第六章中国的地理差异 教案2025-2026学年度人教版地理八年级下册

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第六章中国的地理差异第1课时地理差异显著【教学过程】一、情景导入由我国各地的饮食文化差异导入新课，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围。二、合作探究[探究点1：地理差异显著]【探究活动】读教材图6.1—图6.4，探究我国自然地理差异和人文地理差异。【归纳总结】1.自然地理差异气温：自南往北，逐渐降低。降水：自东南沿海向西北内陆，逐渐减少。地势：自西向东，呈阶梯状逐级下降。2.人文地理差异农业：西牧东耕、南稻北麦。人口、城市、交通线：东密西疏。经济发展水平：东部高，西部低。[探究点2：秦岭—淮河线的地理意义]【探究活动】读教材图6.5-图6.6，探究秦岭——淮河线以北、以南地区的地理差异。【归纳总结】【学生活动】学生分组合作探究，完成教材第6页活动。【板书设计】【教学反思】 第2课时 四大地理区域【教学过程】一、情景导入展示四大地理区域风光图片，师生共同欣赏祖国优美风光，在欣赏的过程中感受祖国各地自然地理差异与人文地理差异，导入新课。二、合作探究[探究点1：不同类型的地理区域]【探究活动】探究我国地理区域类型及划分依据。【归纳总结】人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。[探究点2：四大地理区域的划分]【探究活动】读教材图6.7，探究四大地理区域的划分依据及划分的主导因素。【归纳总结】1.划分依据：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点。2.四大地理区域的分界线及确定该界线的主导因素【学生活动】学生分组合作探究，完成教材第8页活动。【板书设计】【教学反思】 素养目标1.了解我国的自然和人文地理差异及影响因素。(区域认知)2.结合所学知识，在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河线的地理意义。(综合思维)3.通过学习我国自然和人文环境的差异，让学生认识自然环境对人类活动的影响，明白“一方水土养一方人”的人地协调观念。(人地协调观)教学重点举例说明我国地理差异显著及秦岭—淮河线的地理意义。教学难点秦岭—淮河线的地理意义。教学准备多媒体课件地区秦岭——淮河以北地区秦岭——淮河以南地区1 月平均气温0℃年降水量800毫米主要地形类型高原、平原盆地、平原、高原、丘陵河流冬季结冰有结冰期无结冰期主要植被类型温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林农田类型旱地水田主要粮食作物小麦水稻素养目标在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的大致范围，说出影响这四大地理区域划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异。(综合思维)教学重点四大地理区域及其划分。教学难点四大地理区域划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异。教学准备多媒体课件地理区域划分依据气候类型区气候特征干湿地区干湿程度温度带气温差异地区分界线主导因素北方地区与南方地区秦岭——淮河线气候北方地区与西北地区400毫米年降水量线降水量青藏地区与其他三大地区昆仑山脉—阿尔金山脉——祁连山脉——横断山脉一线(地势第一、二阶梯分界线)地形(地势)