小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第四单元11 宝葫芦的秘密（节选）公开课课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第四单元11 宝葫芦的秘密（节选）公开课课件ppt，共56页。PPT课件主要包含了第1课时，第2课时，初读课文，我会读，多音字，摘葫芦，我会写，半包围结构式，左窄右宽，用课文中的词语填空等内容，欢迎下载使用。
朗读课文，读准字音，读通句子。读了课文的题目，你有什么疑问？
单字念第三声，在文中的“规矩”一词中读轻声。
普通 少先队员 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 冲劲儿 联系 向日葵 瘦长 罢了
（ ）冲劲儿
①用开水等浇，水 流撞击。②向上钻。③通行的大道。④快速向前闯。⑤互相抵消。
①对着，向。②猛烈。③介词，凭，根据。
上下结构：葫、芦、普、 宫、肯、冒
上下对齐，注意笔画穿插
公开表示态度或说明真相。 （ ）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 （ ）比较远的徒步旅行。 （ ）在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ）
读了课文的题目，你有什么疑问？
宝葫芦是什么样的？有什么神奇的功能？有了宝葫芦，生活会有什么不一样呢？
默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？
①奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”； ②王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？
第一部分（1～4）：写主人公王葆介绍自己。
第二部分（5～18）：写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。
第三部分（19～21）：写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
课文的开篇充满着奇幻色彩，一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。以王葆的语气朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙。
什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？
读课文15—17自然段，奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？
奶奶讲的故事充满了奇幻色彩，张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦，他们的生活也因此发生了奇妙的变化。
奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？
人物 得到宝葫芦的机遇
张三 神仙相赠
李四 从龙宫得来
王五 听奶奶的话得来
赵六 掘地掘出来的
王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。
王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？
在这几个故事中，选择你最感兴趣的故事进行想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？
王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？在文中画出相应的句子。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
从王葆和奶奶的“规矩”中，我看到了他的淘气顽皮与童真可爱，还感受到了祖孙之间的亲情。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
从王葆总是要求听故事，我看出王葆是一个顽皮又淘气、充满好奇心，并且特别爱听故事的孩子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
从王葆对宝葫芦的向往中，我看出他的心中有很多奇思妙想，是一个爱幻想的孩子。
故事中的“奶奶”是个怎样的人？
在这个故事中，王葆的奶奶是一个慈爱、有耐心、会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。
奶奶讲故事（5—19）
王葆、普通人、爱听故事
王葆的心愿（20—21）
要是“我”有一个宝葫芦……
宝葫芦的故事每次都不一样
课后阅读完《宝葫芦的秘密》，议一议：王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说你的理由。
撵上（niǎn chē） 拖拽（zhuài yè）瘦弱（shòu sòu） 冲劲（chōnɡ chònɡ）罢工（bà bǎi） 冲锋（chōnɡ chònɡ）
一、在加点字的正确读音下面画“√”。
这句话描写了王葆的______和______，表现了他__________的特点。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地晃动着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。 我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”
有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。” “什么？” 又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又似乎是说话，好像说：“是我，是我。”   
“谁呀，你是？” 回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”
一、下面是拍卖会主人为拍品——宝葫芦制作的资料卡，读一读，完成练习。1.【写词语】看拼音写词语，补全“宝物介绍卡”。
