湘教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全自然资源与人类活动表格教案设计

这是一份湘教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全自然资源与人类活动表格教案设计，共6页。教案主要包含了教师活动，学生活动，设计意图等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
地理
年级
高二
学期
春季
课题
自然资源与人类活动
教科书
书 名：普通高中教科书 地理 选择性必修3 资源、环境与国家安全教材
出版社：湖南教育出版社 .11月
课标要求
结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
课标解读
课标重点在于处理自然资源与人类活动的关系，应强调人地和谐观念的培养与落实。这要求学生能够结合实例进行分析和说明，掌握自然资源的基本内涵及其与人类活动的相互关系。课标还强调学生应该树立正确的资源观和可持续发展观念。在学习自然资源的过程中，学生需要认识到自然资源的有限性等特征，从而学会珍惜和保护自然资源，同时还需要关注自然资源的合理利用和可持续发展问题，为未来的社会发展贡献自己的力量。
教学目标
1. 阅读材料，说出自然资源的概念、分类及属性，辩证认识自然资源对区域经济、社会及生态环境的影响。（区域认知、综合思维）
2. 结合实例，说明景德镇发展的区位条件，认识自然资源与人类活动的关系。（区域认知、综合思维）
3. 借助案例，分析自然资源枯竭的原因，简述人类活动对自然资源的影响。（综合思维、人地协调观）
4. 搜集资料，了解自然资源的创新利用，树立人与自然和谐共生的资源观。（地理实践力、人地协调观）
教学内容
教学重点：
1. 自然资源对区域经济、社会及生态环境的影响。
2. 人类活动对自然资源的影响。
教学难点：
1. 自然资源与人类活动的辩证关系。
教学过程
新课导入
【教师活动】
展示图片：我国“深海勇士”号载人潜水器对南海西北陆坡沉船开展水下考古调查。介绍其中大多瓷器来自“瓷都”景德镇。
【学生活动】
学生从情境中感受“瓷都”景德镇的辉煌历史。
【设计意图】
将深海探索与景德镇瓷器的发现相结合，增强学生的民族自豪感与文化自信，激发学生对景德镇瓷器的兴趣。
二、寻瓷器之源：高岭土资源概况
【教师活动】
播放景德镇陶瓷视频，展示材料一。
材料一：景德镇陶瓷，素有“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”之称。景德镇生产瓷器用的瓷土，又称“高岭土”。高岭土呈白色，其矿物组成除高岭石外，还含有石英和云母。高岭土具有洁白细腻、含杂质少、耐火强、可塑性强等特征。
思考1：阅读教材第3页，说明高岭土属于哪一类型的自然资源？
思考2：高岭土的开发带来了哪些影响？
【学生活动】
观看视频，阅读教材与材料，理解自然资源的概念及分类，思考并回答问题1：高岭土按自然资源的自然属性划分，属于矿产资源；按自然资源的用途划分，属于工业资源；按自然资源的增殖性能划分，属于非可再生资源。
问题2：高岭土的开发对区域的经济、社会及生态环境具有一定的影响。在经济层面，促进了当地制瓷产业的发展；在社会层面，提供了大量的就业机会，促进了不同地区的文化交流；在生态层面，产生大气污染，破坏土地和植被，加剧水土流失、滑坡、泥石流等地质灾害。
【设计意图】
学生通过视频直观感受景德镇陶瓷的特点，理解高岭土资源对于制瓷业的重要性。通过自主学习，加强学生对自然资源概况的理解，从经济、社会、生态三个层面辩证看待自然资源对区域发展的影响，从中产生思维冲突，自然资源在促进区域发展的同时也存在着隐患，以此为景德镇的衰落埋下伏笔。
三、赞瓷器之盛：景德镇发展的区位条件
【教师活动】
总结学生对问题1和问题2的回答。
过渡承转：岁月流转，瓷器之盛如约而至。景德镇依托优质的高岭土资源，千百年来能工巧匠造就了享誉世界的“瓷都”。
展示材料二，介绍景德镇瓷器的发展历程。
材料二：
汉代：景德镇出现制瓷。
五代：大量烧造优质白瓷。
宋代：景德镇瓷器名扬四海。
元代：景德镇青花瓷成为中国瓷器的象征。
明清：景德镇的繁荣达到了前所未有的高度。
思考3: 景德镇自宋代以来发展成为我国“瓷都”的优势条件？
引导学生将结论用框架图的形式呈现。
【学生活动】
结合材料得出结论：景德镇自宋代以来发展成为我国“瓷都”，得益于得天独厚的自然条件与人文条件。
自然条件包括：一、地理位置优越。二、原料丰富且品质优良。三、植被茂密，燃料充足。四、河流众多，水源充足，可供淘洗瓷土。
人文条件包括：一、水运交通便利。二、商业贸易繁荣，市场需求量大。三、瓷器制作历史悠久，经验丰富。四、政府大力支持。
