小学苏教版（2024）分数的意义和性质一等奖教学设计

这是一份小学苏教版（2024）分数的意义和性质一等奖教学设计，共3页。

课题
真分数和假分数
单元
4
学科
数学
年级
五年级下册
学习
目标
1.学习目标描述：
-结合直观图形，理解真分数、假分数的意义，能区分真分数和假分数；
- 会用图形表示真分数、假分数，能说出分数包含的分数单位个数；
- 经历 “观察 — 分类 — 归纳” 的过程，发展分类、抽象概括能力。
2.学习内容分析：
本课是 “分数的意义和基本性质” 单元的核心内容之一，在学生认识分数单位、理解分数意义的基础上，通过图形直观区分真分数、假分数，为后续学习带分数、分数加减法奠定基础。
3.学科核心素养分析：
- 数学抽象：从图形中抽象出真分数、假分数的特征；
- 直观想象：借助图形理解分数的实际意义；
- 运算能力：通过分数单位的计数，巩固分数与分数单位的关系；
- 数据分析观念：通过分类活动，发展有序思考的习惯。
重点
理解真分数、假分数的意义，能区分真分数和假分数。
难点
理解假分数（分子大于分母）所表示的实际意义。
教学活动
设计意图
新课导
入
动手涂一涂，唤醒旧知
（教师发放每人1张平均分成4份的圆片，对应课本例5前置）“同学们，拿出圆片，跟着老师涂一涂：涂1份，这个分数是多少？（14）涂3份呢？（34）”“谁来说说，这两个分数有什么共同点？（引导学生答：都没涂满1个圆，分子比分母小）“那如果把整个圆涂满，是几分之几？（44）要是再给你1个同样的圆，涂1份，合起来是多少？（54）“这两个新分数和之前的不一样，今天我们就一起研究它们，认识分数家庭的两位新成员——真分数和假分数。”（板书课题）
从学生动手操作切入，贴合课本例5图形，唤醒“分数单位”“分子分母”旧知，用“涂满、加圆”自然引出新分数，制造认知冲突，快速带入课堂。
新课讲授
小组合作，探究分类
1.课本例题具象化操作：（每组发放6张圆片（分4份）、记号笔，对应例5、例6的6个分数：14、34、44、25、105、135“请小组分工：1人负责涂圆，2人记录，1人汇报。根据分数，用圆片涂出对应的样子，注意105及以上分数，要用到2个或多个圆片。”
2.和老师一起展示合作结果。
3.（学生涂完后，教师引导）小组分类讨论：“观察你们涂好的圆片，把这些分数分类，分类标准自己定，重点说说‘为什么这么分’，要结合涂好的图形说。”
3.展示交流，归纳定义：（邀请2组展示分类结果，预设：14、34、25为一类；其余为一类）“你们组按什么分的？（引导答：是否涂满1个圆）那这一类（14、34、25）分子和分母有什么关系？（分子