小学科学认识自然物和人造物教学设计

这是一份小学科学认识自然物和人造物教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学重难点，学法教法，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
结合课文“情境与问题”和“探究与发现1 欣赏美丽的家园”，以歌曲导入引出自然物、人造物的定义，借助草原、八达岭长城等案例，引导学生感知两类事物的特点，学会根据“自然形成/人工制造”的核心依据区分常见自然物和人造物，培养观察与分类能力。
二、教学重难点
重点：掌握自然物和人造物的定义，能准确区分课文及生活中常见的自然物、人造物。
难点：明确区分依据，能清晰表达判断理由；区分“动物建造物”（如鸟窝）与人类人造物。
三、学法教法
教法：歌曲导入法、直观演示法、案例分析法、小组合作法。用歌曲营造氛围，结合图片、视频展示案例，引导学生主动探究区分方法。
学法：观察法、合作交流法、归纳总结法。让学生在欣赏、讨论、辨析中理解定义，提炼区分依据，积累认知。
四、课前准备
教师准备：歌曲《美丽的草原我的家》音频；草原、八达岭长城、贵州高要梯田、河北赵州桥、长江三峡景区高清图片/短视频；自然物与人造物分类表格（空白版）；区分依据提示卡；安全提示卡片。
学生准备：提前和家长观察身边事物，思考哪些是自然形成、哪些是人工制造；准备铅笔、彩笔、记录册。
五、教学过程（40分钟）
（一）歌曲导入，引出概念（5分钟）
1. 播放歌曲《美丽的草原我的家》，教师引导学生欣赏：“这首歌描绘了美丽的草原家园，大家听听、想想，草原上有哪些事物呀？”
2. 结合歌曲内容，讲解定义：“像草原上的河流、山峦、牛、羊，是自然形成或自然生长的，我们叫它们自然物；像蒙古包、汽车，是人们人工制造的，叫人造物。”板书课题《认识自然物和人造物》，出示自然物、人造物核心定义。
3. 提出问题：“你还知道哪些自然物和人造物？它们有什么不一样呢？”引导学生初步思考。
（二）探究发现，区分辨析（25分钟）
1. 欣赏家园，感知特点：展示八达岭长城、贵州高要梯田、河北赵州桥、长江三峡景区图片/短视频，逐一分析：
（1）长江三峡、梯田中的土壤、草木是自然物，长城、赵州桥是人造物；贵州高要梯田是人类改造自然形成，核心属于人造物范畴，引导学生理解“人工制造”的含义。
（2）提问：“自然物和人造物最大的区别是什么？”引导学生归纳：自然物自然形成/生长，人造物人工制造。
2. 小组合作，分类辨析：发放空白分类表格，每组给出混合事物名称（如大树、桌子、小鸟、书包、山脉、楼房），小组讨论将其归入自然物或人造物类别，填写区分依据。
3. 难点突破：结合课文提示，提问：“树上的鸟窝是人造物吗？”明确：鸟窝是鸟建造的，不是人类制造，不属于人造物，强化“人类人工制造”这一核心依据。
4. 集体分享：每组派代表展示分类结果，分享判断理由，教师点评纠错，完善分类表格，巩固区分方法。
（三）课堂小结，巩固认知（7分钟）
1. 梳理总结：教师结合板书，和学生一起回顾自然物、人造物的定义及核心区别，强调判断关键是“是否由人类人工制造”。
2. 动手记录：让学生在记录册上画一画“我知道的自然物和人造物”，各画2-3种，标注名称及区分依据。
（四）安全提示，布置作业（3分钟）
1. 安全提示：观察自然物时，不采摘、不破坏；接触人造物（如尖锐物品）时，注意自身安全。
2. 作业：和家长一起在家中或小区寻找3种自然物、3种人造物，记录在手册上，下节课分享。
六、板书设计
4 认识自然物和人造物（第一课时）
