沪教版（2024）自制净水器教学ppt课件

这是一份沪教版（2024）自制净水器教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了任务引入，活动任务，除去不溶性杂质，沉降杂质，填充顺序，水流方式，外壳材质，依靠重力，由上往下倒入，依靠压力等内容，欢迎下载使用。
（一）材料准备​器材：空塑料瓶、剪刀、纱布、橡皮筋、小石子、石英砂、活性炭、蓬松棉、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、铁架台。​水样：准备浑浊的河水、含有色素的水等不同类型的待净化水。​（二）知识储备​提前组织学生复习水的净化相关知识，介绍常见净水材料的特点和用途，为活动开展奠定理论基础。​四、活动过程​（一）情境导入（5 分钟）​视频展示：播放一段关于水资源污染和净化的视频，展示受污染的水源以及净化水的重要性，引发学生对水净化的关注。​问题引导：提出问题 “如果我们身处野外，没有专业的净水设备，该如何净化水，使其变得可饮用？” 激发学生的思考和探索欲望，引出本次活动主题 —— 自制净水器。​（二）知识讲解与方案设计（15 分钟）​原理讲解：详细讲解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附等方法的作用和原理。沉淀可使水中较大颗粒的杂质沉降到水底；过滤能去除水中不溶性的固体杂质；吸附则利用活性炭等材料的吸附性，除去水中的色素和异味。​材料介绍：展示各种净水材料，介绍它们的特性和在净水器中的作用。小石子和石英砂主要用于过滤较大颗粒的杂质；活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附色素和异味；蓬松棉可进一步过滤微小杂质。​小组讨论：将学生分成小组，每组 4 - 6 人，讨论并设计自制净水器的方案。要求学生画出设计草图，标注所使用的材料和各部分的作用。教师巡视各小组，给予指导和建议。​（三）净水器制作（20 分钟）​制作过程：学生按照设计方案，动手制作净水器。用剪刀将空塑料瓶剪成两部分，将带有瓶盖的上半部分倒置，在瓶盖上打孔。从下往上依次装入蓬松棉、活性炭、石英砂、小石子等材料，并用纱布和橡皮筋固定。​教师指导：教师在学生制作过程中，进行巡视指导，提醒学生注意安全，如使用剪刀时避免受伤。同时，检查学生的制作过程，确保材料的放置顺序和固定方式正确。​（四）净水测试与优化（15 分钟）​测试方法：各小组将自制的净水器固定在铁架台上，将浑浊的水样倒入净水器中，观察净化后水的颜色、透明度等变化。用烧杯收集净化后的水，与原水样进行对比。​效果分析：组织学生讨论自制净水器的净水效果，分析存在的问题，如净化后的水仍有异味、杂质去除不彻底等。引导学生从材料选择、结构设计等方面寻找原因。​优化改进：根据讨论结果，各小组对自制净水器进行优化改进，调整材料的种类、用量或放置顺序，再次进行净水测试，观察净水效果的变化。​（五）成果展示与总结（10 分钟）​成果展示：各小组展示自制的净水器和净化后的水样，介绍设计思路、制作过程和净水效果。其他小组进行提问和评价，分享自己的看法和建议。​活动总结：教师对本次活动进行总结，回顾水的净化原理和方法，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和不足。鼓励学生在今后的学习和生活中，继续运用所学知识，解决实际问题，保护水资源。​五、活动延伸​让学生在课后对自制净水器进行进一步改进，提高净水效果。​组织学生开展调查活动，了解当地水资源的污染状况和净化措施，撰写调查报告。​六、活动评价​过程性评价：观察学生在活动过程中的参与度、团队协作能力、实验操作技能等，给予及时的反馈和指导。​作品评价：根据自制净水器的设计合理性、净水效果、美观程度等方面进行评价，评选出优秀作品。​总结性评价：要求学生撰写活动总结，反思自己在活动中的收获和不足，教师对学生的总结进行评价，帮助学生进一步提高。
在非洲和东南亚很多相对贫困的地区，当地居民难以获得干净的水源，人畜共用水源的现象处处可见，更为糟糕的是，大量村民只能从泥坑里取用“饮用水”。就是这些“饮用水”中的细菌引发的伤寒和痢疾每年至少夺去200万人的生命。 希望能设计一款操作简单且能满足基本净化效果的净水器……
任务一：了解饮用水的发展历史
除去可溶性杂质，色素、异味
用ClO2、Cl2杀细菌、病毒化学变化
使悬浮颗粒发生凝聚而沉降
任务二：了解自来水的净水过程
设计一个简易净水器，应该考虑哪些问题？
任务三：设计并制作一款简易的净水器
哪些材料可以净化水？其作用分别是什么？
滤纸、石子、纱布、棉花等
常用活性炭、木炭等吸附水中色素、异味等
可用明矾使悬浮颗粒发生凝聚而沉降
遵循过滤杂质由大到小顺序摆放
大颗粒难溶性杂质→小颗粒难溶性杂质→可溶性杂质→细菌等微生物
塑料材质、玻璃材质……