在教师的引导下，构建景德镇发展的区位条件框架图，认识自然环境及资源与人类活动的关系。
【设计意图】
通过介绍景德镇瓷器的发展历程与辉煌成就，激发学生的爱国情感与文化自信。学生读图分析景德镇发展的区位条件，认识自然资源与人类活动的关系。培养学生的区域认知和综合思维。
四、惋瓷器之衰：景德镇瓷土资源枯竭的原因
【教师活动】
过渡承转：景德镇的繁荣虽盛极一时，但终难逃衰落的命运。
介绍景德镇衰落过程及表现，展示材料三和材料四。
材料三：20世纪90年代，景德镇瓷业规模不断萎缩，瓷业占全市生产总值的比重由1991年的20.4%下降到2000年的2.6%。20世纪末，景德镇环境污染严重。2009年，景德镇被列入全国第二批资源枯竭型城市名单。
材料四：景德镇瓷器生产过程图。
思考4: 探究景德镇高岭土资源枯竭的原因。
教师总结和评价，鼓励学生们继续关注和思考景德镇瓷器产业的发展问题。
【学生活动】
结合资源枯竭的概念，从人类活动与自然资源的角度分析景德镇高岭土资源枯竭的原因。
一方面，由于人类对瓷土原料的需求不断增长，进而扩大了开采规模，加快了开采速度。而在开采过程中，由于人类开采技术有限以及环保意识的欠缺，可能存在资源利用效率低下和浪费的现象。另一方面，高岭土资源的再生速度，远远跟不上人类开采和消耗的速度。这些因素共同作用，最终导致景德镇高岭土资源面临枯竭的困境。
【设计意图】
通过探讨景德镇高岭土资源枯竭的原因，引导学生认识到人类活动对自然资源的不利影响，从而增强学生的环保意识，树立可持续发展的人地关系。
五、扬瓷器之兴：景德镇瓷土资源的创新利用
【教师活动】
过渡承转：当我们对景德镇昔日光辉不再而感到惋惜时。殊不知，景德镇已在悄然间开始了一场转型与重生的华丽蜕变。
思考5：请同学们阅读教材第3页和第9页，自主学习自然资源的属性及“资源诅咒”的概念，并从自然资源属性的角度，探究景德镇应如何跳出“资源诅咒”的困境。
展示资源型地区发展生命周期示意图：
小结：未来景德镇的发展，要坚持以陶瓷文化为底蕴、以科技创新为动力、以生态环境为保障、以人地和谐为目标的前进方向。只有这样，景德镇才能摆脱“资源诅咒”的衰退困境，进入再生期。
展示2023年习近平总书记在景德镇考察时的讲话内容，强调陶瓷产业的重要性和景德镇作为“千年瓷都”的独特地位。
介绍景德镇陶瓷发展现状：聚焦半导体与芯片、航空航天、生物医疗、节能环保、军工等重点应用领域。
播放视频，感受千年瓷都的时代新篇。
引导学生思考景德镇未来可能面临的新挑战，以及如何进一步推动陶瓷产业的创新与发展。
课后探究：请同学们收集相关资料，为景德镇资源的可持续利用设计一份创新方案。
【学生活动】
阅读教材，自主学习。
根据自然资源的属性，并结合景德镇的实际情况，提出景德镇转型重生的策略：
一、针对自然资源的有限性：提高瓷土利用效率，寻找和研发替代性资源。
二、利用自然资源的地域性：加强资源勘探与评估，优化配置和共享资源。
三、注重自然资源的社会性：了解市场需求和变化，推动瓷器与文化、旅游、教育等产业的融合发展，提高资源的社会效益。
四、发挥自然资源的多用性：拓展瓷器的应用领域，如艺术陶瓷、功能陶瓷、建筑陶瓷等；开发新型瓷器产品，满足不同领域的需求。
五、考虑自然资源的整体性：确保瓷器生产与自然环境和谐共生，维护生态平衡。
观看视频，感受景德镇在新时代背景下的发展和创新。
收集相关资料，为景德镇资源的可持续利用设计一份创新方案。
【设计意图】
通过景德镇这一案例，学生结合自然资源的属性，探究资源型地区如何转型重生，从而跳出“资源诅咒”的困境。播放视频，让学生看到景德镇陶瓷的最新发展成果，从而体会人类活动对自然资源的影响会随着时代发生变化，进一步落实人地协调的自然观念。
六、课堂总结
这一节课我们一起探索了景德镇因瓷而兴、因瓷而衰、因瓷而变的发展历程，了解了自然资源与人类活动的相互关系。一方面，自然资源的数量、质量及空间分布直接影响人类活动的范围、方式和效率，另一方面，人类也通过开采、利用及改造环境等活动对自然资源产生影响。因此，为了持续利用资源并维护生态平衡，人类必须顺应自然规律，保护自然资源。
教学反思
在本次《自然资源与人类活动》的教学活动中，我选择了景德镇作为具体案例，旨在通过景德镇的发展历程和转型实践，帮助学生深入理解自然资源的概念、分类、属性及自然资源与人类活动的相互影响。
本节课的教学目标得到了有效落实，对学生的区域认识、综合思维、地理实践力及人地协调观等方面有显著提升。然而，教学是持续的过程，我们需要继续探索和创新教学方法和手段，以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质和创新能力。同时，我们还应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在学习过程中获得成长和进步。