高中人教统编版古诗词诵读临安春雨初霁表格教学设计

这是一份高中人教统编版古诗词诵读临安春雨初霁表格教学设计，共7页。教案主要包含了学习任务一，学习任务二，学习任务三等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
高二
学期
春季
课题
《临安春雨初霁》（第一课时）
教科书
书 名：选择性必修下册教材
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1.析诗意，准确理解诗歌的内容。
2.品语言，体悟作者闲适背后的深情。
3.学方法，撰写阅读感悟文章。
教学内容
教学重点：
1. 体味诗歌语言，体会作者闲适背后的深情。
2. 运用阅读鉴赏的方法，撰写阅读感悟文章。
教学难点：
1. 品味语言，领悟这首诗内在的情感。
2.运用古代诗歌的一些鉴赏的方法，撰写阅读古诗感悟类文章 。
教学过程
一、学习任务一：诗意知多少
同学们，这节课我们来一起学习陆游的《临安春雨初霁》，阅读诗歌，读懂作者在诗作文字中所寄寓的内在情感，是我们学习古代诗歌的一个重要内容。读懂情感，始于我们对诗歌内容的理解。
1.解题
“临 安 春 雨 初 霁”
临安：南宋都城，今浙江杭州。
春雨：点明时节和天气。
霁： （jì）雨雪停止，天气放晴。
标题直观地交代了此诗创作的地点、时间，也交代了创作时的天气时序，在美丽的杭州的雨后放晴的春光里写就的一首诗，怎不引起我们的好奇和探究呢，这份好奇和探究我们得先关注此诗创作的背景。
2.写作背景
这首诗写于淳熙十三年（公元1186年）， 此时的爱国诗人陆游已有六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马轻狂，都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰，但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗，也是日益见得明白了。
这年春，作者奉诏入京，接受严州知州的职务。严州知府的职位本与他一心北征、抗金收复中原的素志不合，但迫于“圣命”和生计，只得接受。赴任之前，先到临安去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。
3.诵读感知
听录音范读，形成阅读初印象。
临安春雨初霁
世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。
小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。
矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。
素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。
接下来请同学们自己也来有节奏地沉浸式地读一读，注意结合注释去理解此诗的内容。
4.诗歌大意
这些年来人世情味淡薄得像一层薄纱，可谁让我骑马客居在京城呢？只身于小楼中，听春雨淅淅沥沥下了一夜。深幽小巷中明早还会传来卖杏花的声音吧。纸张短小斜放着，闲时写写草书。在小雨初晴的窗边，望着煮茶时水面冒起的白色小泡沫，阵阵茶香飘来。不要有白衣会被京城的风尘染黑之叹了，事毕后返回，还来得及在清明节时到家。
二、学习任务二：诗情悟多少
钱钟书先生在《谈中国诗》中谈到中国古代诗歌的特点是篇幅短小、富于暗示等。中国古代诗歌的语言又是精炼的，表达方式又是含蓄的，有的情感还是是跳跃的，这就要求我们读诗时深挖字词句背后的意蕴，要对精炼的语言进行充实，把含蓄的表达化为直白的表述，对跳跃的感情进行连缀贯通。
