第一单元主题阅读（专项训练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

这是一份第一单元主题阅读（专项训练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版，共10页。试卷主要包含了常考问法，解题方法，完成阅读，阅读下面短文，完成问题等内容，欢迎下载使用。
体会课文表达的思想感情。
一、常考问法
（1）结合文章内容，说说文章表达了作者怎样的思想感情。
（2）修辞手法/描写方法的角度赏析句子在表情达意方面的作用。
二、解题方法
方法1 关注对景物的描写，体会情感。
例：《祖父的园子》一文中，作者将自己的感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中。细致的景物描写表达出“我”对园子的热爱，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。
方法2 关注文中具体的事件，体会情感。
例：《祖父的园子》在第4自然段中运用反复的句式写了“我和租父在园子里的活动:“我”跟着祖父一起栽花、拔草、种菜等。文章通过这些具体的事些表达了“我”对祖父的深深依恋。
方法3 关注对人物的描写，体会情感。
例：《梅花魂》中的“常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”“像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来”“眼含泪水”这三处对外祖父流泪的细节描写，表现了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。
方法4 关注直抒胸臆的语句，体会情感。
例：《月是故乡明》中的“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”。直接了作者对故乡小月亮的喜爱；“我的小月亮，我永远忘不掉你”，则表达了作者对故乡小月亮深深的怀念。
典例领路
一、阅读下面的短文，完成后面的习题。
又见樱花
①在我工作单位的楼下有很多樱花树，三五一丛或独自一株，没有任何规律地散落在楼下的花坛中。
②午后的阳光是那样的和煦，没有夏日的炎热与冬日的寒意，有的只是其乐融融的温暖。而眼前的樱花，就在这春寒料峭里三五一簇，淡淡地开着。没有浓烈扑鼻的花香，也没有光艳夺目的花色，有的只是如云似会的花簇，随风轻轻地摇曳，像极了少女们浅浅的微笑。
③最难忘的是乡下我家那一株樱花树。树很老了，但枝繁叶茂，粗壮高大。儿时的我总爱在阑珊的春日中，待到无数璀璨的星辰挂上天空时“少年不知愁何在”的我便会淘气地攀上枝干，惬意地半躺半靠在树枝享受着乡村的幽僻。一阵微风拂过，雪白的花瓣伴着风、跳着舞飞进了永远的梦里
④后来，上大学了，大学校园里也有两株樱花树，低矮得让人总是容忽略。花期时花开得也不多，大抵就是那么几簇。这在繁花似锦的大学园里的确算不得是一处赏春的风景，但每到夜晚，那些开着大团大团花的树下总会集聚纳凉的学子，或读书或低声交流。此时的我虽然站在樱树下，但思绪已不在樱花树下了。
⑤故乡和母校的那些樱花，她们也正开着吗？
（选自《又见樱花》，有删改）
1.短文写了 、 和 这三个地方的樱花，这三个地方的樱花（树）的特点分别是 、
和 。
（用原文中的词语回答）
2.第②自然段画横线的句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，
生动形象地写出了 ，让我们感受到樱花的优雅和灵动。第③自然段画横线的句子运用了 的修辞手法，生动形象地写出了
，表达了作者 。
3.生活中，你有过和作者类似的“难忘的植物回忆”吗？试着用几句话描述它带给你的感受。


