冀人版（2024）一年级下册（2024）关爱行动教案

这是一份冀人版（2024）一年级下册（2024）关爱行动教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学重难点，学法教法，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
结合课文“情境与问题”和“探究与发现”部分，以生命主题导入，引导学生列举关爱动植物的具体方法，分组设计保护动植物的方案，重点学习制作保护标识牌的步骤（绘图、装饰、安装支架），探究标识牌的改进方向，培养爱护动植物的意识和动手实践能力。
二、教学重难点
重点：能说出3-4种关爱动植物的方法，掌握保护标识牌的基本制作步骤，完成标识牌初稿设计与制作。
难点：设计出美观且有警示/提示意义的标识牌内容；初步思考标识牌的牢固、防水问题，培养实用设计思维。
三、学法教法
教法：情境渲染法、示范讲解法、动手实践法、小组合作法。通过生命主题话语唤醒情感，分步示范制作流程，引导学生合作完成任务，突破难点。
学法：合作探究法、动手制作法、交流分享法、反思改进法。让学生在“想方法—定方案—做标识”的过程中，深化关爱意识，提升动手能力。
四、课前准备
教师准备：关爱动植物主题图片/短视频；保护标识牌范例（植物、动物各2-3个）；制作材料（硬卡纸、彩笔、马克笔、安全剪刀、固体胶、细木棍/吸管（支架））；防水胶带、透明塑封膜（备选，用于改进标识牌）；“创意小工匠”贴纸；安全提示卡（强调安全使用剪刀、不打闹）。
学生准备：提前和家长讨论关爱动植物的方法；自带彩笔、蜡笔（可选）；准备一张硬卡纸（辅助制作标识牌）。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，唤醒情感（5分钟）
1. 教师深情朗读课文语句：“生命是渺小的，就像海边的沙粒；生命是伟大的，因为春风吹又生。生命是脆弱的，就像蝴蝶的翅膀；生命是顽强的，因为有你我的呵护。”提问：“同学们，动植物和我们一样拥有生命，我们应该怎样关爱它们呢？”
2. 引出主题：“今天我们就一起来学习关爱动植物的方法，还会制作保护标识牌，用行动守护它们。”板书课题《9关爱行动》。
3. 安全提示：强调“使用剪刀时要小心，只剪卡纸，不对着自己和同学；小组合作时轻声交流，不追逐打闹”。
（二）探究发现，实践制作（28分钟）
1. 头脑风暴：关爱动植物的方法。
（1）引导学生自由发言，结合课文内容补充：按时给植物浇水、不给植物刷石灰乳（教师说明是大人保护树木的方法）、不采花、帮小鸟搭窝、不射杀动物、不捕捉小动物、给流浪动物喂食（需家长陪同）等。
（2）教师总结：“动植物是我们的朋友，这些方法能让它们健康成长，我们还要把这些方法告诉更多人，所以可以制作保护标识牌提醒大家。”
2. 学习制作保护标识牌。
（1）展示标识牌范例：讲解标识牌的作用（提醒他人保护动植物）、组成（文字提示+图案装饰+支架），如“爱护花草，请勿采摘”“小鸟的家，请勿打扰”。
（2）示范制作步骤：① 绘图：在硬卡纸上画出标识牌形状（长方形、圆形均可），画上简单图案（小花、小鸟、小树）；② 装饰：用彩笔涂色，写上提示语（教师板书简单标语供参考）；③ 安装支架：将细木棍/吸管粘在标识牌背面，固定牢固。
3. 分组制作，教师指导。
（1）分组任务：每组确定制作“保护植物”或“保护动物”标识牌，讨论标语和图案，分工合作（有人画、有人涂、有人粘支架）。
（2）教师巡视：重点指导标语书写（鼓励图文结合，一年级可简化文字），帮助动手能力弱的学生固定支架，提醒学生注意标识牌的美观度。
4. 初步反思改进：引导学生观察自己的标识牌，思考“怎样让标识牌更牢固？怎样能防水？怎样更有创意？”，记录自己想改进的地方。
（三）课堂小结，展示交流（5分钟）
1. 小组展示：每组派代表展示标识牌，说说标语含义和制作思路，如“我们的标识牌是保护小花的，标语是‘小花微微笑，请勿摘它腰’”。
2. 激励评价：对设计美观、标语贴切的小组颁发“创意小工匠”贴纸，鼓励学生课后完善标识牌。