1.（首联）世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
世味：人世情味。
骑马：暗示被召作官。
客京华：客居京城临安。
世味”——“薄似纱”——直道穷（正直的处世态度行不通），
这是作者对现实的否定，“世味薄似纱”，导致自己正直的处世态度行不通，这一句也是一种直抒胸臆。
谁令 ——诗人“骑马客京华”，既是重新起用，应是老骥伏枥，为何有此一问呢？
原因：这我们就要联系诗人，联系当时的朝政了。爱国诗人陆游的平生志愿是“扫胡尘”“靖(平定)国难”，是坚持抗金，是收复中原。而偏安一隅的南宋朝廷却不图恢复，得过且过，且官场上的习气一天比一天地坏下去，在这样的环境里做官，对于陆游来说又有什么意思呢！加上宋孝宗在陆游赴任前就晓谕他说:“严陵山水胜处,职事之暇,可以赋咏自适。”委婉地“开导”他寄情山水,毋须用心国事。这是一种讽喻，诗人一心想北征，建功立业。可还是落得个，“和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”。这样的理想与现实的落差就在这一联中体现了出来，此联这一句悲叹，一句惊问，表达了作者对世态炎凉的无奈，透露出客居京华的懊悔。
情感：这一句悲叹，一句惊问，表达了作者对世态炎凉的无奈，透露出客居京华的懊悔。
也奠定诗歌郁闷惆怅的感情基调
2.（颔联）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
这一联中给我们直观的印象就是写景，“小楼”“春雨”“杏花”这三个富有江南春的意象一组合，黄裳先生在（《榆下说书》）评价这一联“绘尽江南春的神魄”，描绘了一幅明艳生动的春光图，那么这是作者的创作本意吗？
小楼：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，小楼是忧伤惆怅的代名词。
春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”“旅泊愁春雨，春寒更北风”，绵绵春雨如愁人的思绪。
杏花：“一生心事杏花诗”
“燕子不归春已晚，一汀烟雨杏花寒 ”
“一树杏花春寂寞，恶风吹折五更心”
“一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁”，杏花表达的也是无边的惆怅，不尽的哀怨。
还有人说，阅读《临安春雨初霁》诗中颔联，对“一夜”“深巷”两词不可轻易放过，为什么？
“一夜”意为“整夜”。
诗人整夜“听春雨”，似在暗示重被起用的他并不快意，也无意与明媚的春光为伍，反而因这“一夜春雨”而长夜不寐，忧心不已，或许国事家愁，都伴随着雨声都涌上了眉间心头。
另还有“深巷”——达官贵人多居深巷，那里自然有人去叫卖杏花，貌似“太平盛世”，实则是他们忘却了亡国之危。此联中诗人的情绪是隐藏的，其内涵又是丰富的。
小结：这一联，诗人以江南明艳生动的春景为背景，诗人在小楼上夜听春雨，借杏花春雨表达旅居京城时的郁闷和惆怅。
此联也历来别人称颂，期中（殷光熹《宋诗名篇赏析》） 评价：“小楼”一联，从诗的意境看，有三个层次：
身居小楼，一夜听雨，是一诗境；
春雨如丝，绵绵不断，杏花开放，带露艳丽，另一诗境；
深巷卖花，声声入耳，又一诗境。
赏读一首诗，研读某一联、某个词、某个意象时，我们不能把它们从原诗中割裂开来去看，把它置于整首诗中，读出的意味可能就不一样了。诚如陈吁 在《剑南诗选题词》 所云: “读放翁诗,须深思其炼字炼句猛力炉锤之久、 方得其真面目、 若以浅易求之，不啻去而万里”。
3.（颈联）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
矮纸：就是短纸、小纸。
作草：写草书。陆游客居京华，闲极无聊，所以写草书消遣。
细乳：沏茶时水面呈白色的小泡沫。
分茶：宋元时烹茶之法。注汤后用箸搅茶乳，使汤水波纹幻变成种种形状。
