初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 单元卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第五单元 单元卷及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 迸溅（bèng） 忏悔（chàn） 猥琐（wěi） 颤抖（zhàn）
B 挑逗（tiǎ） 矜持（jīn） 执着（zhuó） 服侍（shì）
C 瞬息（shùn） 绽开（dìng） 萋萋（qī） 涉足（shè）
D 伫立（chù） 沉淀（diàn） 赤裸（luǒ） 忧郁（yù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 遗撼 哆嗦 恍然 血气方刚
B 渺小 魂魄 幼稚 祸不单行
C 服待 繁密 笼罩 轰轰烈烈
D 怀恋 涉足 幽寂 如释重负
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 看着他那极其夸张的滑稽表演，观众们忍俊不禁地哄堂大笑起来。
B 近年来，北京电视台的几个文化类节目都办得有声有色，显示出编导很有水平。
C 他在床上翻来覆去，试着强迫自己入睡。
D 几十年过去了，刘老师仍然坚守在自己的岗位上，诲人不倦，教出了一批又一批优秀学子。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次实践活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《紫藤萝瀑布》一文通过描写紫藤萝花的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理。
B 《一棵小桃树》中，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
C 《假如生活欺骗了你》一诗中，诗人以劝说的口吻，告诉人们要相信生活，相信未来。
D 《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，告诉我们一旦做出选择，就没有回头路，因此选择要慎重。
6. 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命中没有导演，谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的体裁：那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的琐碎________，那些坎坷不平的经历________。让你的人生时而像水一样流淌，________，时而像山路一样跌宕起伏，________。生活是一座杂乱无章的素材库，我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。
①峰回路转，柳暗花明
②可以改编成散文
③悠闲而又充满诗意
④可以改编成小说
A ②①④③ B ②④③① C ④②③① D ②④①③
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.此夜曲中闻折柳，________。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.故园东望路漫漫，________。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，________。（韩愈《晚春》）
5.《登幽州台歌》中，表达诗人怀才不遇、孤独寂寞之情的诗句是：________，________！
6.《望岳》中，表现诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概的诗句是：________，________。
7.《游山西村》中，既写景又蕴含哲理的诗句是：________，________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成8 - 11题。（12分）
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。
（节选自白居易《养竹记》）
8. 下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）（3分）
A 可爱者甚蕃（多） B 濯清涟而不妖（洗）
C 竹本固（本来） D 君子见其节（气节）
9. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A 水陆草木之花 B 予独爱莲之出淤泥而不染
C 花之隐逸者也 D 君子见其本，则思善建不拔者
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.可远观而不可亵玩焉。
2.竹似贤，何哉？
11. 【甲】【乙】两文都采用了________的写作手法，【甲】文借莲表达了作者________的生活态度，【乙】文借竹表达了作者对君子________的赞美。（2分）
（二）阅读下面的现代文，完成12 - 15题。（20分）
《丁香花》
①初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。
②那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道：丁香花是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。
③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声《丁香花》，说到清末民国初年的北京，那儿的人有个癖好，天冷了要养一只蝈蝈儿，用鸡蛋黄喂它，它会叫得更清脆。而听这话时，我已经在北大荒，环境和气候已经和北京相去甚远了。那年已是春天，草色萌绿，不知道听了多少遍相声，艺高人胆大的陈涌泉先生在台上把个蝈蝈儿说得神乎其神，不管是在勾栏瓦舍里，还是在宅门深院里，听得人都要笑破肚皮。
④北京城里的人提到腿儿高，讲到人影儿多，也是和丁香花联系在一起的。北京的胡同里，大半是姓“张”“王”“李”“赵”，这几个大姓，家家院里都种着棵把棵丁香花，花开的时候，又要到胡同里走一走，听着一口地道的京片子，“嘿，您纳福啦！”这是正儿八经的北京范儿。
⑤我三识丁香花，是在家乡的胡同里。那是个黄昏，夕阳在天边的云层里游弋，给整个胡同都镶上了金边儿。父亲拉着我的手，出了大门，向胡同里走。我看着那些丁香花，有的已经凋谢，花瓣落了一地，有风吹过来，香气依旧在胡同里弥漫。父亲和我一起走着，他跟我说：“听说，丁香花的花语是忧郁。”我不明白，问他：“为什么？”父亲说：“因为丁香花是愁品，古人有诗‘青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁’。”我点了点头，似懂非懂。
