸制品创设情境，唤醒已有经验，自然引出探究主题，明确课堂任务与安全要求，激发探究兴趣。
（二）探究一：对比不同纸的特点（12分钟）
1. 认识纸张样本，明确观察方法
教师展示餐巾纸、书写纸、铅画纸、手工纸，引导学生观察：“这四种是我们常见的纸，大家先看一看、摸一摸，说一说你发现了它们的哪些不同？” 邀请学生自由发言，初步感知颜色、花纹、厚薄差异。
明确探究方法：“我们从四个方面对比它们——看颜色和花纹、摸厚薄和手感、比软硬、做吸水性实验。重点来探究吸水性，因为这是纸很重要的一个特点。” 发放图文版记录卡，讲解填写方法（用图标标注差异）。
2. 分组实验，对比探究
学生分组开展探究，教师巡视指导，分环节落实：
基础观察：引导学生用眼睛看颜色、花纹（如手工纸有鲜艳颜色和花纹，书写纸多为白色无花纹），用手摸厚薄（餐巾纸最薄、铅画纸最厚）、手感（餐巾纸柔软、铅画纸坚硬），做好记录。
吸水性实验：示范操作：“用滴管在每种纸的同一位置滴1-2滴清水，观察水是否快速渗透，渗透速度越快，吸水性越强。注意不要把水洒到桌上，用完滴管放在指定位置。” 指导学生规范实验，观察并记录现象（如餐巾纸快速吸水、铅画纸吸水慢）。
针对性指导：对滴管使用不熟练的学生，帮助其控制滴水量；对观察不细致的学生，引导其对比不同纸的吸水速度和范围。
3. 交流总结，关联用途
小组分享探究结果，教师引导梳理：“餐巾纸颜色浅、薄而柔软、吸水性最强；书写纸白色、厚薄适中、吸水性较弱；铅画纸白色、较厚较硬、吸水性最差；手工纸颜色鲜艳、有花纹、厚薄适中、吸水性中等。” 张贴纸的特点黑板贴。
互动讨论：“结合这些特点，想一想为什么它们有不同用途？” 引导学生发言（如餐巾纸吸水性强适合擦手、书写纸吸水性弱适合写字、铅画纸坚硬适合画画、手工纸美观适合做手工），明确“特点决定用途”，为表现积极的小组贴上星级贴纸。
（三）探究二：造纸术与节约用纸（8分钟）
1. 科学阅读，了解造纸术
播放造纸术历史短视频或展示图片，讲解：“造纸术是我国古代四大发明之一，在没有纸之前，人们只能在竹简、布上写字，很不方便。纸的发明让书写变得简单，还推动了文化的传播，是我们祖先的伟大创造！” 培养学生文化自信。
2. 认知原料，树立节约意识
提问引导：“大家知道纸是用什么做的吗？” 结合学生回答补充：“纸的主要原料是树木、竹子等植物，一棵大树要生长很多年才能做成纸，所以浪费纸就等于浪费森林资源。” 展示节约用纸宣传图。
小组讨论：“我们可以怎样节约用纸？” 引导学生结合生活经验发言，教师梳理补充：“没有用完的练习本做草稿本、双面打印、书籍杂志循环阅读、废纸盒做手工。” 张贴节约用纸方法黑板贴，强调“纸还可以回收再利用”。
互动分享：“你有哪些节约用纸的习惯？” 邀请学生发言，鼓励大家坚持好习惯，践行环保理念。
（四）实践活动：制作再生纸（8分钟）
1. 讲解步骤，示范操作
教师展示再生纸制作步骤示意图，讲解核心流程：“我们用废纸来做再生纸，步骤是：撕废纸→泡纸浆→抄纸→晾干→揭纸。今天我们重点完成前四个核心环节，晾干和揭纸可以课后完成。”