这几个词也写出了陆游来京陛辞、等待召见时的那无聊日常中的一些活动。诗人在这首诗中绝不仅仅是展现日常生活， 背后肯定有深意， 概括而言就是无聊得消磨时光， 但这并非一般字面意义的 “由于清闲而烦闷”，那作者当时到底是什么心境吗？（有同伴互学的同学不妨相互讨论分享）
①作者客居京华，闲极无聊，无事作草书，晴窗下分茶品茗，消磨时光，表面上是闲适恬静的境界，貌似日常的生活场景中寄寓了诗人的深情，藏着诗人无限的郁闷与无奈。
②到了京城，不去结交权贵，表明他对黑暗官场的厌倦，实则抒发的是壮志难酬的伤感惆怅。
③诗人眼中，临安春色，何其清淡寡味，人情何其冷漠，世味何其索薄，壮志更是无从去提起一字，只在“闲”“戏”中打发时光。这一闲一戏，其实分量很重，这一貌似轻松的情调中也寄寓了沉重的郁闷。
细读这中间两联，细品这两联中的情感表达，这似乎是中国传统文人的抒情老路子，陆游闲适的背后，不是肤浅的退隐，而是对家国寄予深切希望之后无能为力的苦闷。
4.（尾联）素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
尾联的语言其实是直白，这是诗人自我安慰：不必感慨京城的风尘之恶了，还是争取清明之前到家吧。其中 “素衣风尘”化用陆机诗:“京洛多风尘, 素衣化作缁”(缁、黑色) 。意思说京都风尘,会把人的白衣裳变黑。此处陆游反用其意,明叹“风尘”,实则自我劝解道“莫叹”，说不会受到京华的坏风气的影响。因为等到清明节时我便可到家，表明诗人急于还家的心情。到尾联诗人才将他的“谁令骑马客京华”的讽喻意图明朗化，末句“到家”与首联的“客”字遥遥对应，这个典故既写出作者怕羁旅风霜之苦，也怕京城恶浊，久而久之被同化的意思。这种宁愿赋闲而不愿久居京华的心态，再结合明为起用权知严州，实际用意在于开导陆游“寄情山水,毋须用心国事”的现状，“风尘一叹”难道不是诗人报国无门的浩然长叹吗？
5.悟情：空有报国志，无奈客京华
此诗貌似写恬淡、闲适的临安春雨杏花景致，实际上抒写了诗人客居京华生活的无聊、无奈。背后隐藏着诗人无限的感伤与惆怅。那种报国无门、蹉跎岁月的落寞情怀，通过讽喻、乐景衬哀情、用典等多种手法综合运用，含蓄而有深蕴，此为寓至味于闲适，个中滋味需要细细品味。
诗中的情感用一句话简而言之：空有报国志，无奈客京华，或者说陆游想起了仕途、官场、国家，春天也没有了春意。
总结：陆游的平生志愿是建功立业，收复失地，但长期得不到重用，使他深感希望渺茫，即使起知严州，来京陛辞，也提不起太多兴致。“谁令”一句，自问自悔，奠定了诗作的基调。颔联和颈联细写诗人一夜未眠，静听春雨，次日清早又遥闻深巷中叫卖杏花之声。白日漫长，所做之事无非是闲作草书，细乳分茶。雅则雅矣，却非志士所好。这两联写得细腻生动，闲适恬静，但其中的长夜不寐和日中无聊，其实都暗示着诗人的郁闷和惆怅。最后，诗人只好自我安慰，不必感慨京城的风尘之恶了，还是争取清明之前回到家乡吧。这既跟开篇两句绾和照应，又和中间四句自然贯通。诗作的中间四句，通过一些日常细节，含蓄自然地传达出等待中的清闲落寞，需要好好体味。
三、学习任务三：诗作阅读会多少
通过前两个任务的学习，我们体悟到了陆游《临安春雨初霁》中在闲适中蕴藏的郁闷和惆怅，在阅读体悟这些情感的时候，我们借鉴了多种古诗阅读鉴赏方法，说这些方法可能过于抽象，但我们要懂得从细节关键处去着手阅读分析，这些关键处会对一篇古代诗歌的阅读鉴赏带来诸多的方便，尤其是对情感的领悟把握上。
1.关键之处得关注
① 看标题，抓题眼，整体感悟；
看注释，抓暗示信息，理解诗歌大意；
看作者，知人论世，了解写作背景；
看字词，抓情感关键字；找准情感切入点；
看意象，品意境，把握特定含意；
看手法，明效果，品赏思想意蕴。
2.阅读运用
要求：在关注阅读鉴赏的关键处的方法的指导下，请你对陆游的《书愤》《十一月四日风雨大作•其二》《钗头凤》等一两首诗词进行阅读感悟的创作。