宝物介绍卡宝物名称：宝 hú lu ( ) 曾经的主人：王葆宝物特征：它可不是pǔ tōng( )的宝物，它非常善解人意：当你想 dé dà( )系着漂亮蝴蝶结的yī fu( )时，
当你不会列算术题的shì zi( )时，当你种的向日葵又瘦又长、kě lián bā bā( )、谁的也比不上时，当你想得到tóng xué( )的 kěn dìng( )时……它总会及时出现，实现你的种种(幻想 空想)，让你倍感幸福。不过，事先(声明 证明)，有时它的行为也会坏了规矩，给你带来不少麻烦。到时候，你可不能冲它抱怨哟！
2.【正字音】“宝物介绍卡”中，加点的字读音正确的一项是( )A. 系着(xì) B. 向日葵(kuí)C. 又瘦又长(sòu) D. 规矩(jù)
【点拨】A 项中，“系着”的“系”应读jì；C项中，“瘦”应读 shòu；D项中，“矩”字读jǔ，在“规矩”一词中读轻声。
3.【辨字音】选出与“宝物介绍卡”中加彩的字读音相同的一项。(1)不少麻烦( ) A.少数B.少年C.少女D.少先队员(2)冲它抱怨( ) A.冲击B.冲动 C.冲锋D.冲着大海
【点拨】“少”在“不少麻烦”和“少数’中读 shǎ，在“少年”“少女”“少先队员”中读shà。
【点拨】“冲”在“冲它抱怨”和“冲着大海”中读 chòng，在“冲击”“冲动”“冲锋”中读 chōng。
4.【辨词语】用“_____ ”画出括号内恰当的词语。
幻想 声明
【点拨】“幻想”着重指想象或想法是虚幻的、夸张的，是中性词，可以指想入非非的、不能实现的，也可以指以一定现实为基础、富有积极浪漫色彩的；“空想”着重指想象或想法是脱离实际的、凭空的，是贬义词，对象是想要得到而又不可能得到的事物。语段中指的是王葆内心的种种以现实为基础的想法，因此第一空选“幻想”。“声明”强调公开表示态度或说明真相;“证明’是指用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。语段中指的是王葆在正式说明宝葫芦的缺陷，而并没有使用可靠的材料来判断事件的真实性,因此第二空选“声明”。
5.【明词义】“规矩”的意思有：①画圆形和方形的两种工具、借指一定的标准、法则或习惯；②合乎标准或常理；(行为)端正老实。在资料卡中，“规矩”的意思是_________(填序号)，我能用“规矩”的另一种意思写一个句子：___________________________________________________。
示例：调皮的小刚在客人面前表现得特别规矩
【点拨】联系上下文可知，有时候宝葫芦的行为会打破一定的标准或法则，给人带去不便，因此资料卡中“规矩”的意思是法则，第一空选①。写句子时要用上“规矩”的第②种意思，回忆生活中有哪些行为是合乎标准或常理、端正老实的，选择一种造句即可。注意句子语言要通顺，不要有语病。
二、为了让现场观众更全面地了解宝葫芦，主持人分享了下面的片段，读一读完成练习。我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。后来呢?后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?”
最后一个自然段是对“我”的______描写，写出了“我”对宝葫芦的______，突出了“我”______的性格特点。
1.【画语句】宝葫芦有什么神奇之处?用“____”在选文中画出相关语句。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
【点拨】选文第1自然段讲述了张三、李四等四人分别是怎样得到宝葫芦的。第2、3自然段讲述了他们得到宝葫芦后的幸福生活。第4自然段讲述了王葆幻想自己得到宝葫芦后该怎么办，要做些什么。其中，讲述这些人的生活时说到了宝葫芦的神奇之处，即“不管张三也好……要什么有什么”，将这句话画出来即可。
2. 选文中的人物是如何得到宝葫芦的？结果如何？完成表格。
要什么有什么，全都过上了好日子
【点拨】选文第1自然段讲述了张三、李四等四人分别是怎样得到宝葫芦的，从中提取相应的信息填写即可。第2、3自然段讲述了他们得到宝葫芦后的幸福生活，由“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”“后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子”可知，他们得到宝葫芦后的结果就是要什么有什么，全都过上了好日子。
3. 根据提示，完成批注。
最后一个自然段是对“我”的______描写，写出了“我”对宝葫芦的______，突出了“我”_________的性格特点。
【点拨】最后一个自然段描写的是王葆的心理活动，突显了王葆对宝葫芦的向往；此外王葆在没有宝葫芦的情况下会设想到一系列后续问题，这体现了他爱幻想的特点。
4.【悟内容】联系全文，王葆渴望拥有一个宝葫芦的原因是( )(多选)A. 奶奶故事中的宝葫芦很神奇。B. 他想用宝葫芦解决学习、生活中的难题。C. 他想要吃水蜜桃，想要大花狗。D. 他不想让奶奶给他洗脚、剪脚指甲。
【点拨】奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，可以要什么有什么，因此王葆在遇到困难或烦恼时，也想得到一个这样的宝葫芦，帮他解决学习、生活中遇到的各种困难和烦恼。因此A、B两项是王葆想得到一个宝葫芦的原因。
三、拍卖会一锤定音，宝葫芦被典典拍到手了。拥有了宝葫芦的典典会有怎样的奇遇呢？借助下面的想象提示卡，写一写吧!
想象提示卡主要人物：___________________________________________故事经过：___________________________________________ ______________________________________________________________________________________故事结局：___________________________________________ ___________________________________________
示例：货车司机、小学生
十字路口的绿灯亮了，一个小学生在人行横道上过马路，突然旁边一辆货车刹车失灵冲了过来，眼看就要撞上小学生了。
典典赶忙拿出宝葫芦都忙，让货车停了下来，避免了一场事故。
当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。
必做作业：从教材习题中选取；选做作业：完成练习册本课时的习题.