3. 梳理总结：和学生一起回顾关爱动植物的方法和标识牌制作步骤，强调“制作标识牌是关爱行动的开始，我们还要用实际行动保护它们”。
（四）布置作业（2分钟）
作业：和家长一起完善今天制作的标识牌，思考改进方法（如用透明胶包裹防水）；明天带好完善后的标识牌，我们一起放置到校园合适的地方。
六、板书设计
9 关爱行动（第一课时）
关爱动植物：不采花、帮搭窝、不射杀、勤浇水……
标识牌制作：绘图→装饰→装支架
改进方向：更牢固、能防水、有创意
第二课时：完善标识牌，践行互帮互助
一、教学内容
结合课文“探究与发现”的改进方向和“应用与拓展”部分，引导学生完善标识牌并落实放置，围绕“互帮互助”主题，结合雷锋精神，列举帮助同学、残疾人、老人的具体做法，交流分享并践行关爱他人的行动，培养关爱生命、乐于助人的良好品质。
二、教学重难点
重点：完善标识牌并合理放置；能说出帮助不同人群的具体做法，树立乐于助人的意识。
难点：理解关爱动植物与帮助他人都是“为家园出力”；能主动在生活中践行关爱行动，养成持久的良好习惯。
三、学法教法
教法：实践优化法、情感渗透法、情景讨论法、榜样示范法。通过完善放置标识牌强化实践，结合雷锋事迹引导学生理解互帮互助，渗透德育教育。
学法：合作完善法、交流分享法、情景联想发、实践践行法。让学生在“改标识—放标识—谈帮助”中，深化责任意识，落实关爱行动。
四、课前准备
教师准备：防水胶带、透明塑封膜（用于完善标识牌）；校园放置标识牌的地点照片（花坛、大树下）；雷锋事迹简短视频/图片；互帮互助情景卡片（同学、残疾人、老人场景）；“爱心小天使”贴纸。
学生准备：完善后的标识牌；铅笔、橡皮、记录册；提前和家长讨论帮助他人的做法。
五、教学过程（40分钟）
（一）复习导入，衔接新知（5分钟）
1. 复习回顾：“上节课我们制作了保护动植物的标识牌，谁能说说自己想怎样改进标识牌？”邀请学生分享改进思路，唤醒上节课记忆。
2. 布置任务：“今天我们先完善标识牌，然后把它们放到校园里；还要一起学习怎样帮助身边的人，做乐于助人的好少年。”板书副标题“完善标识牌+互帮互助”。
（二）实践优化，落实行动（28分钟）
1. 完善并放置标识牌。
（1）小组完善：发放防水胶带、塑封膜，学生分组改进标识牌，如用防水胶带包裹边缘、塑封标识牌，解决防水问题；加固支架，让标识牌更牢固。教师巡视指导，提醒操作安全。
（2）确定放置地点：展示校园地点照片，引导学生讨论“标识牌应该放在哪里？”（保护植物的放花坛、保护动物的放大树下/草坪边），强调“不破坏植被、不影响通行”。
（3）校园放置：教师带领学生有序到校园指定地点，小组合作放置标识牌，拍照记录（可选），践行关爱动植物的行动。
2. 探究互帮互助，践行雷锋精神。
（1）主题导入：播放雷锋事迹简短视频/展示图片，讲解“学习雷锋好榜样，争做新时代好少年”，引导学生理解“互帮互助是关爱他人的表现，也是为家园出力”。
（2）情景讨论：出示互帮互助情景卡片，分组讨论“应该怎样帮助他们？”
① 当同学需要帮助时：同学忘带文具借给他、同学摔倒扶起来、帮同学讲解难题；
② 当残疾人需要帮助时：帮盲人过马路（需家长陪同）、不嘲笑残疾人、主动帮他们拿东西；
③ 当老人需要帮助时：帮老人开门、扶老人上下楼梯、帮老人提重物（力所能及范围内）。
（3）分享交流：每组派代表分享讨论结果，教师补充总结，强调“帮助他人要量力而行，真诚主动”。
（三）课堂小结，情感升华（5分钟）
1. 梳理总结：和学生一起回顾“完善放置标识牌”的行动，以及帮助不同人群的方法，强调“关爱动植物、帮助他人，都是在为家园添温暖，世界会因为我们的行动变得更美好”。
2. 动手记录：让学生在记录册上画出“我能做的关爱行动”（如放置标识牌、帮老人提东西），标注行动名称。
3. 激励评价：对主动参与、想法积极的学生颁发“爱心小天使”贴纸，鼓励学生坚持践行关爱行动。
（四）布置作业（2分钟）
作业：本周完成一次关爱行动（保护动植物或帮助他人），和家长一起记录下来（可画可写）；下周分享自己的关爱故事。
六、板书设计
9 关爱行动（第二课时）
标识牌：完善（防水、牢固）→ 放置（花坛、大树下）
互帮互助：帮同学、帮残疾人、帮老人
行动目标：关爱生命、乐于助人、守护家园