继续阅读、学习感悟类文章的写作方法，了解切入点的寻找和深化，做好适当的批注。
明确方向、找到合适的切入点：作品的情感分析，作品的艺术鉴赏，诗人的气质形象等。
查找资料，深化认识，撰写一篇不少于500字的感悟文章。
④小组分享感悟文章，课后交换阅读点评，推选优秀作品在班级里分享。
注意：鉴赏方法具有普适性，但要读出对这一两首诗词的独特理解，读出你对这首诗的自我感悟，才是你真正的收获，也是我们这节课的重点之一。
3.推荐资料：
①陆 游《剑南诗稿》
②朱东润《陆游传》
③殷光熹《宋词名篇赏析》
④朱自清《爱国诗》
⑤刘朵朵《此情可待成追忆——陆游的沈园情节》

“阅读运用”作业示例：陆游词作《钗头凤》
红酥手，黄滕酒。 满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄。 一怀愁绪，几年离索。 错，错，错。
春如旧，人空瘦。 泪痕红浥鲛绡透。 桃花落，闲池阁。 山盟虽在，锦书难托。 莫，莫，莫。
陆游是南宋时期著名爱国诗人，但其词的创作成就亦颇高，《钗头凤》就是其中一首。
这首词写的是陆游的爱情悲剧。 据载：陆游初娶表妹唐婉，却为陆母所不喜，陆游被迫与唐婉分离。 十余年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》词。 唐婉见了不胜伤感，也和词一首，不久便忧郁而死。
词的上阕通过追忆往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦。起首三句，作者故地重游本已思绪万千，再加上碰上了曾经深爱着的前妻，不由回忆往昔与唐婉偕游沈园的美好情景。“红酥手，黄滕酒”写出了唐婉把盏时的美丽姿致，“满城春色宫墙柳”点明季节是春季，而“红”“黄”再加上柳绿也为这春色增添了一抹亮色。
“东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。”东风即为春风，刚才还是满城春色，至此却突然一转，“东风恶”一语双关，既可指肆虐的东风对环境的破坏，也可以指当时的恶势力，至于陆游的母亲属不属于这一范畴，这不由让人想起《孔雀东南飞》中的焦母，她们是惊人的相似。由于母亲粗暴的干预，陆游妥协、放弃了，幸福美满的婚姻就这样被棒打。快乐的日子总是那样短暂，这杯中哪里是酒，分明是压抑在心头挥之不去的愁绪。致使今天这一结局到底是谁的错，陆游没有说清，这就值得我们去思考，言犹尽而意无穷。
词的下阕，由感慨往事回到现实，进一步抒写夫妻被迫离异的深哀巨痛。“春如旧”，和上阕中的“满城春色”照应，背景好像相似，人却发生了太大的变化。唐婉曾是“红酥手”，现却“人空瘦”。思念是一种很玄的东西，它可让李清照“人比黄花瘦”，也可让柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。“泪痕红浥鲛绡透”一句采用白描，使得唐婉更加形象可感，一个“透”字，足见其流泪之多、伤心之甚。“桃花落 ”和 “东风恶 ”照应 ，桃花凋谢 ，园林冷落，这仅仅是环境的变化，而人的变化却甚这千百倍，自己的心境不也像“闲池阁”一样凄寂冷落吗?然而“山盟虽在，锦书难托”，一时爱、恨、情、愁涌向心头，一种难以名状的痛楚破喉而出“莫，莫，莫”，事已至此，难以挽回，唐婉已重新组建家庭，希望她能早日从上次婚姻中走出来， 词句中充满了陆游的歉疚与无奈。
这首词情真意切，感人至深。采用对比的手法，充分地展示了“几年离索”给唐氏带来的精神折磨和痛苦。全词节奏急促，声情凄紧，加上先后两次感叹，荡气回肠。 总之，这首词达到了内容和形式的完美统一， 是一首别开生面、催人泪下的不朽作品，让我们从另一面重新认识了这位被誉为“小太白”的南宋伟大的文学家。——胡乐乐《情真意切 感人至深——陆游赏读》