苏教版（2024）二年级下册（2024）4 晒太阳​优秀教学设计

这是一份苏教版（2024）二年级下册（2024）4 晒太阳​优秀教学设计，共8页。教案主要包含了生物与太阳的联系，动手实验，太阳与人类的生活习惯，应用拓展等内容，欢迎下载使用。

课题
晒太阳
二单元
天空中的星体
学科
科学
年级
二年级下册
教材内容分析
本课时为苏教版科学二年级下册第二单元《天空中的星体》第一课，教材围绕 “太阳与生物的联系、太阳能量的应用、太阳对人类生活的影响” 展开。借助 AI 赋能课件的数字人动画、情景化插图、动态实验展示等资源，设计 “情境导入、探究认知、动手实践、应用拓展” 四大任务。内容从生活常见的 “晒太阳” 现象切入，逐步深入到生物与太阳的依存关系、太阳能量的直观验证、太阳对生活习惯与方向辨别影响，最终落实到校园方位判断与家庭地图绘制，层层递进，引导学生从感性体验到理性认知，感受太阳在生态系统和日常生活中的核心作用，培养科学观察、动手操作与实践应用能力。
新课标要求
依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级 “科学探究”“生命观念”“社会责任” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、实验、绘图等活动，感知太阳与生物、生活的密切联系；结合 AI 技术创设的沉浸式教学场景，激发对自然现象的探究兴趣；培养如实记录、主动实践的科学态度，初步建立 “太阳是地球生态与人类生活的重要保障” 的认知，提升运用科学知识解决简单实际问题的能力。
学习
目标与核心素养
科学观念：能结合 AI 情景化展示，说出太阳对植物、动物、人类及农作物的重要作用；理解太阳能热水器的基本工作原理（吸热、保温）；掌握通过日出日落辨别东西南北的方法，能简单描述太阳对人类生活习惯的影响。
科学思维：能通过对比实验分析黑色物体吸热与普通物体的差异，推理太阳能量的转化过程；能根据太阳方向判断相对方位，发展空间思维能力。
科学态度：对 “晒太阳” 背后的科学知识产生浓厚兴趣，乐于参与 AI 角色互动、动手实验和绘图实践活动；养成主动观察生活、积极探索自然的良好习惯，感受科学与生活的紧密联系。
社会责任：知道太阳对生态平衡和人类生存的重要意义，树立珍惜阳光、合理利用自然资源的意识；能运用方向辨别知识解决校园和家庭中的方位问题，提升生活实践能力。
学情分析
二年级学生对 “晒太阳” 有丰富的生活体验，能说出 “晒太阳很暖和”“植物需要晒太阳” 等简单认知，但对太阳与生物的深层联系、太阳能的转化原理、方位辨别等知识缺乏系统了解；好奇心强，对 AI 数字人互动、情景化插图、动手实验等直观化、体验式学习形式兴趣浓厚，注意力易被动态内容吸引；动手操作能力较强，但抽象思维和逻辑推理能力较弱，对对比实验的 “控制变量” 原则理解有难度，需要通过具象示范、分步引导降低学习难度，同时需借助鼓励性评价保护探究积极性。
重点
1. 了解太阳对植物、动物、人类及农作物的重要作用，知道太阳是维系地球生态系统平衡的关键因素；
2. 理解太阳能热水器的工作原理，通过对比实验感知太阳的能量；
3. 掌握通过日出日落辨别东西南北的方法，能描述校园建筑物的相对方位；
4. 学会绘制家庭方位地图，标注东南西北的标志物。
难点
1. 理解对比实验中 “控制变量”（同等水量、相同温度、相同时间）的原则，分析实验结果与太阳能量的关联；
2. 运用相对方位知识描述物体位置（如 “教学楼在旗杆的北面”）；
3. 结合太阳方向，准确判断家庭周边标志物的方位并完成地图绘制。
材料准备
教师：AI 数字人小苏和科科向日葵花田晒太阳开场动画、生物与太阳联系的情景化插图（晒秋、海狮、小树苗、宝宝）、太阳能热水器结构动态图、对比实验演示视频、方向辨别口诀卡片、校园平面图、小苏和科科家庭地图 AI 插图、黑色塑料袋、透明饮料瓶（2 个）、温度计（2 支）、量杯、计时工具、磁性方向标、彩笔、画纸。
