小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）第七单元・阅读18 大象的耳朵第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）第七单元・阅读18 大象的耳朵第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，情境主题，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识“耷、遇”等9个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、慢”等8个字。
2.朗读课文，能读好文中的问句，读出疑问的语气。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重难点】
1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问的语气；了解课文的主要内容，借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
2.难点：结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思，明白每个人都有自己的独特之处，不要盲目改变自己的道理。
【教学过程】
【情境主题】
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，通过这个小故事，讲述了大象因为自己的耳朵大而感到自卑，后来在动物朋友们的帮助下，认识到自己的耳朵其实有很多用处，从而变得自信和快乐。今天我们就来到大象耳朵变形记中，一起来认识一下这位有趣的朋友吧！
第二课时
生字词复习。
活动四：精读课文，品语言对话
1.找出小动物们说的话。
师：读一读课文的2-8自然段，找找认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物都有哪些呢？
预设：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
师：那这些小动物们又是怎么说的呢？请你们默读课文2-8自然段，找出小动物们说的话。
2.品读小动物们说的话。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
师：读了小动物们对大象说的话，你觉得小动物们为什么会这样说吗？
预设1：他们觉得大象的耳朵耷拉着是有毛病了。
预设2：他们对大象的耳朵耷拉着感到很疑惑。
师：那么你是从哪里看出了他们的疑惑？
预设：小兔子和小羊说的话中，有两句是问句。
师：哪位同学能为我们读一读这两句，注意要读出疑问的语气。
师：我们要如何才能读好疑问句呢？看看句子中是不是出现了语气词。
语气词重读可以把句子疑问的语气读得更好。咱们男女生来比赛着读一读这两句话。男生读小兔子的话，女生读小羊的话。
师：除了小兔和小羊以外，还有哪些小动物觉得大象的耳朵有问题吗？
预设：还有小鹿、小马和小老鼠。
师：课文中出现了它们和大象的对话吗？
预设：没有
师：那我们一起来想象一下，如果你来到了故事中，这些小动物们会对大象说哪些话呢？
预设1：小鹿遇到了大象，说：“大象！大象！你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
预设2：小马遇到了大象，说：“大象，我听小兔子说你的耳朵生病了，那你赶紧去看看病吧，你的耳朵怎么耷拉着呀！”
预设3：小老鼠遇到了大象，说：“大象，你的耳朵耷拉着，是不是生病了？”
师：我们再认真观察下课文插图，看看图片上小兔、小样、小路、小马和小老鼠的耳朵是什么样子的，再想一想，为什么它们都会觉得大象的耳朵耷拉着有病？
预设：因为它们的耳朵是竖着的，所以它们觉得大象的耳朵耷拉着有问题。
3.品读大象的话，了解大象心理的变化过程。
师：刚开始，小兔子第一个说大象耳朵时，大象是怎么回答的？
预设：大象说：“我生来就是这样啊。”
师：因为大象生下来耳朵就一直耷拉着，所以它觉得很正常。这时候我们就要读出大象自信的语气。自信自己的耳朵是没有问题的。咱们一起自信地读一读这句话。
师：可是当那么多小动物都说它耳朵有问题时，它又是怎么说的？
预设：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
师：听了大象说的这句话，你觉得大象还是那么自信吗？
预设：不是那么自信了，大象开始怀疑自己，觉得自己的耳朵有毛病了。
师：是的，他从自信变成了疑惑。咱们再一起疑惑地读一读这句话。
4.分角色朗读对话。
师：分角色表演大象和小动物们的对话，读出每个角色的语气。
活动五：回归情境，思改变之路
1.学习第9—12自然段，了解大象耷拉耳朵的作用，读好大象的话，想一想大象都做了哪些改变呢？
（1）了解大象耳朵的作用。
师：那么怎么才能让耳朵竖起来呢？谁来说说，课文中大象是怎么做的？
预设：大象睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。
师：想一想，大象撑起耳朵后遇到了什么麻烦？
预设1：经常有小虫子飞进大象的耳朵里。
预设2：小虫子飞进大象耳朵里，把大象吵得又头痛，又心烦。
师：那你发现了大象的耳朵有什么作用吗？
预设：它的大耳朵可以帮大象挡住小虫子。
师：是呀，大耳朵可以帮助大象避免虫子飞进耳朵中，就算虫子来了，大象只要——
预设：把他的耳朵一扇，就能把它们赶跑。
师：所以说大象耷拉着的耳朵作用还是很多的，既能挡住小虫子，又能赶走小虫子。
师：其实除了这些，大象的耳朵还有很多的作用，我们一起来看看老师带来的资料袋吧！
（2）了解大象的心理变化。
师：大象耷拉着的耳朵有这么多作用，怪不得大象最后把耳朵放了下来。它也明白了一个道理，齐读。
预设：人家是人家，我是我。
师：这里的“人家”是谁？
预设：小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠。
师：这里的“我”是谁？
预设：大象自己。
师：所以当大象再次遇到这些小动物时，你觉得它会对它们说些什么？
师：请你做个自信的大象，再读一读这句话吧，“人家是人家，我是我”。
2.请你根据课文内容，归纳大象的改变过程和结果，并填写表格。
3.启发思考。
师：结合生活实际思考：大象这句话“人家是人家，我是我”，给了你什么启发？
（1）学生自由交流。
（2）教师小结：“人家是人家，我是我”的意思：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
4.根据提示，表演整个故事。
【布置作业】
1.抄写生字，积累词语。
2.把《大象的耳朵》这个有趣的故事讲给家人听一听。
【板书设计】
大象的耳朵
耷拉着（不安）→竖起来（头痛、心烦）→耷拉着（舒服）
不一样的自己，不要盲目改变