浙美版（2024）四年级上册给同学画漫画表格教学设计

这是一份浙美版（2024）四年级上册给同学画漫画表格教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，探究学习，尝试创作，展示评价等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
美术
年级
四年级
学期
(秋季)
课题
(给同学画漫画)
教科书
书 名：义务教育教科书美术四年级上册教材
出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2014年6月
教学目标
1.学习漫画夸张、变形、幽默等表现方法，感受肖像漫画的艺术特点，感知其独特的审美意蕴。
2.学习观察概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能力和艺术表现力。
3.体验为同学画像的乐趣，增进同学间的认识、了解与友谊；理解漫画艺术幽默夸张的表现力及审美与教育功能，引导学生获得健康向上的审美情趣；
教学内容
教学重点：
1.学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
教学难点：
1. 观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。
教学过程
一、激趣导入：3分钟
师：同学们，今天，老师要请你们到“哈哈剧场”乐一了！展示视频“街头漫画”。
这节课，我们也像这位漫画师一样给同学画一幅有趣的漫画吧。
课件揭示课题：给同学画漫画（板帖）
二、探究学习
师：要画出幽默风趣的漫画？还要学会几个小窍门，是什么呢？
1、欣赏漫画，辨析特征
师：我们先欣赏这张这张漫画《钟南山》，知道他是谁吗？
师：好凌厉的眼睛！对的，抗疫英雄钟南山爷爷，2020年新冠疫情，80多岁的他不顾个人安危，带领白衣天使们战斗在危险的抗疫第一线，并取得了伟大的胜利……人们利用漫画的独特语言来表达对他的崇敬和爱戴！看，而这幅画 形象地 喻他为山神，赞美他的英雄行为和高尚品格。
师：那你们又是怎么认出画的就是他呢？
生答……
师小结：白大褂、手捏新冠病毒 象征他的身份；刚毅的方脸，紧抿的嘴，深而外扩的法令纹，是他的相貌特征。我们就是从他的这些特征来辨识的。
师：我们再看这几幅漫画，画的是我国一位伟大的文学家。（PPT展示鲁迅漫画1、2、3）
师：同学们认真找找看，画家们是抓住了他什么的典型特征，画得这么传神有趣的呢？
生答……胡子 方脸 寸头 浓眉
师：真是一个会欣赏漫画的人，掌声送给他！对， 方脸 浓眉 浓胡子 寸头就是鲁迅先生的相貌特征（展示PPT）画家用寥寥几笔，概括出鲁迅先生“横眉冷对，桀骜锋利”的精神气质，这就是漫画特有的审美特征。
师：通过刚才的赏析，画肖像漫画的第一个窍门就是要捉住特征。（PPT出示）
2、活动一：细察同学 捕捉特征
师：请同学们仔细观察小组（班上）同学的面貌特征，找出他特征最明显的部分（如发型，脸型的方圆，眼睛的大小，嘴巴厚薄……)
同学跟我们分享你观察到的,被观察同学亮相。
师：抓住特征，并把它如实画下来，就是风趣幽默的漫画了吗？PPT展示，同学照片和线描肖像画
那抓住特征后,还有用什么方法才能创造出幽默的漫画? 我们先欣赏几幅漫画。
3、探究活动二：比较分析，探究方法
PPT出示三人的真人照片
师：我国著名相声演员马三立，诺贝尔文学奖作家莫言，游泳世界冠军傅园慧，三个人都长得很有特点。
师：我们先看看他漫画家是怎样表现的？动画展示三人漫画。画家用了什么方法画得神形俱佳，幽默有趣？老师布置探究任务。
分组讨论探究：漫画的表现手法
学生根据学习单讨论探究，先找真人照片中的典型特征再比较漫画后的特征，分析讨论，并请小组代表发表观点。
“漫画的表现手法”小组探究学习单
人 物
真人面部典型特征
漫画后的样子
表现手法
审美感受
脸型、头发、眼、鼻、嘴、耳、表情等
马三立
莫言
傅园慧
请小组代表发言……
教师小结：分析得很准确，就是把人物主要特征进行大胆地变形夸张。
PPT呈现：夸张变形 圆-更圆，长-更长，大-更大，小-更小……
夸张变形就是漫画的表现方法，突出漫画滑稽有趣的特点。
师：创作时加上丰富的表情，能使漫画更幽默传神。PPT展示魔幻表情
师：老师拍了几张我们班几个同学，来找找他们最典型的特征是哪里？怎么夸张呢？
PPT出示同学的照片，动画分别现场将他们的五官进行夸张变形。
教师现场演示画出其中的一个。
师：表现漫画还有一些很有趣的表现手法，请看：这几幅漫画肖像在构思上有什么特别的，这几个人的头、脸、五官等是用什么图形表示的？ 可以用与他关联的某种图形或事物来代替就是想象替换（PPT展示）。 同时现场展示一张学生作品。
三、尝试创作
1、活动要求：小组学生观察自己的同学，要抓住绘画对象的主要特征，稍后构思怎样去表现：同学的主要特征、性格特点、服饰、爱好等，考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？
2、作业要求：
① 给同学画一幅肖像漫画。
② 能抓住外貌特征，运用变形、夸张、替代等方法表现脸型、五官、表情。
③ 表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。
教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。
四、展示评价
(1) 组织学生将完成的作品贴在“漫趣在笔端”的册页上，组织“猜猜我是谁”评价活动。
(2)让学生猜肖像漫画作品画的是谁，将部分学生喜爱的作品作为“最佳人气作品”。漫画像抓住了同学的什么特点？表现时有什么创意构思？
教师总结：同学们的作品都很棒，评价也非常精彩，这些妙趣横生的漫画，定格了一张张活泼生动的笑脸，也记载着你们之间浓浓的同学情谊，这本小册子可以留作纪念，没有画完的同学课后继续补上。
课后拓展
师： 漫画很幽默风趣，耐人寻味。我们都很喜欢，那 你们了解我们中国的漫画史吗？让我们随 随着视频，走近中国现代漫画的发展历程吧。