冀教版（三起）2024四年级下册（2024）Lesson 3 Story: Take good care of the community!优秀教案设计

这是一份冀教版（三起）2024四年级下册（2024）Lesson 3 Story: Take good care of the community!优秀教案设计，共3页。教案主要包含了语言能力，文化意识，思想品质，学习能力等内容，欢迎下载使用。
Unit 5 Lessn 3（核心素养版）
主题
Take Care f the Cmmunity!
时长
45分钟
版本/年级
冀教版/小学四年级下册
教学目标
【语言能力】
学生能听懂、会说、认读与社区活动和规则相关的词汇和短语：cmmunity rules, kick... int..., break, street light, take care f, help each ther, walk dgs n a leash, keep ff the grass, ftball field。
学生能理解并运用以下句型：
描述正在进行的活动：We are playing ftball. What are the bys ding?
表达歉意与规则认知：I‘m very srry. We shuld play ftball n the ftball field.
询问与陈述规则：D yu knw the cmmunity rules? Cmmunity rules: ...
能理解故事内容，回答相关问题，并朗读歌谣。
【文化意识】
了解社区公共规则（如爱护公物、保护绿化、文明养宠等）及其重要性。
培养遵守公共秩序、爱护社区环境的公民意识。
【思想品质】
通过故事中孩子们的行为转变，引导学生认识错误、承担责任并改正。
激发学生的主人翁意识，懂得“社区是我家，爱护靠大家”的道理。
【学习能力】
通过阅读故事并回答问题，提升信息提取与分析能力。
能根据所学规则，进行简单的判断与表达，提出合理建议。
教学重点
理解故事寓意，掌握核心社区规则的英文表达。
运用 shuld 和 shuldn‘t/Dn‘t... 来表达在公共场所的正确行为。
教学难点
理解并准确使用较长的规则短语，如 Walk dgs n a leash. Keep ff the grass.。
将故事中的教训迁移到现实生活，用英语讨论身边应遵守的规则。
课前准备
PPT课件（包含故事连环画、各种社区规则标志图片、公园与足球场对比图）
单词卡片：rules, break, field, leash, grass
“社区规则”句子条（可贴在黑板上）
歌曲或歌谣“Everyne lves the cmmunity park”音频
学生情景表演用的简单道具（如纸足球、小狗玩偶、小草卡片）
教学过程设计
教学环节
教学过程
备注
Lessn 3 （45 min）
Warm up (5mins)
1. TPR热身：教师说指令，学生做动作，如：play ftball, run, walk，复习动词短语。
2. 看图说话：出示一个美丽的公园图片，提问：“What can yu d in the park?” 引导学生说出 play, run, walk 等，并提问：“Can we play ftball everywhere in the park?” 引发思考。
激活身体和已有词汇，并通过问题制造认知冲突，自然导入“规则”主题。
Presentatin
(15mins)
1. 故事导入：展示第一幅图（好天气，提议踢球），播放录音，学习 What a nice day! Let‘s play ftball.
2. 情节发展：
- 展示孩子们踢球的图（图2），教学 We are playing ftball in the park. 复习现在进行时。
- 展示路灯被踢坏的图（图3），教学 kick the ftball int a street light, break, Ouch! I‘m very srry. 体会人物的情绪。
- 展示男士出场和图5的规则牌，教学 cmmunity rules, take care f，并逐一讲解规则内容：Help each ther. Walk dgs n a leash. Keep ff the grass. Dn‘t play ftball in the park.
3. 故事结局与升华：展示最后一幅图，孩子们认识到错误，教学 We shuld play ftball n the ftball field.
通过讲故事的方式，让学生跟随情节发展，理解行为的后果和规则的必要性。将规则词汇放在具体情境中教学，便于理解记忆。
Practice（20mins）
1. 听读跟读：播放故事录音，学生跟读，注意模仿“Ouch!”、“I‘m srry.”等语气。
2. 阅读理解：完成“Read and answer”部分的问题。问题紧扣故事关键信息：玩什么、踢到了什么、规则是什么。
3. 规则配对与朗读：将规则句子条打乱，请学生重新排序并贴在黑板上，然后全班齐读。
4. 学唱歌谣：学习“Lk, listen and chant”部分的歌谣，感受社区公园里和谐多样的活动。
阅读理解巩固对故事细节的把握。规则排序活动检验学生对规则内容的理解和记忆。歌谣学习增加课堂的轻松氛围。
Prductin（10mins）
1. “我是规则宣传员”：
- 小组合作，为故事中的公园设计1-2条新的英文规则（可使用 Dn‘t... 或 Please... 句式），如：Dn‘t litter. Please be quiet.
- 每组派代表上台展示并讲解新规则。
2. 情景判断与建议：教师出示一些图片（如：在草地上野餐、狗狗没栓绳、孩子们在篮球场打球），学生用 They shuld... 或 They shuldn‘t... 进行判断并提出建议。
3. 联系实际讨论：提问：“What rules d we have in ur schl/class?” 引导学生用中文或简单英文说出班规、校规，教师帮助翻译成英文板书。
“规则宣传员”活动鼓励创造性运用语言。情景判断活动培养学生运用规则解决实际问题的能力。联系学校实际，使学习更具现实意义。
Wrap-up（5mins）
1. 总结回顾：师生共同总结本课核心：我们要爱护社区，遵守规则。犯错后要勇于承认并改正。
2. 情感升华：强调每个人都是社区的一份子，我们的文明行为会让社区更美好、更安全。
3. 布置作业：
- 基础作业：朗读课文故事。抄写4条社区规则。
- 实践作业：观察你居住的小区或常去的公园，看看有哪些规则标识（中文的也可以），试着为其中一条设计一个英文标语。
巩固语言知识和情感目标。作业设计鼓励学生从课堂走向生活，成为社区文明的观察者和宣传者。
教学反思
学生是否理解了每条社区规则的具体含义和背后的原因？
在“情景判断”活动中，学生运用 shuld/shuldn‘t 提出建议的准确性和合理性如何？
本课蕴含的德育元素是否自然地融入了语言教学？学生对此的接受度和反馈如何？
板书设计
Unit 5 My Cmmunity
Lessn 3 Take Care f the Cmmunity!
Stry: Playing ftball → Breaks the light → Learns the rules
Key Sentences:
- We are playing ftball. (现在进行时)
- I‘m (very) srry.
- D yu knw the cmmunity rules?
- Please take care f ur cmmunity.
- We shuld play ftball n the ftball field.
Cmmunity Rules:
1. Help each ther.
2. Walk dgs n a leash.
3. Keep ff the grass.
4. Dn‘t play ftball in the park.
We lve ur cmmunity!