二、阅读下面的短文，完成后面的习题。
祖父的帽子
①我拉着祖父就到后园里去了,一到了后园里,立刻就是另一个世界了。A到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。
②B后园中有一棵玫瑰，—到五月就开花的，直开到六月。花朵像酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的峰子，“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
③别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
④祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路怕也闻得到的。
③就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是不晓得。我跑到很远的地方站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
⑥那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
⑦祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水而是那花就顶在他的头上。
⑧他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了。
⑨就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
（选自萧红《呼兰河传》，有删改）
1.文中“异想天开”的意思是
2.文中写了关于“我”的哪几件事？请写一写。
我”后园飞奔→（ ）→（ ）→“我”一边插一边笑→（
）→“我”笑得在炕上打滚
3.文中多处写到了人物的“笑”，下面对“笑”的理解有误的一项是（ ）
A.“我”笑得哆嗦是因为“我”为祖父戴花，而祖父没有察觉，表现出了“我”的得意。
B.祖母的“笑”是对祖父的嘲笑及对“我”的聪明的赞赏。
C.祖父的“笑”是对“我”的包容，也是为“我”的调皮可爱而发笑。
4.读A处画波浪线的句子时，可以将自己想象成文中的“我”，从而体会到“我”的 （心情），这里运用的体会感情的方法是（ ）（填序号）；读B处画波浪线的句子时，可以抓住对玫瑰的描写，体会到“我”对园子的 之情，这里运用的体会感情的方法是（ ）（填序号）。
A.抓住关键句 B.抓住具体事物 C.代入人物
5.我们知道，在学习课文《祖父的园子》时，作者将情蕴含在了园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中，那么《祖父的帽子》则是将作者的情感融于了对 、 的描写中。
6.读了短文，你认为祖父是一个 的人，从“我”与祖父的相处中，可以看出“我”与祖父的关系是 的。再结合短文最后一个自然段，我体会到了作者对
的情感。
7.《祖父的园子》和《祖父的帽子》都选自萧红的小说《呼兰河传》，小说里人物众多，除了这两篇中提到的“我”、祖父、祖母、父亲、母亲外，你还能写出《呼兰河传》中哪些人物的名字，请列举两个。

三、完成阅读。
颤抖的羽毛
金波
①记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢毽子的游戏。一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。
②我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。
③我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎（línɡ）毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。
④这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
⑤我们第二次又摆开阵势。当我们慢慢地缩小着包围圈的时候，那公鸡还想像第一次那样腾空而起。但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
⑥大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。
⑦我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里很着急，便找来长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。
⑧我们找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。
⑨我们都不会游泳，谁也不敢下到水里。
⑩我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。
⑪那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。同学们见它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了。
⑫我独自一人守护着我的公鸡，给它端来米饭和水，可是它连眼都不睁。
⑬第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。
⑭可是我却高兴不起来，我还惦记着我那只大公鸡，不知它是死是活。
⑮我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
⑯后来，我的那只大公鸡还是慢慢地站起来了，又开始吃东西，又能咯咯咯地叫了。
⑰我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上我那几个要好的同学，到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。
⑱我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
（1）下列对文章的理解不正确的一项是 （ ）
A．“所以，我决心要在制作毽子上超过别人”表现了“我”爱慕虚荣的心理，为故事的发展作了铺垫。
B．为了救大公鸡，“我们”先后找来了竹竿、绳子，最后用铁钩子才把它打捞上来。
C．第⑪段写大公鸡奄奄一息的样子，反衬出“我们”惴惴不安的内疚心理。
D．“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的”，委婉地表达了“我”对公鸡羽毛的喜爱。
（2）参照下面的表述，梳理文章的故事脉络。
→包围公鸡，拔毛制毽→ →捉虫喂鸡，弥补亏欠
（3）阅读文中画线的句子，抓关键词语体会文章的思想感情。
①但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。（这句话主要写了什么？从中你体会到什么？）
这句话主要写“我们”捉鸡拔毛，我从这一系列的动作描写中体会到“我们”拔毛时的粗鲁和对公鸡的伤害之大。
②我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。（你读出了“我们”怎样的感受？）


（4）“我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”下面对这句话理解有误的一项是 （ ）
A．毽子的翎毛在微风中轻轻摇动。
B．“我”做了一个漂亮的毽子，激动得发抖。
C．“我”的心因为后悔和内疚而瑟瑟地颤抖着。
D．“我”想到公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。
（5）你认为本文的题目“颤抖的羽毛”能换成“漂亮的毽子”吗？为什么？