净水器如何设计（填充顺序、水流方式、外壳材质）？
利用生活中的材料：矿泉水瓶、纱布、鹅卵石、沙子、活性炭、蓬松棉等自制净水器，分组展示净水器。
根据下列自制净水器设计图，分析各种材料的作用，并检验净化效果。
净化效果说明：净化20 mL水用时：_________s回收水的体积：_________mL浑浊度：_________颜色：___________气味：___________
观看水净化的原理、净水器的结构和制作过程等，对制作的净水器进行评价。
任务四：探究净水效率的影响因素
1. 分别将等量不同材料装入如图装置，对100 mL河水（预先滴入1滴红墨水）进行净化。实验记录如下：
比较不同净水材料的净水效果
2. 分别将相同流量河水注入填充等量活性炭的净化装置。实验记录如下：
比较不同水流方式的净水效果
一台自制简易净水器应该具备的要求：
1. （2024·云南·中考真题）某同学自制的简易净水器如图所示，下列说法错误的是（ ）A．活性炭可吸附水中的色素和异味B．该装置可除去泥沙等难溶性杂质C．该装置净水过程发生了化学变化D．河水经该装置净化后仍是混合物
2. （2024·四川成都·中考真题）某学习小组开展“自制简易净水器”的实践活动，作品如图。完成下面小题。 任务一：学习净水原理 下列净水过程涉及化学变化的是（ ）A．静置沉淀 B．砂石过滤C．活性炭吸附D．投药消毒
2. （2024·四川成都·中考真题）某学习小组开展“自制简易净水器”的实践活动，作品如图。完成下面小题。任务二：设计并制作净水器 下列说法合理的是（ ）A．用聚氯乙烯塑料制作外壳，安全环保B．小卵石和石英砂主要除去可溶性杂质C．用活性炭净水是因为其结构疏松多孔D．蓬松棉的主要作用是提高净水的速率
2. （2024·四川成都·中考真题）某学习小组开展“自制简易净水器”的实践活动，作品如图。完成下面小题。 任务三：展示并评价作品下列评价不合理的是（ ）A．净化水硬度变得更小 B．制作材料廉价易得C．制作简单，操作简便 D．作品设计简洁美观
3. （2024·江苏常州·中考真题）兴趣小组取京杭大运河水样进行净化实验将饮用水瓶和纱布、活性炭等组合成如图所示装置进行水的净化。其中，装置制作较合理的是 (选填“A”或“B”)。通过该装置净化后的水 (选填“适宜”或“不宜”)直接饮用。自制净水器净水材料的选择需要考虑的因素有(写一条) 。
‌材料的质量和耐用性以及环保无毒等
1. [2024·山西期中]同学们用自制净水器对当地河流中的水样进行净化，并用数字传感器对水样进行了检测，实验装置和检测数据如下。
下列分析正确的是(　　)A. 通过该装置净化后的水为纯净物 B. 净水器中的活性炭和小卵石可交换位置C. 自制净水器能大幅度减少水中的钙离子 D. 自制净水器能降低水的浑浊度
【点拨】经过净水器净化后的水仍然含有钙离子等杂质，不是纯净物，而是混合物，故A错误；活性炭主要起吸附作用，小卵石主要起初步过滤较大颗粒的作用，二者功能不同，不可交换位置，故B错误；由表中数据可知，自制净水器不能大幅度减少水中的钙离子，但能降低水的浑浊度，故C错误，D正确。
2. [2024·泉州期中改编]某兴趣小组取河水水样进行净化实验。(1)设计：河水中含有泥沙等不溶性杂质以及色素、异味、矿物质、微生物等。①欲将悬浮的杂质较快沉降，可在水样中添加的试剂是____________；欲进一步去除难溶性杂质，可以采用________(填操作名称)的方法。②图1为活性炭表面结构的微观图示，活性炭具有多孔结构，所以在净水中可以起到____________作用。③可以利用紫外线灯对水样进行________________。
(2)净化：①将饮用水瓶、纱布、活性炭等组合成如图2所示装置进行水的净化。其中，装置制作较合理的是________(填“A”或“B”)，理由是____________________________。②通过该装置净化后的水________(填“适宜”或“不宜”)直接饮用。
(3)总结：①混合物分离的一般思路和方法是________(用序号排序)。a. 分析混合物的成分　　　　b. 找到分离方法　　　　c. 寻找成分性质的差异②自制净水器净水材料的选择需要考虑的因素有______________________________(写一条)。
材料的吸附性(合理即可)
【点拨】(2)①净水过程中除去的颗粒越来越小，净化程度越来越高，因此先用小卵石除去较大的颗粒，然后用石英砂除去较小的颗粒，再用活性炭除去色素和异味，最后的蓬松棉起支撑作用，因此装置A较合理。②通过该装置净化后的水还含有细菌等，不宜直接饮用。
(3)①混合物分离的一般思路首先是分析混合物的成分，然后寻找成分性质的差异，最后找到分离方法。②自制净水器时，净水材料的选择需要考虑的因素有很多，例如材料的吸附性(如活性炭具有吸附性，可用于吸附色素和异味)、材料的过滤效果(如纱布、石英砂等可用于过滤不溶性杂质)、材料的成本、材料是否容易获取等。