学生：透明饮料瓶、黑色塑料袋、温度计（小组共用）、彩笔、画纸、笔记本、家庭方位记录单（提前打印）。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 情景导入：播放 AI 数字人小苏和小朋友在向日葵花田晒太阳的开场短动画，动画结尾小苏说道：“晒太阳看似是日常小事，实则蕴含着丰富知识，它在生态系统中意义重大，是开启自然知识探索的有趣窗口！” 提问：“同学们平时喜欢晒太阳吗？你们知道晒太阳对我们有什么好处吗？除了人类，还有谁会‘晒太阳’呢？”
2. 数字人引导：播放小苏数字人视频，视频中讲解 “万物生长靠太阳，地球上所有生物的生命活动都和太阳息息相关”。
3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《晒太阳》，说明本节课将和小苏、科科一起探索太阳与生物的联系、感受太阳的能量，还要学习用太阳辨别方向、绘制家庭地图。
1. 观看动画和视频，被 AI 角色和情景吸引，积极分享自己晒太阳的体验和对 “谁会晒太阳” 的猜想；
2. 明确本节课学习任务，激发探究太阳奥秘的兴趣。
通过 AI 数字人动画和视频创设沉浸式情境，快速唤醒学生生活经验，将 “晒太阳” 从日常小事转化为科学探究主题，符合二年级学生直观认知特点。
讲授新课
一、生物与太阳的联系
1. 情景化展示：出示小苏和科科 “晒秋” 的 AI 情景插图，讲解：“小苏和科科在帮农民伯伯晒秋呢！晾晒农作物能去除多余水分，防止发霉变质，让农作物可以长期储藏。”
2. 逐一探究：依次出示海狮、小树苗、宝宝晒太阳的情景插图，结合小苏和科科的角色解说，逐一讲解：
- 海狮：“海狮晒太阳是为了吸收热量、维持体温稳定，阳光中的紫外线还能杀菌，减少皮肤感染风险哦！”
- 小树苗：“阳光是小树苗光合作用的能量来源，叶绿素能吸收太阳光，把二氧化碳和水变成生长所需的有机物，让小树苗茁壮成长。”
- 宝宝：“宝宝适当晒太阳，能促进维生素 D 合成，帮助钙吸收，助力骨骼生长，还能增强免疫力、改善睡眠呢！”
3. 总结提升：引导学生归纳：“从农作物到动物、植物、人类，太阳都发挥着重要作用，它是维系地球生态系统平衡的关键因素。”
二、动手实验：感受太阳的能量
1. 原理拆解：出示太阳能热水器结构动态图，小苏数字人讲解：“太阳能热水器有专门的吸热装置，能把光能变成热能，保温水箱和保温层还能减少热量散失。”
2. 实验引导：“我们也来做一个简易太阳能热水器，验证太阳的能量吧！” 讲解实验要点：
- 控制变量：用两个相同的饮料瓶，装入同等水量（用量杯测量），初始温度保持一致（36℃），实验时间 60 分钟；
- 变量设置：一个瓶套黑色塑料袋，一个不套；
- 实验目的：对比黑色物体与普通物体的吸热能力。
3. 实验演示：播放小苏和科科做对比实验的动态视频，展示实验过程（装水、测初始温度、套塑料袋、放置阳光下、计时）。
4. 结果展示：视频结尾公布结果：“60 分钟后，未套塑料袋的水温约 39℃，套黑色塑料袋的水温约 58℃！” 引导学生分析：“为什么套黑色塑料袋的水温更高？” 总结：“黑色物体能吸收各种波长的光，更高效地把光能转化为热能。”
三、太阳与人类的生活习惯
1. “日出而作，日落而息”：提问：“古人为什么会‘日出而作，日落而息’？” 结合小苏情景插图讲解：“太阳带来光亮和适宜的温度，古人白天靠自然光劳作，夜晚没有光线、温度降低，就适合休息啦！”
2. 透明玻璃窗的作用：出示带玻璃窗的房间插图，科科讲解：“玻璃窗能让阳光进入室内，带来光亮和热量，还能阻挡风雨灰尘，让室内更舒适。”
3. 用太阳辨别方向：
- 出示方向辨别口诀卡片，小苏示范：“太阳东升西落！清晨面对太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南；傍晚面对太阳，前面是西、后面是东、左面是南、右面是北。”
- 带领学生用肢体模拟：“现在我们假装是清晨，面对‘太阳’（讲台方向），一起指一指东西南北！”
四、应用拓展：校园与家庭方位
1. 校园方位判断：出示校园平面图，小苏说：“我们站在旗杆旁，清晨太阳从东方升起，大家能确定教学楼、大门的方位吗？” 引导学生分组讨论，用磁性方向标标注方位，描述：“教学楼在旗杆的北面，大门在旗杆的南面……”
2. 家庭地图绘制：
- 展示小苏和科科绘制的家庭方位 AI 插图，讲解绘制步骤：① 以家为中心，用太阳东升西落确定东西南北；② 观察家的东南西北各有什么标志物（如公园、学校、河流）；③ 画在纸上，标注方向和标志物名称。