分步示范：① 把废纸撕成细小碎片，放入水盆；② 加入清水浸泡（教师可提前准备浸泡好的纸浆，或用粉碎机快速搅打）；③ 用汤勺将纸浆均匀铺在绷有纱布的绣棚上，抚平压实；④ 用吸水纸吸去多余水分，放入晾纸架。强调：“撕纸要细，纸浆铺要匀，注意不要把水洒到地上。”
2. 分组制作，教师指导
学生分组制作，教师巡视指导：1. 帮助学生撕细废纸，控制纸浆与水的比例；2. 指导学生将纸浆均匀铺在纱布上，避免厚薄不均；3. 提醒学生及时清理桌面水渍，保持整洁。
针对性指导：对动手能力弱的小组，协助其完成抄纸环节；对纸浆铺不匀的学生，示范抚平方法，鼓励大家发挥创意，可在纸浆中加入少量彩色碎纸点缀。
3. 成果展示，深化认知
将各组制作的再生纸半成品展示在晾纸架上，讲解：“这些半成品晾干后，就变成了新的纸。这说明纸可以循环利用，我们要做好废纸回收，减少资源浪费。” 让学生直观感受再生纸的制作过程与环保意义。
（五）拓展总结，布置任务（7分钟）
1. 知识梳理，理念升华
教师带领学生回顾：“今天我们知道了纸有颜色、花纹、厚薄、吸水性等特点，特点决定用途；了解了造纸术是我国四大发明之一，纸的原料是植物，要节约用纸、回收再利用；还亲手做了再生纸。” 强化知识与环保理念的融合。
2. 课堂总结，表扬激励
教师总结：“纸是我们生活中不可或缺的伙伴，它承载着文化，方便了生活。希望大家记住，每一张纸都来之不易，要养成节约用纸、回收废纸的好习惯，做保护资源的小卫士。” 为完成实验、制作任务，遵守安全规范的学生贴上星级贴纸。
3. 课后任务
布置任务：“1. 观察家里的纸制品，说一说它们的特点和用途，和家长分享今天学到的知识；2. 践行1种节约用纸的方法，坚持一周，下节课分享自己的做法；3. 关注课堂上制作的再生纸，课后观察晾干过程，记录晾干后的样子；4. 和家长一起收集废纸，尝试在家简易制作再生纸。”
六、板书设计
纸有什么特点
纸的特点（对比四种纸）
核心：颜色、花纹、厚薄、吸水性不同
关联：特点决定用途（吸水强→餐巾纸，吸水弱→书写纸）
造纸术与节约用纸
文化：我国古代四大发明之一
原料：树木、竹子等植物
方法：双面打印、废纸利用、循环阅读、回收再利用
再生纸制作（核心步骤）
撕废纸→泡纸浆→抄纸→晾干→揭纸
意义：循环利用，保护资源
课后任务：说特点、践节约、观再生纸
七、教学反思
本节课以“纸的特点探究”为核心，融合实验对比、文化渗透、动手制作、环保教育，贴合一年级学生乐于动手、善于感知的认知特点，有效激发了探究兴趣。通过分层探究与实践活动，大部分学生能掌握纸的核心特点，理解特点与用途的关联，了解造纸术的文化意义，树立节约用纸意识，顺利参与再生纸制作核心环节，达成教学目标。课堂中安全规范指导到位，文化与环保理念自然渗透，互动氛围浓厚，学生参与度高。
但部分学生在吸水性实验中，滴水量控制不当影响实验结果；少数学生制作再生纸时，纸浆铺得厚薄不均，影响半成品质量；对“造纸术的历史意义”理解较浅，仅停留在表面认知。后续教学中，可提前让学生练习滴管使用，规范实验操作；再生纸制作前增加纸浆铺展示范次数，提供厚度参考；补充更多造纸术对文化传播的影响实例，结合图片、故事深化认知，让探究更深入、文化渗透更扎实，同时加强对动手能力较弱学生的个性化指导，确保全员参与实效。