自然物：自然形成/生长（河流、山峦、牛、羊、大树）
人造物：人工制造（蒙古包、长城、桌子、楼房）
区分关键：是否由人类人工制造
第二课时：寻找校园人造物，动手制作人造花
一、教学内容
结合课文“探究与发现2 寻找校园里的人造物”和“应用与拓展”，引导学生在校园中实地观察、寻找人造物并记录，动手制作人造花，学会利用材料创造人造物，感受自然物与人造物的结合之美，培养实践能力与感恩情怀。
二、教学重难点
重点：能在校园中准确识别人造物并记录；按步骤完成人造花制作，掌握基础手工技巧。
难点：区分校园中易混淆的自然物与人造物（如鸟窝、自然石与人工石）；制作出美观、逼真的人造花，注重细节处理。
三、学法教法
教法：任务驱动法、实践操作法、示范讲解法、评价激励法。以校园寻找任务调动积极性，示范手工步骤，通过评价鼓励学生创新。
学法：实地观察法、动手实践法、合作互助法、评价反思法。让学生在观察、制作、交流评价中提升能力，深化认知。
四、课前准备
教师准备：校园观察记录表格（每人1份）；手工材料（彩纸、剪刀、胶水、吸管、彩笔等）；人造花制作步骤图/示范视频；安全剪刀、固体胶（避免液体胶水弄脏）；优秀人造花范例；安全提示海报（强调手工安全、校园观察秩序）。
学生准备：上节课的记录册；铅笔、橡皮；自愿携带少量辅助手工材料（如亮片、丝带）。
五、教学过程（40分钟）
（一）复习导入，布置任务（5分钟）
1. 复习提问：“什么是自然物？什么是人造物？区分它们的关键是什么？”邀请学生结合上节课记录册分享家庭寻找成果。
2. 布置任务：“今天我们先去校园里寻找人造物，做好记录；之后动手制作人造花，送给帮助过我们的人。”板书副标题“校园寻宝+手工创作”，明确本节课目标。
（二）探究实践，校园寻宝（15分钟）
1. 明确要求：发放校园观察记录表格，讲解填写方法——记录人造物名称、数量，标注特点（如喷泉：人造，能喷水；教学楼：人造，供学习）；强调观察秩序，不追逐打闹，不触摸危险人造物（如电源、尖锐器械）。
2. 实地观察：教师带领学生分组在校园内（操场、走廊、花园）寻找人造物，每组指定小组长负责记录，教师巡视指导，帮助区分易混淆事物（如鸟窝是自然物，假山石若为人工堆砌则是人造物）。
3. 汇总分享：回到教室，每组汇报找到的人造物种类、数量及特点，教师统计全班找到的种类，表扬观察细致的小组，巩固人造物认知。
（三）应用拓展，手工创作（15分钟）
1. 示范讲解：展示人造花范例，播放制作步骤视频，分步讲解：裁剪彩纸做花瓣、粘贴在吸管花茎上、用彩笔装饰细节，强调安全要点——用安全剪刀，裁剪时不要对着自己和同学，胶水适量使用。
2. 动手制作：学生自主制作人造花，教师巡视指导，帮助动手能力弱的学生，鼓励学生发挥创意（如搭配不同颜色花瓣、添加装饰），提醒注意安全和卫生。
3. 评价交流：制作完成后，学生互相展示作品，说说自己的设计思路，评选“最美观、最逼真”的作品，教师给予表扬和鼓励，引导学生表达对帮助过自己的人的感谢之情。
（四）课堂小结，布置作业（5分钟）
1. 总结：我们学会了在校园中寻找区分人造物，还动手制作了人造花，知道自然物可以作为灵感，人造物能为生活增添美好。
2. 作业：将制作的人造花送给帮助过自己的人（父母、老师、同学），说说感谢的话；和家长一起构思，用自然物（石头、树叶）和人造物（小卡片、丝带）制作一个小盆景，下节课分享。
六、板书设计
4 认识自然物和人造物（第二课时）
校园人造物：喷泉、教学楼、操场、课桌椅……
手工创作：人造花（自然花为灵感，人工制作）
小目标：爱护自然物，巧用人造物，感恩身边人