- 发放画纸和记录单，引导学生初步规划自己的家庭地图
1. 观察 AI 情景插图，跟随小苏和科科的解说，理解不同生物晒太阳的原因，建立 “太阳维系生态平衡” 的认知；
2. 跟随教师拆解实验原理，观看实验视频，理解控制变量的重要性，分析实验结果，直观感受太阳能量；
3. 倾听讲解，参与肢体模拟，掌握方向辨别口诀，提升空间思维；
4. 分组讨论校园方位，观察 AI 示范地图，学习家庭地图绘制方法，培养实践应用能力。
通过 AI 情景插图和数字人解说，将抽象的 “太阳作用” 具象化；对比实验结合动态视频，降低 “控制变量” 的理解难度；肢体模拟和校园方位讨论，强化方向辨别能力；AI 示范地图为家庭绘图提供直观参考，层层递进落实重点知识。
课堂练习
1. 布置任务：
（1）实验实操：小组合作完成简易太阳能热水器对比实验，记录初始温度、实验时间、最终温度，填写实验记录表；
（2）方位判断：给出 “学校操场在教学楼东面”，让学生说出 “教学楼在操场的哪一面”，巩固相对方位知识；
（3）绘图初稿：根据绘制步骤，在家庭方位记录单上标注家的东南西北，画出 1-2 个主要标志物。
2. 巡回指导：
（1）指导实验小组正确使用温度计、量杯，确保控制变量；
（2）对方位判断困难的学生，用小苏的方向口诀再次示范；
（3）鼓励学生发挥创意，用简单图形标注标志物。
3. 互动分享：邀请 2-3 个小组展示实验记录，1-2 名学生分享家庭地图初稿，师生共同点评。
1. 小组合作完成实验，规范记录数据；
2. 思考相对方位问题，积极回答；
3. 动手绘制家庭地图初稿，分享设计思路。
通过实验实操、方位问答、绘图练习，巩固本节课核心知识点；小组合作培养协作能力，个性化展示提升表达能力；教师巡回指导兼顾个体差异，确保全员参与。
课堂小结
1. 成果展示：将学生的实验记录表、家庭地图初稿贴在 “班级科学墙”，组成 “晒太阳的奥秘” 主题展示区；
2. 总结重点：回顾太阳对生物的作用、太阳能实验原理、方向辨别口诀、校园与家庭方位判断方法，强调 “太阳是地球的重要能量来源，与我们的生活息息相关”；
3. 布置作业：
（1）完善家庭地图，和家长一起确认标志物方位，补充完整；
（2）和家长一起观察家里的 “晒太阳” 现象（如晒衣服、植物晒太阳），记录 1 个发现；
（3）尝试用简易太阳能热水器给小玩具 “加热”（安全前提下），观察现象。
1. 欣赏班级展示区，获得成就感；
2. 跟随教师回顾重点知识，加深记忆；
3. 明确作业任务，激发课后实践兴趣。
通过主题展示区增强学生自信心；作业设计延续 AI 情景化体验，将课堂知识延伸到家庭生活，培养长期观察和实践的科学习惯。
板书
课外拓展
/课外阅读内容
1. 实践任务：和家长一起完成 “家庭晒太阳日志”，记录 1 周内家里的晒太阳现象及作用；
2. 课外阅读：推荐绘本《太阳的礼物》
3. 创意延伸：用废旧材料（如纸盒、铝箔纸）改进简易太阳能热水器，对比改进前后的吸热效果，记录实验报告。
特色资源分析和技术手段说明
1. 特色资源：
（1）AI 数字人小苏和科科系列动画 / 插图：贯穿课堂始终，以 “同伴式” 角色引导学习，让抽象科学知识变得生动有趣；
（2）情景化动态插图：如晒秋、海狮晒太阳等场景，直观展示太阳与生物的联系，增强代入感；
（3）对比实验动态视频：清晰呈现实验过程和结果，帮助学生理解控制变量和太阳能量转化；
（4）AI 生成家庭地图示范图：为学生绘图提供直观参考，降低实践难度。
2. 技术手段：
（1）多媒体播放动画、视频、插图，强化直观感知；
（2）AI 角色情景化设计，构建轻松的学习氛围，降低学生心理距离；
（3）实物实验与数字资源结合，兼顾动手操作与视觉体验，提升学习效果。
教学反思
1. 本节课通过 AI 数字人引导、情景化插图、动态实验视频等资源，有效调动了二年级学生的学习积极性，大部分学生能掌握太阳对生物的作用、方向辨别方法，完成实验和地图初稿，达成预设目标；
2. 个别学生在描述相对方位时表达不清晰，可在班级开展 “方位小达人” 活动，通过反复练习提升表达能力；
3. 家庭地图绘制的个性化指导不足，后续可提供更多作品示范模板，满足不同学生的需求，进一步提升绘图质量。