高中人教版 (2019)神经冲动的产生和传导表格教案

这是一份高中人教版 (2019)神经冲动的产生和传导表格教案，共4页。
课程基本信息
学科
生物学
年级
高二
学期
秋季
课题
神经冲动的产生和传导
教科书
书 名：普通高中教科书·生物学选择性必修1稳态与调节教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月
教学目标
1.通过观察适宜刺激下坐骨神经—腓肠肌标本的变化，了解神经冲动在神经纤维上可以传导。
2.通过科学史了解枪乌贼巨大神经纤维上静息电位、动作电位的观测和分析实验，简述神经冲动产生过程并分析原因。
3.通过观察和分析实验，解释神经冲动传导的原因及过程，阐述神经冲动传导的过程与特点。
4.通过观察分析，描述突触的结构、神经冲动传递过程，阐述神经冲动传递的方式及特点。
5.通过观察和讨论模型，简述神经冲动、静息状态、兴奋状态、静息电位、动作电位、局部电流的含义及彼此关系。
教学内容
教学重点：
1. 通过科学史了解枪乌贼巨大神经纤维上静息电位、动作电位的观测和分析实验，简述神经冲动产生过程并分析原因。
2. 通过观察和分析实验，解释神经冲动传导的原因及过程。
教学难点：
1. 通过科学史了解枪乌贼巨大神经纤维上静息电位、动作电位的观测和分析实验，简述神经冲动产生过程并分析原因。
2. 通过观察和分析实验，解释神经冲动传导的原因及过程。
教学过程
学习
任务
教师组织和引导
学生活动
设计意图
温故
梳理
布置复习任务
阅读课本，完成填空
单元教学，
素养衔接
观察神经冲动在神经纤维上的传导
演示坐骨神经-腓肠肌标本的制备过程，组织学生仔细观察刺激坐骨神经后的实验现象。
引导思考：你观察到了什么现象？这个现象说明了什么？
观察思考，说出自己的设想。
从真实的体验出发，从宏观现象的观察中，加深对微观原理的认知。
结构与功能观
简述神经冲动产生过程并分析原因
介绍科学史（1939年科学家以枪乌贼轴突进行的静息电位及动作电位的测定）、展示实验现象。
提问：无刺激时，指针如何偏转？当给予刺激时，发生了怎么样的变化？这说明什么？
引导思考：神经表面会出现负电位。
提问：当你看到细胞膜内外的电位发生变化的时候，你能想到这种现象与什么有关吗？
阐述：诺贝尔奖获得者的研究成果。
结合动画讲授：Na+、K+通道如何参与全过程。
观察实验现象，思考实验结论，倾听、分析。
观察，联系细胞膜的结构与功能相关知识，思考回答。
倾听、分析思考。
体会学科间知识的渗透，培养分析问题的能力。
通过建模将细胞水平微观的动态变化过程直观地呈现出来，使学生在演示和阐述的过程中深刻理解兴奋产生的离子机制
体悟科学家探究的过程，培养科学精神。
简述神经冲动传导过程并根据材料概括其特点
提问：在坐骨神经上，神经冲动如何传导呢？兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现什么变化？
阐述：局部电流和神经冲动传导的方向关系。
提问：新的兴奋部位的正电荷全都是通过局部电流从原来的兴奋部位传过来的吗？
阐述：产生的局部电流对未兴奋部位来讲，又是一个小小的刺激，刺激钠离子通道打开，大量Na+内流。神经冲动的本质是动作电位在神经纤维上的顺序发生。
展示材料，引导思考：神经冲动在神经纤维上传导的特点：双向性、不衰减性、绝缘性。
根据现象总结神经纤维上神经冲动传导时电位变化，对物理模型进行提炼概括，形成数学模型。
画图表示局部电流的传播方向，思考电位传递的内在逻辑。
思考概括，倾听分析。
对动作电位的离子学说进行迁移运用，理解神经冲动的本质时动作电位在神经纤维上的顺序发生。
结构与功能观、稳态与平衡观。
提出新问题
引导思考：神经冲动在坐骨神经与腓肠肌之间是如何传递的？也是双向的吗？
回忆神经冲动在反射弧上传导的单向性，提出质疑，预习课本、查资料进行搜证。
逻辑推理，信息素养。
简述突触传递的过程并概括特点
用银染神经元图引出“突触”名词，用透射电镜图展示突触结构，展示示意图。
提问：突触小泡里有什么？
用问题串引/导学生提出假设、分析资料验证假设、得出结论。
（1）由突触结构图，能否说出突触传递的过程？
（2）突触前膜电位变化如何引发胞内囊泡释放（电信号一化学信号）？
（3）神经递质如何作用于突触后膜的过程使其产生兴奋（化学信号一电信号）？
（4）递质发挥作用之后的命运如何？给出课本习题资料。
基于突触传递的药理学原理，分析常见毒品在突触部位的作用方式，举例说明毒品的危害，给出我国近年的《中国毒品形势报告》数据。
布置资料查找任务。
观察图片，理解名词。
推测、分析，并回答问题。
整理说明突触传递的过程。
思考问题，推理分析神经递质的去向。
认识吸毒的严重后果以及我国在禁毒工作上取得的巨大成就。
结构与功能相适应。
科学思维、解决问题。
结合生活实际，迁移应用所学原理进行推理分析。
对本节课内容进行学科前沿拓展应用，训练学生的综合能力，进行情感和价值观升华。倡导健康生活。