⑥在我上高中的时候，有一回我在图书馆里翻阅一本诗词集，看到了唐代诗人李商隐的《代赠二首·其一》：“楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”我读了几遍，觉得诗中写的是一个女子在楼上等待她的心上人，她的愁绪就像丁香花一样，结而不解。
⑦我对丁香花的认识，经历了一个由浅入深的过程。丁香花不仅是一种美丽的花卉，更是一种文化的象征。它承载着人们的情感和记忆，也寄托着人们对美好生活的向往。
12. 文章围绕“丁香花”写了哪些事？请简要概括。（4分）
13. 第②段中引用园艺学专业书籍中的文字有什么作用？（4分）
14. 从修辞角度赏析第⑤段中“夕阳在天边的云层里游弋，给整个胡同都镶上了金边儿”这句话。（4分）
15. 结合文章内容，说说丁香花承载了哪些情感和记忆。（8分）
四、写作（40分）
16. 请以“那一抹________的色彩”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. D 5. B 6. B
7. （1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情 （3）双袖龙钟泪不干 （4）惟解漫天作雪飞 （5）念天地之悠悠，独怆然而涕下 （6）会当凌绝顶，一览众山小 （7）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
8. C 9. B
10. （1）可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。（2）竹子像贤人，为什么呢？
11. 托物言志；不与世俗同流合污、洁身自好；品德高尚、坚贞不屈、虚心接受意见等
12. ①少年时在废品站的书中初识丁香花；②在收音机里听陈涌泉先生的单口相声《丁香花》，了解北京人与丁香花的联系；③在家乡的胡同里，父亲和“我”谈论丁香花的花语；④高中时在图书馆翻阅诗词集，了解丁香花在古诗中的寓意。
13. ①介绍丁香花的属性、习性和观赏价值，使读者对丁香花有更科学、全面的认识；②为后文写“我”对丁香花的进一步认识做铺垫。
14. 运用拟人和比喻的修辞手法，将“夕阳”拟人化，“游弋”一词生动形象地写出了夕阳在云层中移动的状态；将夕阳的光辉比作“金边儿”，形象地描绘出夕阳下胡同的美丽景色，表达了“我”对胡同景色的喜爱之情。
15. ①丁香花承载着“我”少年时代的阅读记忆，让“我”对其产生了最初的好奇和喜爱；②它承载着北京的地域文化和民俗风情，代表着老北京人的生活记忆；③它承载着父亲与“我”的情感交流，包含着父亲对“我”的引导和教育；④它承载着古代文人的愁绪，是传统文化的象征，引发了“我”对美好情感和美好生活的向往。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
- 【考点】字音辨析，涉及统编版（五四学制）七年级下册字词知识点。
- 【解题思路】A项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C项“绽开”的“绽”应读“zhàn”；D项“伫立”的“伫”应读“zhù”。故选B。
- 【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音，体现语文的语言建构与运用素养。
2.
- 【考点】字形辨析，对应教材字词内容。
- 【解题思路】A项“遗撼”应为“遗憾”；C项“服待”应为“服侍”；D项“怀恋”应为“怀念”。故选B。
- 【易错点】学生易受同音、形似字干扰写错字形，培养语文的语言建构与运用素养。
3.
- 【考点】成语运用，考查学生对成语意思及用法的掌握。
- 【解题思路】“忍俊不禁”指忍不住笑，与“哄堂大笑”语义重复。故选A。
- 【易错点】学生易不理解成语意思而错用，体现对语文词语理解和运用的素养。
4.
- 【考点】病句辨析，涉及语法知识。
- 【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，搭配不当。故选D。
- 【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当、搭配不当等问题，培养语文的语言表达与逻辑思维素养。
5.
- 【考点】课文内容理解，考查对教材课文的掌握。
- 【解题思路】《一棵小桃树》中，小桃树象征着“我”的梦，小桃树的坎坷经历和“我”的相似，所以“我”关注它、爱护它，B项表述不准确。故选B。
- 【易错点】学生易对课文内容理解不透彻，体现对语文文本解读的素养。
6.
- 【考点】语句衔接，考查语言的连贯性。
- 【解题思路】根据前文“把生活变成我们想要的体裁”可知，“柴米油盐的琐碎”适合改编成散文，“坎坷不平的经历”适合改编成小说；“水一样流淌”对应的是“悠闲而又充满诗意”，“山路一样跌宕起伏”对应的是“峰回路转，柳暗花明”。故选B。
- 【易错点】学生易不结合语境，导致语句衔接不当，培养语文的语言表达与逻辑连贯素养。
二、古诗文默写
7.
- 【考点】古诗文名句默写，考查对教材古诗词的背诵。
- 【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注意“篁”“惟”“怆”“凌”等字的写法。
- 【易错点】学生易写错字、漏字，体现对语文古诗文积累与传承的素养。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
8.
- 【考点】文言实词解释，涉及古代汉语字词知识。
- 【解题思路】C项“竹本固”的“固”是“稳固”的意思，不是“本来”。故选C。
- 【易错点】学生易不结合语境，错误理解文言实词意思，培养语文的文言文阅读素养。
9.
- 【考点】文言虚词“之”的用法，考查对文言虚词的掌握。
- 【解题思路】A、C、D项“之”是助词，可译为“的”；B项“之”用于主谓之间，取消句子独立性。故选B。
- 【易错点】学生易混淆“之”的不同用法，体现对文言虚词理解和运用的素养。
10.
- 【考点】文言句子翻译，考查文言文的翻译能力。
- 【解题思路】（1）“亵玩”是“轻慢地玩弄”的意思；（2）“贤”指“贤人”。翻译时要注意语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
- 【易错点】学生易漏译、错译字词，培养语文的文言文翻译与理解素养。
11.
- 【考点】写作手法及文章主旨理解，考查对文言文的综合理解。
- 【解题思路】两文都通过描写事物来表达作者的情感和志向，运用了托物言志的手法。《爱莲说》借莲表达作者不与世俗同流合污的生活态度；《养竹记》借竹赞美君子品德高尚、坚贞不屈、虚心接受意见等品质。
- 【易错点】学生易不能准确把握文章的写作手法和主旨，培养语文的文本解读与文学鉴赏素养。
（二）现代文阅读
12.
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