四、阅读下面短文，完成问题。
密西西比河上的黎明
ㅤㅤ①黎明悄然而至，黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈幽幽的白雾。没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比的惬意。
ㅤㅤ②这时一只鸟儿唱起来，另一只也跟着唱，不一会儿，百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢。可是，你一只鸟儿也看不见，只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己在唱。
ㅤㅤ③天更亮了，可以看到近处稠密的树叶一片浓郁的绿色。这绿色在你面前越来越浅，一千米外或更远一点，在下一个伸进河里的岬角①上，已淡成春天娇柔的嫩绿。再远处的岬角几乎没了颜色，最远处的则在数千米外的地平线下，安静地睡在水面，化为一团氤氲②的雾，与周边的天际连成一片。这一片河面好像一面镜子，映出树叶、曲折的河岸和那些渐渐远去的岬角幽暗的倒影。啊，这真是太美了，那么柔和，浓郁，美丽!
ㅤㅤ④太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下了一片金色，在那边鸟儿的翅膀上染上了点点金光，最美不过的是湖面，在阳光的照耀下，湖面上泛起了细细碎碎的金色，显得美丽异常。你得承认这是真正值得铭记的美景。
（作者：马克•吐温，选文有删改）
【注释】①岬角：突入海中的尖形陆地。②氤氲形容烟或云气浓郁。
（1）由“黎明悄然而至”“ ”和“太阳完全跃出了地平线”可以看出，文章是按照
顺序来描写密西西比河黎明的景色？
（2）第①自然段运用静态描写手法，通过对 、 、白雾三种事物的描写，展现了黎明初至时密西西比河的风光。
（3）阅读第②自然段画横线的部分，这里已经是“一场热闹的音乐狂欢”却“一只鸟也看不见”的原因是什么？


（4）第④自然段说“你得承认这是真正值得铭记的美景”中的“这”指的是
。说它“真正值得铭记”是因为 。
（5）关注直接抒发感情的语句有助于理解作者的思想感情，请把直接抒发作者赞美之情的句子抄写在横线上。你还知道哪些体会文章思想感情的方法。（至少2种）


（6）展开想象，用动静结合的方法写一写密西西比河入夜后的景象。


参考答案
一、
答案：1.工作单位楼下的樱花树 乡下我家的樱花树 大学校园的樱花树
三五一簇，淡淡地开着 老了，但枝繁叶茂，粗壮高大 低矮得让人总是容忽略
2.比喻 把随风摇的樱花比作少女们的微笑，生动形象地写出了樱花柔美、含蓄的美。 拟人 花瓣在风中飘动的美 对樱花的珍视和童年故乡的思念。
3.有。坡边那棵银杏树的叶子黄了，看到它，我才深刻感知什么是“金黄”。秋风一吹，那一片一片的叶子就像一个个可爱的小精灵，转着圈落进了我的心里，让我觉得自己也是一个小精灵，快乐地在树下打着转。
二、
答案：1.不切实际的想法，指“我”想把玫瑰花戴到祖父地草帽上。
2.“我”摘玫瑰花 给祖父戴花 “我”笑得直哆嗦，借机进屋 3.B
4. 兴奋、激动 C 喜爱 B 5.具体事情 景物
6.慈祥、爱护孩子 很亲密 园子的喜爱，祖父的依态，儿时生活的向住 7.二伯、小团圆媳妇、冯歪嘴子
三、
【分析】文章主要写了小时候“我”捉公鸡做毽子的故事，表达了“我”内心的羞愧和对大公鸡的内疚。
【解答】（1）本题考查文本内容理解。A、C、B正确；
D.有误，偏爱大公鸡是因为愧疚，而不是喜爱。
（2）本题考查文本内容概括。根据第②段“所以我决心要在制作毽子上超过别人”可知“我”有误踢毽技差，决定制毽；根据⑥～⑪段内容“大公鸡冲进了一个很深、很大的蓄水池”“我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来”“我们又找来一根绳子”“我们找来一根铁钩子才把它打捞上来”等可概括为“公鸡落水，寻法打捞”。
（3）本题考查体会人物心情的能力。完成本题，一是要通读全文，理清文章的内容层次；二是抓住关键语句体会人物内心。本文的主要情景有三个：一是为做毽子，围攻拔毛；二是公鸡落水，设法打捞；三是特别呵护，小心喂养。从句子“但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地提着它的翎毛。”可知围攻拔毛时“我们”的内心是兴奋、急切的，想着尽快拔毛后制作毽子；我从这一系列的动作描写中体会到“我们”拔毛时的粗鲁和对公鸡的伤害之大。
②从句子“我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。”中“我们”此时请求大公鸡宽恕“我们”之前捉它、拔它翎毛的做法，希望它能相信“我们”能救它，表现出“我们”惴惴不安的心理以及深深的后悔之意；
（4）考查学生对句子的理解。阅读句子“可是我却高兴不起来，望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着”可知，这句话表达了“我”内心的羞愧和对大公鸡的内疚。ACD正确。
（5）考查了标题的含义及作用。通过阅读、理解文章可知，“颤抖”一词巧妙地揭示了我们对公鸡的伤害，以及对自己行为的自责，以“颤抖的羽毛”为题，更能体现文章的主题和人物情感。
故答案为：（1）D； （2）踢毽技差，决定制毽 鸡落水池，设法打捞；
（3）这句话主要写“我们”捉鸡拔毛，我从这一系列的动作描写中体会到“我们”拔毛时的粗鲁和对公鸡的伤害之大。“我们”此时请求大公鸡宽恕“我们”之前捉它、拔它翎毛的做法，希望它能相信“我们”能救它，表现出“我们”惴惴不安的心理以及深深的后悔之意； （4）B；
（5）不能。因为以“颤抖的羽毛”为题，显得新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；同时，“颤抖的羽毛”中的“颤抖”一词巧妙地揭示了“我们”对公鸡的伤害，以及“我”对自己行为的自责。
四、
【分析】本文按照时间顺序写了密西西比河上黎明时分的美景，表现出其安静、柔和、浓郁、美丽的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情。
【解答】（1）考查了学生对选文写作顺序的理解。结合内容理解，由“黎明悄然而至”“天更亮了”和“太阳完全跃出了地平线”可以看出，短文是按照时间顺序来描写密西西比河上黎明的景色。
（2）第①自然段运用静态描写的方法，通过对树林、河面、白雾三种事物的描写，表现了密西西比河的静谧之美。
（3）本题考查对文章内容的理解。“可是你一只鸟也看不见，只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己在唱”出现在第二段，上文是“黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈幽幽的白雾”，因此可知是黑幽幽的树林和一圈圈幽幽的白雾挡住了“我”的视线。文中画横线句子“这时，一只鸟儿唱起来，另一只也跟着唱，不一会儿百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢”，用“唱歌、音乐狂欢”形容鸟儿的叫声，写出了鸟儿“歌声”悦耳、热闹的特点。
（4）考查了学生对文章内容的理解。从“太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下了一片金色，在那边鸟儿的翅膀上染上了点点金光，最美不过的是湖面，在阳光的照耀下，湖面上泛起了细细碎碎的金色，显得美丽异常”“你得承认这是真正值得铭记的美景”可知，“这”指的是阳光照射下密西西比河上的美景，说它“真正值得铭记”是因为密西西比河黎明的美景柔和，浓郁，美丽令人震撼。这句话表达了作者对密西西比河上的黎明景色的喜爱与赞美之情。
（5）考查了学生对文章内容的理解及体会文章思想感情的方法。结合句子“最美不过的是湖面，在阳光的照耀下，湖面上泛起了细细碎碎的金色，显得美丽异常”可知，“这”指的是阳光照射下密西西比河上的美景，这句话表达了作者对密西西比河上的黎明景色的喜爱与赞美之情。体会文章思想感情的方法有：抓住关键词语体会；抓住关键事物体会。
（6）考查了语言表达能力。用动静结合的方法写一写密西西比河入夜后的景象，想象合理即可。
故答案为：（1）天更亮了 时间；（2）静态 树林 河面；
（3）因为有黑幽幽的树林和一圈圈幽幽的白雾挡住了“我”的视线，所以一只鸟也看不见。
（4）阳光照射下密西西比河上的美景 密西西比河黎明的美景柔和，浓郁，美丽令人震撼；
（5）最美不过的是湖面，在阳光的照耀下，湖面上泛起了细细碎碎的金色，显得美丽异常。
抓住关键词语体会；抓住关键事物体会。
（6）暮色像一张大网，网住了整个树林。树林的阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体。皎洁的月光洒向宽阔的河面，河面波光粼粼如无数跳动的金星，一切如此静谧，让人感到无比惬意。